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在数学学习中培养学习兴趣 安县黄土镇小学：陈昌友近年来学生的体验问题引起我国越来越多的教育学者的重视体验被赋予很高的地位。有人提出体验的课程观，有人提出教育过程是一种体验，甚至有人提出体验是人的生存方式，也是人追求生命意义的方式。数学是人们生活劳动和学习不可少的工具，教育学生用数学知识解决实际问题，把数学学习和现代生活更密切的结合起来，是培养学生探究学习精神的重要目的和手段。一、体验式教学兴趣盎然。在课堂上尽量为学生提供一个现实的探索性的教学活动让学生用所学本节课的知识去解决实际问题并提供充分交流的机会。我在教学用字母表示数时，将练习思考题娈成游戏，请你将你的年年龄乘2加7，再把结果乘3减21，将结果告诉我，我就能在3秒钟内说出你的年龄，学生踊跃举手力求难倒我，有的学生使用父母的年龄，当然我都一口回答对了，在学生在万分惊异的时候，我将代数式（2a+7）321化简后，学生看到得6 a就行了，这么简单，把代数式化简多多呀，这样教学目的就达到了。二、改变学生的学习方式，激发学生的主体意识。现代教育理论认为，学习不是由老师向学生传递知识，而是学生自己建构知识的过程。该过程是学习者通过新旧知识经验之间的相互作用而实现的，它强调以学生为中心，强调学生对知识的尝试发现和所学知识的意义的主动建构。心理学研究表明：小学由于受年龄思维水平的限制，在认识的能力上存在一定的局限性，他们对自己的行为的自我评价能力较差，但对别人的行为却比较容易发现毛病，根据这一点，教学中，在让学生自主学习的基础上，加强合作学习，凡是学生能解决的问题，尽量让学生通过讨论，思维碰撞，组织交流来解决。我在教学长方体时，充分让学生运用以有的知识长方形想象长方体的几何图形，由几何图形散发也许多实物的形状，我把是先准备的长是21厘米，宽是14厘米，高是7厘米的长方体白纸板盒若干分发给每个学习小组，供他们观察研究，归纳出它们形状的特点，从而提出本次探究活动的主题长方体和它的表面，同时鼓励他们可以采用多种方式进行探究。课堂的气氛异常的活跃，有的采用观察法进行观察，有的采用切割法，把一个长方体沿棱剪开，展成一个完整的平面图形，需要剪开多少条棱？这个平面展开图有什么特点等学生通过亲身实践亲身体验与合作学习得出长方体的表面积为6个面的面积之和的结论，如果在进行化简，用字母公式表示出来，这样学习的效果比教师灌输给他们要好得多。三、尊重学生提出的问题，教师点拨引导解决。在自主学习过程中，学生开始提出的问题一般显得比较琐碎和肤浅，这是学生问题培养意识中出现的自然现象。教师对于学生提出的问题，不要自己回答，而是让学生进行讨论，教师一面需要尊重学生提出的问题，表现出对学生提出问题的兴趣，鼓励学生继续提出问题，一
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