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文档简介

我教学游戏规则的公平性这样设计教学环节：一、体验感悟。1、猜想。谈话：看小明、力力和小玲正在做游戏呢。（出示多媒体课件）我们来看一看他们在玩什么游戏（摸球游戏），你们想知道他们是怎样玩这个游戏的吗？玩游戏有没有规则？（指名读书上的游戏规则）谈话：刚才这个同学读的就是他们的游戏规则。请同学们猜猜看，根据这种游戏规则，谁嬴的可能性大一些？你们想不想玩一玩？验证一下你的猜想对不对？2、验证。谈话：请同学们运用他们的游戏规则玩一玩摸球游戏，可用画“正”字或打“”的方法记录每次摸球的结果。强调摸球时一定要有序进行。请同学们先分工再做游戏。小组分工后游戏便展开了。3、结论。谈话：运用他们的游戏规则做的摸球游戏已经结束，各小组展示摸球结果记录表。请同学们观察一下每个小组游戏的结果，想想看刚才的游戏公平吗？为什么？（小组讨论）集体交流，得出结论：不公平反思：学生对所学的知识有无兴趣，决定他对学习的执着追求以及喜厌之感。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是学习的最大动力”。数学活动游戏化能激发学生的求知欲，也是学生乐于接受的数学活动。本环节，首先让学生根据以往的经验进行大胆猜测，再通过实际的摸球游戏活动进行验证，很容易发现小明赢的可能性大，初步体验到由于可能性不相等，导致游戏规则不公平。这样激发了学生参与学习活动的积极性和主动性。二、由疑促思。1、提问：你有什么办法使今天的的摸球游戏公平呢？分小组重新设计游戏规则。2、谈话：谁来说一说要使游戏公平，应该怎样设计游戏规则？为什么这样设计？学生说出：方案一：在原来的口袋里去掉2个白球。方案二：在原来的口袋里增加2个黄球。.小结：只要口袋里白球、黄球个数相同就可以了。3、游戏。请你们按照自己设计的游戏规则，再摸一摸，把摸的结果填在记录表里。4、展示。提问：请同学们现在再仔细观察一下每个小组摸球的结果，你又有什么发现？展示各小组摸球记录表。集体交流结果，发现每组赢的机会差不多。得出结论：公平的5、质疑：根据这种游戏规则玩游戏，是不是就没有输赢了？则向学生解释：游戏规则公平了，只能表示游戏双方赢的机会均等，但实际游戏的结果，一般仍可能会有输赢，这正显示可能性的含义，说明可能性不是必然性。反思：数学课程标准指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。”本环节，通过设计公平的游戏规则中一个开放的问题，让学生分组讨论设计公平的游戏规则，把发现和探索的空间留给学生，让学生运用自己设计的游戏规则开展活动，无意中培养了学生探索创
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