三十四中外语组研修简报第四期.doc

简报（四）济南第三十四中学外语组远程研修每天收获一点点每天积累一点点,才有大海的浩瀚；每天长高一点点,才有大树的参天。一滴滴水珠滴穿坚硬的巨石，一粒粒沙石组成巍峨的高山，一步步奋进到达理想的彼岸。每天进步一点点，心灵的田园就会洒满激励的阳光，理想的火焰就会不断被希望的火种点燃，自信的春风就能始终荡漾在生命的原野间。 享夏日清凉 品研修甘露静悄悄的研修来了，伴着一阵急雨。急雨过后给炎热多日的济南带来一丝丝的清凉。研修的教师即享受着这夏日难得的清凉又享受着研修的充实，时而皱一下眉头，时而又舒展笑颜。在这样的天气里，研修就像是沁人心脾的甘露散在教师们的心间。平日里教师们忙着教学事务，积累下了教学中经验、感想还有自己不能解决问题，在这几日便可一股脑地倾倒出来。专家点播醍醐灌顶，同行讨论锦上添花。既享甘露又清凉岂不乐哉！老当益壮，宁移白首之心远程研修的已经过半，老师们研修成果显著。老师们认真聆听专家讲座，时而思考，时而做着笔记，时而相互讨论，都渴望在研修中得到更多有用的教学方法和理念，解除更多教学过程中存在的疑惑。老师们一起学习，一起探讨，共同交流着研修学习中的问题与疑惑分享着研修带来的收获，在这样的氛围中老师们共同感受着研修学习所带来的快乐。尤其是一批老教师，在教育岗位上兢兢业业地工作了几十年，仍然以严谨、认真、谦虚好学的精神来迎接研修。他们认真观看研修视频，仔细研读课程文本和拓展资源，观摩同仁们的作业，随时送上精彩的点评。他们老当益壮、不断学习、不断要求进步的精神时刻鼓舞着年轻教师。相信老师们在老教师的鼓舞下，一定能借助研修平台，唤醒潜能，提升自己，更好地服务教育事业。My new neighbor 读写教学设计济南第三十四中学金珊珊2012年7月31日 14:52李民于12-7-31 21:23推荐虽然是年青教师，但是金老师对于阅读教学已经有了深入的思考和认识，在阅读环节的处理上也很成功，态度认真，值得推荐！My new neighbor 读写教学设计义务教育英语课程标准（2011年版）对八年级学生应该达到的的读写能力做出了明确规定：读：1 能连贯流畅地朗读课文2 能读懂说明文等应用文体的材料3 能从简单的文章中找出有关的信息，理解大意4 能根据上下文猜测生词的意思5 能理解并结实图表提供的信息6 能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为7 能读懂简单的个人信件8 能使用汉英词典等工具书帮助阅读理解9 除教材外，课外阅读量应累计达到10万词以上写1 能在正确使用标点符号2 能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明3 能写出简短的文段，如简单的指令，规则4 能在教师的帮助下或以小组讨论方式起草和修改作文结合英语课程标准和今天上午两位专家的讲座，我设计了 My new neighbor 读写技能的教学设计。本人才疏学浅，教学经验甚少，此处只是本人对本节课的一些想法和设计，不当之处，还请各位老师指导，帮助我进步。My new neighbor教学设计一、 材料分析 这篇小文本主要围绕与新邻居交朋友的故事，故事短小精悍，内容紧贴学生实际，依次呈现词汇：neighbor，lonely, fold, basket, fill, attach，及主要时态：一般过去式。让学生在真实场景中掌握新词，阅读文本，理解文本。二、 教学目标1. 学习掌握本课时的五个新单词neighbor，lonely, fold, basket, fill, attach。2. 能够熟练朗读课文，阅读理解文本。3. 根据文本内容，做相关写作训练，学会学以致用。4. 分享生活中和邻居或朋友相处的经历，让学生学会结交新朋友，珍惜友情。三、 教学重难点阅读理解小文本，复述故事，并运用所学内容进行相关写作训练。四、 教学过程Step1: 新词认读1. 呈现新单词及音标，通过图片，学习新单词。2. Word game. 炸弹游戏 通过师生一起玩炸弹游戏，巩固新学单词，通过师生读过渡到生生读，培养学生的自主性。通过，游戏氛围能够帮助学生更有效的学习单词。Step2：新课导入 通过多媒体观看教师制作的flash, A lonely girl. 大意如下：Lana is an American girl. Shes 11 years old. Their parents are foreign teachers in No. 34 Middle School. So she had to move to Jinan with her parents. Theres no friend here. She feels lonely. 看完Flash之后，提问学生，”what does Lana feel? 学生回答.继而继续问学生“If Lana is your new neighbor, what should you do?”,学生可能一开始，不知道如何回答，教师可以提示，例如 “If Lana is my new neighbor, Ill give her a parent and make friends with her. If Lana is my new neighbor, Ill ask her to play games together.”,通过老师的启发，相信学生一定能够畅所欲言，发表自己的看法。教师评价：“Good, my good boys and girls, youre friendly. I think you and Lana will be good friends.Step3：初读课文，感知大意 教师过渡到课文文本。Task1：读标题，看图片，猜测一下，是关于什么的故事。激发学生阅读的兴趣。Task2: 快速读课文，回答问题。Did the two girls become good friends at last?Task3: 谈论两个女生。 Eg: Lucy is an outgoing girl. Lucy is friendly. The new neighbor is shy. 通过快速阅读，了解文章大意，回答问题，并能简单描述两个小女孩。让学生对文本做到心中有数。Step4: 精读文本，了解细节。Task1: Underline the simple past tense sentences. Read them loudly and understand their meanings. 快速划出含有一般过去时的句子，大声朗读病帮助学生理解意思，为下步精读课文扫清障碍，感知本节课重要语法一般过去时。Task2: Pair work. 精读课文，判断正误。1. The new neighbor has short hair and glasses.2. The new neighbor looks lonely.3. Lucy only put some grass into the basket.4. The new neighbor played tennis with other children.5. Lucy invited the new neighbor to her house. 精读课文，做出判断，同学合作，相互纠错。培养学生阅读理解，在文本中找出有效信息和与他人合作的能力。Task3: Group work. 小组合作，回答问题。1. What does the new neighbor look like?2. What did Lucy see the new neighbor doing?3. Did Lucy have a good idea? Whats her idea?4. What did Lucy write on the paper?5. Do you think Lucy is a good girl? Why?学生通过阅读寻找答案，然后小组内交流。前四个问题，都是对文本的理解，最后一个问题，是一个开放性的题目，学生在理解故事的及基础上对人物的看法。通过问题，是学生进一步更清晰全面的理解文本，而且最后一题开拓学生的思维，把情感教育融入其中。Step5: 朗读课文1. Read after the tape. 跟读模仿语音语调。2. Read in groups. 创设情境小组阅读。3. Act them out. 全班面前有感情朗读表演。重视朗读，尤其是学生的发音， 以及意群停顿，连读弱读，语调等，鼓励学生有感情的朗读，全面培养学生的朗读能力。同时，再次体会课文。Step 6:巩固提高Task1：快速读课文，根据课文内容填空。回归课文，对所学内容的初步整合，强化对课文的理解。Task2：故事大王比赛。 教师提供图片和语言提示，学生根据提示，在小组之内复述故事，比赛看看谁是故事大王。教师可以先给出一个例子。同时，教师要给出提示，降低一定难度。 通过复述，加深学生对课文的理解，运用所学的表达和语法，提高学生的言语技能。Step7: 写作提高，学以致用 创设情境，你也有一位新邻居Tina，和你年龄相仿，她来了之后没有任何朋友，很孤独。Task1：Write a note to your new neighbor. 模仿课文上的便条，给新邻居写便条。然后在班里，读出便条老师给与点评。这项任务比较简单，学生运用所学内容进行表达。学生对这一活动应该会很感兴趣，他们会畅所欲言，也许会给老师很多惊喜.Task2: Do you have any good ideas how to make friends with your new neighbor? Please write down and share with your classmates. 学生运用所学的表达和语法，表达自己的想法。先是自己写，然后是小组分享，最后把学生的好主意全班分享。真正做到学以致用，培养了学生活学活用的能力和英语写作的能力，同时融入情感教育，让学生学会与他人相处。Step8: Homework1. Read the passage at least 5 times.2. Writing. 假如你就是Lucy新邻居，结合本课课文以My New Neighbor-Lucy写一篇短文，转述自己搬到新家的经历，描述Lucy是如何与自己相处的。学生朗读课文，培养学生朗读的能力，同时再次加深对课文的理解和对语言点的掌握。通过写作让学生从另一个角度来理解课文，并进一步使用一般过去时态，培养学生综合运用英语和写作的能力。My New Neighbor读写教案设计济南第三十四中学李红颖2012年7月31日 12:07 听说读写译是英语学习的五大基本功。读包括朗读与阅读。阅读又分为泛读与精读。快速浏览，了解文章大意，找出文章所给信息点为泛读；在此基础上掌握重点单词、短语及句型。能概括文章段落大意及中心思想，能翻译文章为精读。初中学生所学知识肤浅，词汇量小，分析问题不深入。所以教师在平时的教学中，既要注重培养他们的泛读能力，更应该培养他们的精读能力，注意两种能力相结合。My New Neighbor读写教案设计教学目标：知识目标：初步掌握一般过去式能力目标：能够运用一般过去式谈论自己做过的事情。情感与价值观目标：通过本文章的学习学会如何与他人相处，学会表达自己的善意。教学重难点：能够熟练运用一般过去式造句教学手段：多媒体教学教学步骤：Step 1 Warming-up Free Talk: To ask the student on duty to make a speech: “To describe your best friend.”以讨论日常生活的话题进入，可以活跃课堂气氛。同时，由于每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力。另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平。Step 2 While-reading Fast-reading Let the students read the article quickly，and find out the main idea. 通过快速阅读，让学生理解文章的大意，锻炼学生的语言概况能力。Careful-reading Task 1 将文章内容打乱，让学生进行排序。通过这个任务，可以让学生学会怎样描述一件事情。Task 2 将文章第二段第三段涉及的过去式，以及重点词汇填空。通过这个任务让学生更加仔细的理解文章，同时初步掌握一般过去式的用法。进一步有目的地读，可以让学生更好地了解课文细节。同时,通过抢答加分的方式，进一步激发学生的主动参与性。Task 3 To ask groups 1 & 2 to read the text a third time, and make a dialogue in pairs. To ask groups 3 & 4 to retell the story. 1、让学生进一步阅读课文，了解文章的内容，通过对话培养学生交流与合作能力。2、通过文章改写与复述培养学生运用语言的能力。Step3 After-readingGroup work 以小组为单位，谈论你都是怎样去交新朋友。任务目的：听说写相结合。学以致用，自己的话题会让他们产生更大的兴趣。同时，通过这项活动可以充分训练学生的听说能力。Step 4 Writing 要求：以第一人称写，根据以下几个问题完成 1、Whats your neighborhood like ? 2、Is it very convenient, why or why not ? 3、Are there any possible complaints in the neighborhood(e.g. noise, pollution) 4、Do you like your neighborhood? 通过几个问题给学生提供思路，降低写作难度，同时给予学生自己创造的空间。My new neighbour 的读写教学设计济南第三十四中学李晓霞2012年8月1日 07:56My New Neighbour 的读写课堂内外的互动课堂教学 根据新课标四级的读写要求和标准，能连贯、流畅地朗读课文。.能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为。 .能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。能根据上下文猜测生词的意思。.能理解并解释图表提供的信息。能读懂简单的个人信件、说明文等应用文体材料 .能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解。.课外阅读量应累计达到10万词以上。以及阅读技能要求，略读，预测，理解图表，猜测词义，理解细节信息，理解逻辑关系。扫读、找读、跳读。理解理解文章结大意，推断理解指代等。新课标对阅读的明确设计与指导包括：课前活动，明确目的，熟悉话题（听说读结合）；预测内容，激发兴趣（听说读结合）；激活相关语言（听说读写结合）；布置任务。 课中活动：认读；略读；跳读；根据所读内容画图、标图、连线、填表、排序、补全信息（读写结合）；为课文选择或添加标题（读写结合）根据所读内容制作图表（读写结合）；边读边操作；判断信息的真实性。 课后阅读：进一步理解与巩固所学语言（听说读写结合）；转述所读内容（听说读写结合）根据所读内容进行角色扮演（听说读结合）；讨论（听说读结合）。以及材料的选择上都有给与明确指导：阅读内容积极向上。贴近学生生活和语言水平。题材比较广泛，体裁、结构有变化。具有思想性、趣味性、知识性、文化性和时代感。经久不衰的读本、其他教材都是非常优质的阅读材料。注意甄别有负面作用的材料。还有经典的教学案例分析。下面就是My New Neighbour 的读写课堂内外的互动课堂教学: Step 1：Presentation（导入）本篇文章主要讲述如何介绍自己的朋友所以先向学生提出1、 以此引起学生对课文产生兴趣，使学生更快的进入学习状态。Do you have a neighbor? Do you like him or her ? what does she look like ?Step 2：Skimming这一步是为掌握文章大意而进行的阅读，要求学生读后概括文章的大意，并且设计一些简单的问句让学生进行回答。What does the neighbor like? Where is she now?Whats the article mainly about?Step 3：Listening and reading让学生边听边读，并且在听读的过程中找出文章的重点词汇、短语、句子。并且进行解决，扫除学生阅读中存在的一部分障碍，但要注意知识点的讲解要尽量简练，并且要引导和培养学生根据上下文猜词的能力。Step 4：Scanning要求学生根据老师提出的问题进行跳跃式的阅读，找出问题的主要信息。在此环节中提醒学生不要逐词逐句看课文，要讲究速度。在最短的时间内找出问题的答案。Step 5 Discussion能力的培养：在教学中，教师要鼓励学生敢于提出问题，相互启发，相互学习，深化对课文的理解。Step 8：Writing 以第一人称写一篇有关自己邻居的小短文（70个字）（也可以是人或动物） 读写教学之愚见济南第三十四中学孙辉2012年7月31日 22:52 通过聆听专家的讲座,我对词汇的教学有了更深层次的认识。从心理学的观点看，词就是一个复合刺激（在感知和理解说和写的过程中），又是人的同等结构复杂的反应（在口关头或书面表达自己思想时）。”（转引自程世禄、张国扬，1996）就是因为词的这些特点，所以在教学中要想方设法调动学生对外语的积极学习，只有这样学生才不会觉得学习英语很单调、枯燥，只有这样才会积极参与解决上面所产生的多种心理障碍，达到预期的学习效果。基础教育阶段英语课程的任务第一点“激发和培养学生学习英语的兴趣”就可看出兴趣是多么重要。“斯波斯克（B.Spolsky）认为，外语学习动机本身包括三方面内容：对待学习外语的态度、学习这种语言的愿望和为学习这种语言而付出的努力。”当教师首先呈现的东西能吸引学生的注意力，使他们产生兴趣，那他们对待外语的学习态度将会是积极的，心中也就会很渴望学会这种语言，虽然学起来较难，巩固较难，但由于态度积极、而且有种强烈想法的感情，他们便愿意下苦功，掌握这种语言，以便达到他日能在同学、教师面前有好表现，甚至见到外国人也能说上两句。词汇教学的方法有很多种。比如：1、利用音形结合、构词法教单词。“英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言，还是就意义而言，每个英语词都同其他词有千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统中的一个分子。”由此可见，各个词汇之间是有联系的，而且系统性很强，在教学中也应该利用词汇的这些特点，立足于词汇系统之上，当然对于这些特点也不能够直接把它们说出来，最好能在集中教学词汇时呈现出来，让学生自己去总结、发现，这样的学习有学生亲自的参与，更能培养他们的学习能力。2、语境教学法。 “语境不仅包括文章或言谈的上下文，而且也包括了各种社会环境。”如果没有一定的语境，任何词汇也将变得没有意义。由此可见语境非常重要的，也就是说学习词汇一定要放在某个语境里学习。正如语言学家吕叔湘先生所说：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”由此可见语境教学法可使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对于单词的记忆更加牢固。 词汇量大，我想也要因地制宜，因词制宜。在这里，我想用最简单直观的，就是形象的用实物、动作来和学生学习My new