材质与肌理 教学案例.doc

材质与肌理的教学案例授课者：佛山市南海区丹灶金水中学李奕平一、教学理念引导学生多感官地结合自己的生活经验和艺术活动体验，来丰富独特的视觉感受。本课程是一个单元的内容，将“欣赏评述”、“造型表现”与“设计应用”相结合，是属“综合探索”的单元性学习领域，其中第一课以“欣赏评述”为主，第二课以“造型表现”为主，适当结合“设计应用”的学习内容。为了提高课堂效率，将两课并为一个课时来完成该教学任务，通过教学引导，让学生在观察、发现、探求、制作的美术活动过程中，既了解材质、肌理等美术语言和形式美感和特点，又学习利用自然肌理和人造肌理来丰富美术作品的表现力。二、教材分析本课学习的知识内容，是对美术特有语言肌理的认识了解，主要通过肌理视觉材料观察和文字解析，让学生对肌理的形式特点有一个基本的了解，同时引导学生围绕美的形式要求发表各人的见解与感受，进而揭示生活与美术的一种必然关系，鼓励学生善于发现生活中的视觉审美要素，达到领会美术源于自然生活的基本涵义。通过对肌理艺术作品的欣赏分析，了解肌理在各种艺术创作中的应用表现，同时引导学生了解或探索课本中介绍的两种造肌理制作方法（拓印法、抗水法），让他们在动手实践过程中，获得操作经验和艺术创作乐趣，增强对艺术的感悟力和审美体验。 三、教学设计课题材质与肌理教学目标1、能对肌理的形式特点作出基本明确的描述，尽可能表述个人对肌理形式美感的见解。2、善于在生活中发现和寻找肌理美的形象素材，能对人工与自然形成的肌理作出分析比较。3、能对肌理艺术作品进行分析研究，着重是对作者如何运用材质表现情感的探讨。4、了解各种制作肌理的方法，通过动手尝试过程，学会制作技巧和体验创作的乐趣。教学要点1、重点：对肌理素材根据根据造型要素点、线、面、色彩、质感进行描述；引导学生对肌理美术作品的赏析，并能借鉴人造肌理的方法制作一幅肌理美术作品。2、难点：能否说出对肌理形式美感的个人独到见解；能否控制肌理作效果，并作出审美判断。教学准备1、教师：相关的肌理实物教学材料、肌理美术作品的图像资料、教学课件。2、学生：收集各种肌理资料、备好可制作人造肌理的各种材料工具。教学课时1课时作业内容小组合作选用一种方法制作一幅人造肌理的美术美术作品。（一方面培养学生的小组合作意识，指导他们大胆的创新制作肌理，体现个人与集体、个人与个人之间的多向反馈结构，充分考虑课堂的开放性、互动性、立体性。另一方面让学生在轻松愉跃的气氛中积极主动的学习，一幅幅意想不到的精美作品从中应运而生。）教学过程（一）公布本节课学习规则：以小组比赛计分形式，一节课累计高分小组，课后颁发奖品奖励。（借鉴娱乐竞赛的形式，满足他们的好胜和好奇的心理，让学生在轻松愉快的气氛中手、脑得以释放，小组合作的形式提供学生与学生间相互交流、相互学习的机会，培养他们团结协作的精神。）（二）游戏创设、激趣导入在上课前，我们先来玩一个小游戏。游戏的名称叫“盲人”摸物（课件展示，教师简要讲解游戏规则，教师预先准备一些肌理特征明显的实物，如瓦楞纸、毛笔卷、贝壳、陶瓷等），请个“小老师” 上台协助。（培养学生的自主学习能力和团结协作的精神，“小老师”引导全班同学一起学习本课知识。）1、 触摸实物教师：老师这里有几件东西，在没有让它们亮相之前，我想让三个同学上台来用手触摸，说说你的感觉，猜猜它会是什么？2、学生描述触摸的感觉上台游戏的三个学生朦上眼睛面对同学，而教师则将实物一一展示给其余同学，要求同学们仔细观察，不能发出声音，待大家观察完毕后，让参加游戏的同学再来触摸，描述所摸到物品的感觉并说出名称，其余同学不得给予提示。3、导出课题 小结：这些物体中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。除此之外，在生活中我们到处都可以发现一些奇特的纹理，我们把它叫做“肌理”。（ 以“盲人摸物”的趣味游戏，吸引全体学生注意，通过触摸、描述、感悟等方式导入新课，带领大家走进课堂初次接触“肌理”这一概念，）（出示贝壳）看！上面漂亮的发射式的瓦楞纹就是肌理。（二）导入新课1、我们来学习第三单元材质与肌理，请同学生们阅读课本14至18页，回答：A、什么是肌理？B、你能从生活中找出有肌理的图例吗？（同学们抢答），同学们举例后，“小老师”带领全班同学欣赏：自然肌理人造肌理肌理美术作品的图例。2、感悟肌理之美。（从引导学生欣赏肌理的自然之美，教师再次展示各种肌理作品，让学生深层次的感悟多种多样的肌理所体现的美感，提高学生的审美观念。）3、肌理的运用（课件演示生活中运用肌理的实例，让学生们了解生活中人们如何创造肌理、享受肌理，把肌理美感运用到我们生活的各个角落，把生活装办得多姿多彩。）。4、有趣的肌理制作：A、教师结合肌理美术作品介绍几种肌理作品的制作方法。B课件演示拓印法、抗水法。C、学生动手设计制作肌理美术作业，教师辅导。5、作业展示，评价作业。（让学生对自己组与别组创作的肌理美术作品发表见解评述，引导学生学会关注他人和欣赏别人，学会与人沟通。）6、小结：A、想一想，这节课你学到了什么？（让学生回忆本节所学的知识，进一巩固所学的知识。）B、对本节的学习进行评价，获得最高分小组颁发奖品。课后延伸 今天我们学习了肌理这一艺术形式，我们感悟肌理、创造肌理、享受肌理，同时我们还可以把肌理延伸到我们生活的各个角落，制作成具肌理美感的装饰作品。（教师展示作品） 同学们，比赛只是一种形式，从今天的课堂上，我更多的是看到了同学们对生活热爱和对美的追求。你们看，生活中往往有很多看似平凡的东西，因为对它们的熟悉而忽略了它们的美，如果我们换另一种眼光来看待，或许你能发现生活中更多的美。举办学生作业展览。四、教学反思 “兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行为因素”。学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐、记忆力增强、想象力丰富。本课从学生的认知规律出发，即“感知思维知识技能”，始终抓住学生的学习兴趣，通过游戏、竞赛等方式，吸引学生多种感官共同参与活动，鼓励学生自主、自由地去发散思维、创造性地想象，根据自己的审美情趣，运用自己已掌握的工具材料，发挥全部技能去表达自己的美感和塑造自己喜爱的形象。在课堂上同学们看到自己小组中一幅幅精美的作品，都雀跃不已，有学生说：“平时生活中并不怎么关注所谓的美，而今天肌理一课让我感到生活的美好、世界的美好！”还有学生说：“我第一次体验到成功的快乐，成功真是一种享受！不要畏惧，其实我真的能行！”我想，做为一名美术老师，能让学生在快乐中自主地学习并掌握知识，那就是我的快乐！五、案例点评：（点评人：欧阳碧玲）1、俗话说：良好的开端，成功的一半。教师能否牢牢抓住课堂的开端，注重导入的精心设计，会对整堂课起重要的作用。兴趣是最好的老师，而游戏的创设符合七年级学生的年龄特点，能激起学生的好奇心和学习兴趣，进一步吸引他们的注意力和学习热情。学生通过摸、看、猜几个环节一般都能初步感悟不同的肌理带给人的不同体验，从而培养他们学会捕捉第一感觉并运用语言或文字加以表述，为深入学习肌理做好铺垫。2、本课注意结合学生个性心理特点和知识基础，激发学生兴趣，提高学生学习的积极性，请“小老师”当助教，改变了传统的说教方式，培养学生自