题型五--历史比较类题目解题模板.docx

题型五 比较类题目设问方式比较类设问，就是将两个或两个以上具有可比性的历史事件、现象或者人物观点放在一起，归纳其相同点或不同点，具体来说有以下几个角度:类型呈现形式求同型比较的相同点（共同点），指出和在方面的相同点（相似点）等。求异型概括和的不同特点，指出和在方面的不同点，和相比在方面发生的新变化有哪些，和相比有哪些发展和进步，分析变化的主要不同或主要差异等。求异同型比较和的异同点，对和进行比较，分析和有哪些相同点和不同点等。破题思路1.审清设问类型：明确设问是求同型、求异型还是求异同型。2.明确比较对象：明确比较的哪几类历史事件或那些历史人物。3.找准比较角度：一般来说，已经设定了比较点的题目按照要求比较即可；对于没有明确比较内容的题目，要依据材料的叙述角度、设问的指向性等确定比较点。具体有以下四种：（1）历史事件类的比较，一般可分为背景、过程、结果三大块。涉及背景的比较项有时代、原因、条件、目的等；涉及过程的比较项有阶级、人物、组织、纲领、措施、方式等；涉及结果的比较项有结局、性质、功绩、局限性、影响等。（2）历史现象类的比较，可以从背景、性质、方式、特点、积极作用、历史局限性等方面考虑。（3）历史人物的比较，可以从人物所处的时代、所属阶级或阶层、主要功绩、历史地位、影响、评价等方面考虑。（4）政治、经济制度类的比较，可从实施的时代背景、目的、性质、内容、结果、影响及地位等角度考虑。典型例题明末清初（全国高考）阅读材料，回答问题。材料一 宋应星（1587-约1666）青年时曾考取举人，后来连续六次赴京参加进士考试，均名落孙山。45岁以后，面对明末流民遍地的现实，宋应星不在追求科举功名，转而探求“致富”之术。他全面搜集整理传统农业、手工业技术，撰成天工开物一书，书名取“天工人其代之”“开物成务”之义。正如宋应星在该书的序言中所说，“是书与科举功名毫无关系”，当时士大夫对这部书不屑一顾。后来乾隆时编四库全书，不予收录，民间依次更不敢印行。这部书在19世纪传入欧洲后，被誉为“17世纪中国科技的百科全书”，是我们今天探讨古代科技成就的重要文献。启蒙运动 -摘编自潘吉星宋应星评传等材料二 牛顿（1643-1727）自幼喜欢钻研科学。1687年，他的自然哲学的数学原理出版，阐述了其后被视作真理的物理运动三大定律。该书受到学术界的赞颂，很快销售一空。童年，牛顿被选为国会议员，后被封为爵士，成为英国皇家学会会长和法国皇家学会会员。当时他被公认为活着的最伟大的科学家，英国有学识的人都把牛顿“奉为他们的首领，承认他是他们的主帅和大师”。伏尔泰全面接受了牛顿的自然哲学，并与人合作发表了一本关于牛顿力学体系的通俗著作。18世纪中期，牛顿的理论体系在欧洲各国得到广泛认可，对整个欧洲和世界的科学与哲学发展产生了深远的影响。 -摘编自詹姆斯格雷克牛顿传等根据材料一、二并结合所学知识，分析指出二人科技成果命运不同的原因。信息速读 明末清初 小农经济占主体士大夫不屑一顾 士大夫热衷科举功名启蒙运动 思想解放，资本主义发展公认为 社会重视 解析：本题为求异性比较累题目。可从政治、经济、思想方面风别比较宋应星、牛顿所处时代东西方社会的差异。答案：士大夫热衷于科举功名、轻视农业手工业活动；生产方式没有质的变化；文化专制。重视科学的社会氛围；资本主义生产方式产生；提供了认识世界的新方法。万能模板1.历史事件类=背景（时代、条件、目的等）+过程（阶级、人物、纲领、方式等）+结果（结局、性质、功绩、影响等）2.历史现象类=背景+性质+方式+特点+影响+3.历史人物类=所处时代+所属阶级或阶层+主要功绩+历史地位+影响+评价+4.政治、经济制度类=实施的时代背景+目的+性质+内容+结果+影响+5.进步性类=解决了哪些问题+产生了什么作用6万能答题术语（1）首先明确比较点的提示语，在具体叙述时要加上“都”“不同”等辅助性词语来强化答题的旨意。（2）对于比较类设问的解答应注意两点：比大不比小。比较的