《找骆驼》.doc

找骆驼教学设计箬横镇第四小学 邵芳芳教学目标：1. 通过情境编排，让学生在辩论中明了商人的骆驼的特点及老人知晓骆驼特点的缘由；还原现场，让学生在对话表演中体会人物的说话语气及形象特征，培养学生的朗读能力、口语表达能力。2. 通过课文学习，引导学生学会观察、分析事物，会自主思考问题。 教学重点：知道商人的骆驼的特点及老人知晓骆驼特点的缘由教学难点：遇事沉着冷静；认真观察、做生活的有心人。课时：一课时教学过程：一、 “我们是律师”同学们，今天是老师第一天体验当法官的日子，不料第一天就碰上了麻烦事！一位商人说一位老人偷了自己的骆驼，老人又说不是他偷的，结果商人就把老人告到法院来了。作为新上任的法官我，急需大家的帮忙啊，帮帮我吧！1、分配任务：班级分两大组，一组作为商人的律师，另一组作为老人的律师，分别搜集证据，做好标记。2、生边读文边标注“证据”，师巡视指导。引导学生：商人组可通过“现场还原”的方式证明观点，老人组可通过画画证明自己的观点：培养学生的朗读、表演能力，口头表达能力和抓关键字词来表达意思的能力，体会语文一字一词的重要性。二、“审判进行时”1，第一回合法官：我呢，是个心软的人，见不得丢失了骆驼就无法很好生活的着急的商人。商人的律师，你们先发言吧！我这个健忘的法官得拿笔记一下你们的证据！（板书）生发言。（随机）（1）商人律师：第一个证据，老人知道商人的骆驼左脚有点跛；第二个证据，老人知道商人的骆驼左边驮着蜜，右边驮着米；第三个证据，老人还知道商人的骆驼缺了一颗牙齿。（2）不信，我这儿有录像证明的！请看当时的现场问答：（生表演商人与老人的对话）老人的律师们，你们承认吗？2、第二回合法官：老人的律师们，你们刚刚已经承认了老人对商人的骆驼的一些特点一清二楚，这还真让人怀疑啊！你们可有话要说？生发言。（随机）（1）老人律师：（学生一般都是用“因为。所以。”，师提醒“之所以。是因为。”的表达更符合律师发言，更加有力，让他们转化下说法试试，体会不同。）老人是因为看见骆驼脚印右边深左边浅，所以才知道骆驼左脚有点跛；老人是因为看见路的左边有蜜右边有米，所以才知道骆驼左驮蜜，右驮米；老人因为是看见骆驼留在树上的牙齿印，所以才知道骆驼缺了一颗牙齿。（2）不信？我们也有实物证明的！生送上一片“有骆驼牙齿印的树叶”（画出来的）三、“审判圆满结束”1、法官：嗯，按照商人律师所言，老人确实是有嫌疑。可按照老人律师所言，说的也有理！律师们，快帮我想想办法，到底该怎么办呢？生交流办法。2、法官：坐着不是办法，商人你按照老人说的去找找看！不管是商人的律师，还是老人的律师，你们愿意和我一起帮商人找到他的骆驼吗？生找骆驼，师贴到黑板上。（事先在几个学生的抽屉里放了骆驼形状的生字词语卡片，只有一张符合商人的骆驼的特点）3、法官：怎么找了那么多的骆驼？找错了可不好意思的！说说看，怎么才能知道谁找到的骆驼才是商人的骆驼？生交流。（根据商人骆驼的三个特点）4、法官：律师们，你们的观察和老人一样细致啊！终于找到骆驼了，商人，你有什么相对老人说的？（生扮演商人表达心情：为不礼貌致歉；感谢老人的细心和思考等）老人，你被商人误会，你有什么想对他说的？（生扮演老人表达心情：提醒商人要观察，思考并联系事物间的关系）四、送“骆驼”1、法官：律师们，感谢你们的帮忙，帮我度过了这麻烦的第一天！我有一样礼物要送给你们。出示：“骆驼”卡纸开火车读黑板骆驼形状词语，读对送“骆驼”2、总结同学们，今天你们收获颇多啊！好多小朋友都牵走了一只大骆