20恐龙.doc

20恐龙教学目标：1、学会本课生字新词，正确流利朗读课文，理清文章脉络，了解文章主要内容。2、学习第二自然段，掌握总分的构段方式，了解四种恐龙的形态特点，学习作比较、列数据、打比方的说明方法。3、借助媒体介绍另一种恐龙，要求用第一人称作自我介绍，尝试运用打比方的说明方法把“自己”的形态特点说清楚。教学 过程：一、揭示课题两亿年前的地球上，生活着一群巨大的爬行类动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题：恐龙）。和老师一起来写“恐”，注意这一笔是横折斜钩。我们来读一读课题。对于恐龙这种动物，你有什么了解？二、检查预习1、课前大家预习了课文，现在我们来检查一下大家预习的情况。两亿年前 到处漫游 非常凶猛 未解谜团 （1）（出示生字）着重理解“漫”。出示“漫”字的4种意思，选择“漫游”的漫是什么意思？一架移动的吊桥利剑一样的尾刺 望而生畏的脸型 锋利无比的匕首 锋利无比的牙齿（2）（出示生字）a、点出“畏”。出示古体字，看看像什么？（一个手上拿着一个面具）比较吓人，让人感到害怕。所以“畏”的意思就是害怕。望而生畏就是看到了就让人害怕。b、“型”书中还有“型”字组成的词轻型。注意都是后鼻音。指读，齐读。能组“形状”吗？注意区分型与形。沼泽 覆盖 庞然大物 梁龙亲戚 海豚 翱翔 （3）学习二类字三类字。指名读，正音。2.、我们学习课文不仅要从课文中学习生字，积累词语，还要了解课文写了什么。请同学们默读课文，看看课文围绕恐龙，向我们介绍了哪些方面的内容？ 课文第一自然段告诉了我们恐龙生活的年代和环境，它们生活在，那时的地球上到处是。第二自然段告诉我们？你们有没有发现什么规律？课文的25自然段开头的第一句话就能概括出这一小节地内容，这4句话就形成了25自然段的提纲。看着提纲，我们就能知道这篇课文主要向我们介绍了什么，谁连起来说一说？阅读说明文时，如果我们注意自然段开头的一句话，那样往往可以帮助我们概括整个自然段的意思。如果我们把概括出来的句子连成一段话，往往可以帮助我们理解整篇课文的内容。这就是读说明文的一种好方法。了解了课文写了什么，我们还要来探究课文是怎么写的。三、学习课文第二自然段1、请大家快速浏览课文的第二自然段，用横线画出这段的中心句。哪一句？围绕这句话写了哪几种恐龙，把名称圈出来。哪几种？这种先总写再分写的段落结构叫作总分结构。2、这四种恐龙有什么特点呢？拿出学习单，看学习要求。（出示）默读课文：用简洁的语文概括恐龙的特点，填写表格。完成之后，和小组成员交流一下。名称外形特点交流。名称外形特点雷龙庞然大物梁龙身体很长剑龙全身带刺三角龙长相凶恶3、学习雷龙。出示描写雷龙的句子。雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。从哪里可以看出雷龙是个“庞然大物”？大象是陆地上最大的动物，一头大象就已经够重的了，何况比六头大象还要重呢？课文把雷龙和六头大象作比较，显得特别生动形象，这种说明方法叫作“作比较”，板书。你能再读一读吗？（评价：真大，真是庞然大物）还有哪里可以也让我们感受到雷龙是庞然大物？大家听过打雷吗？那是什么感觉？把雷龙的脚步声比作雷鸣，再一次形象的说明它是个庞然大物。这种说明方法叫作“打比方”。现在你知道它为什么叫“雷龙”了吧？这句话通过运用作比较和打比方的说明方法，让我们一起来读好这句话。4、自己学习，看看介绍其他恐龙的时候，有没有也用到这种方法，在书上批注。小组内交流。全班交流。5、如果不用这些说明方法，这段话就变成了这样：（指名读）恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。雷龙是个庞然大物。梁龙的身体很长。剑龙的悲伤插着剑板，尾巴上还有尾刺。三角龙的脸上有三只大角，这样的脸型，让任何动物都望而生畏。（男生读）文章如果这样写，你觉得怎么样？通过刚才的比较，我们发现适当的运用说明方法能让文章显得更加生动形象，我们读起来也更有兴趣。让我们拿起书本，用我们的语言再现这些千奇百怪的恐龙。齐读中心句，第一组读雷龙，第二组读梁龙，第三组读剑龙，第四组读三角龙，读出它们的特点。6、读到这儿我有一个疑问，课文既然说恐龙种类“很多”，形态更是“千奇百怪”，为什么只写了这四种恐龙？（恐龙的种类太多，课文不能一一列举，所以只举了这四种为例。）你还知道有哪些恐龙？它们长什么样