21古诗两首.doc

20古诗两首池上小儿垂钓镇江市蒋乔小学 徐进教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美，并学会珍惜自己的美好的童年生活。 教学重难点： 1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐， 与古诗意境产生共鸣。 2、品味古诗语言，抓住“偷采”、 “摇招手”等词语感受诗人炼字之妙。 教学过程：一、诵读古诗，导入新课。师：古诗草，你们还记得吗？（生背诵，说出诗人白居易）师：古诗忆江南谁会背？（生背忆江南，说出诗人白居易）师：白居易是唐代伟大的诗人之一，和李白、杜甫齐名。传说白居易写诗，每有新作，总要读给不识字的老婆婆听。如果老婆婆听不懂，就要修改，直到老婆婆能听懂。今天，我们要学的古诗两首中，有一首就是白居易写的。你们能读懂吗？二、 整体通读，把握诗境。1、自由读两首诗，读准字音，读出节奏。读后借助注释试着说说两首诗的大概意思。师板书： 池上 小儿垂钓 出示注释解：懂得，知道。浮萍：一种长在水面的植物。稚子：年龄小的孩子。 垂纶：钓鱼；纶：钓鱼用的丝线。莓苔：泛指野草。借问：向人打听。应： 应答。2指名朗读古诗，一人读一首。听听是否读得既正确又通顺。 3齐读古诗两首，边读边想，两首古诗有哪些相同的地方？（写的都是儿童，写的都是发生在乡村的事情，都写到了水等。）追问：乡村的孩子，白居易笔下的叫（小娃），胡令能笔下的叫（稚子）。小娃干什么？引读池上蓬头稚子干什么？引读小儿垂钓三、学习池上1. 这首诗的题目是池上，你是怎么理解的？2. 想象池塘的美景。3. 齐读池上，指名说说诗的大意。4. 理解诗句，品味用字的传神。师：“偷采白莲回”（板书： 偷）孩子为什么要去“偷”采白莲呢？你想到什么？（莲子的清香可口，诱人/荷花实在太美了/可能父母怕他玩水，不同意他去采莲蓬/也可能是别人家的河塘，孩子禁不住诱惑）小孩偷采白莲，他会怎么做？（一边悄悄地划着小船，一边紧张地环视着池塘四周。心儿扑通扑通地在跳，不时地借助高高露在水面的荷叶，遮挡住自己的身子。因紧张、兴奋，小脸涨得通红，微微喘着粗气。）这就是懂得藏踪迹。不一会儿，满载而归。他撑着小艇回来了，心情会怎样？（冒险的紧张、兴奋、激动、得意、手舞足蹈。）感情朗读小娃撑小艇，偷采白莲回。偷采白莲懂得藏踪迹的小孩子，回来时有没有藏住踪迹呢？生读“不解藏踪迹，浮萍一道开。”（板书 开）想象“浮萍一道开”的情景。（小船快速地驶向岸边，冲得水面上的浮萍纷纷向两边散开，池塘上出现了一条长长的清亮亮的水面。）5. 想象诗句中的画面。你看到了一幅怎样的画面？（头上戴着一个大荷叶的小娃撑着一只木头小船，船里堆放着许多洁白的荷花、碧绿的莲蓬、又白又嫩的莲藕。他埋着头，只顾撑船，冲向岸边。碧绿的浮萍铺在水面上，小船驶过之处，浮萍向两边散开，出现了一道清亮亮的水路。）6. 领悟诗情。诗人白居易看到了偷采白莲回的小孩因得意、兴奋在左顾右盼地撑着船又不懂隐藏自己行船踪迹的这一幕，会说些什么？又会想到什么？（天真，淘气，可爱的孩子。这就是孩子的童真、童趣、童心。）（暗暗发笑，想到自己童年。童年的趣事、童年的冒险、童年的天真烂漫、毫不掩饰，心灵的纯净、行为的坦然，一切是那么的美好！）于是，有感而发写下了池上，读出此刻诗人的内心情感。 四、学习小儿垂钓过渡：小娃偷采白莲而回，不知隐藏踪迹，充满冒险与快乐。1.朗读诗句。师：蓬头稚子学钓鱼又是一幅怎样的景象呢？男生齐读小儿垂钓师：蓬头稚子怎样学垂钓？女生齐读小儿垂钓师：蓬头稚子为什么“遥招手”“不应人”，一起读小儿垂钓2.说说读懂的诗句。3.想象描述画面。时间 地点 周围的景物蓬头稚子学钓鱼的样子 行人问路遥招手的动作 担心鱼惊不应人的神情与心理 交流4.你看到了一个怎样的山村孩子？喜欢这个孩子吗，让我们用自己的朗读表达出我们对他的喜爱之情吧！童年就应该像他那样天真烂漫，充满童趣。 五、拓展延伸，分享童年之乐古诗中还有许多写小儿的诗，都描绘了他们的天真烂漫，你记得哪些呢？老师搜集了一些读一读。（出示：儿童急走追黄蝶 ，飞入菜花无处寻 。杨万里 宿新市徐公店 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。高鼎村居 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。袁枚 所见 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。范成大四时田园杂兴）师：孩子们在古代，（学生选择上面诗句填写）童年是追捉黄碟时的快乐童年是放飞风筝奔跑着的欢笑童年是骑在牛背放歌捕鸣蝉的那份悠然童年是种瓜点豆的那份忙碌童年是偷采白莲