从丁文江百年冥诞谈国内地球科学之发展.doc

從丁文江百年冥誕談國內地球科學之發展科學月刊發行日期：1987、9期號：0213專欄：評論 標題：從丁文江百年冥誕談國內地球科學之發展 作者：陳其瑞 民國初年，國內在世界學術界可以占有一席之地的，首推地質學與考古學。換言之，中國地質學曾有過一段輝煌的時期。此固然由於中國大陸土地廣大，包含著地質史上各種時期的地層，蘊藏了無窮的地質資料，可作充分的研究與探討。但更重要的是，當時確有一群熱愛地質而執著的工作者，他們不斷努力地耕耘，終於豐收纍纍。而這群地質工作者中，特別具代表性且對中國地質學發展影響最深的非丁文江莫屬。他曾跑遍大江南北，辛苦地為中國地質解疑，為開發礦產資源而努力。他更是天生的科學教育家，不但為地質教育作耕耘，更為開導年輕人的新科學思潮而播種。哲人雖遠，但他遺留下來的教訓與啟示，卻是我們不可忘懷的。緬懷丁先生，我們不禁自問：為何在大陸時期中國有讓人昂首於世的地質學，而在台灣的我們卻在研究上遠落於其他國家甚多？我們必須立刻急起直追，但是如何去追？首先必須找出目前國內地質學不能發展的癥結所在，才能對症下藥。我相信中國人的秉賦並不因時間而有改變，同樣的人才做不出同樣的事業，當是人本質以外的因素所致。台灣地方雖然不大，但處於一種特殊的地質地位，有許多世界少有的地質現象，地質研究的資料極其豐富。為何會淪落到今日外國人士爭相前來台灣做地質研究，而國內卻無法積極展開自身研究的地步？可能的原因是，一為研究水準低落，一為地質人口不足。如果說目前國內真的地質人口不足而研究水準又低落，顯然是發展政策不當所致。基本上，早年國家的科學發展政策可說並不包含地質學。相關機構中，學生人數極少的台大地質系，為只此一家的局面維持相當久的時間；而省地質調查所的小廟規模亦久不見改善。因此可說國內早年根本無法多培養出地質人才。而僅有的一些台大地質系畢業生亦泰半出國，成為楚材晉用。再看看十五年前，國內中小學教育可說是地球科學的荒漠，未能將地科與其他數理學科放在平等的地位，在中小學生的腦海中，可說根本沒有地球科學這個名詞，對地質學更沒有絲毫概念。試問在這種條件下，可以培養出傑出的地質學家嗎？可以誘導廣大的人群來從事這項工作嗎？即使十餘年來在地科教育上有所改進，但在許多地方上仍是只聞樓梯響不見人下來的作法。試問今天各非專科高級中學均有地科課程之排定，但真正按時上課的又有幾許？各級教育主管機關對此情形難道真的不了解嗎？我們要正視國內地科的發展是有其基本原因的。地科是自然科學的基礎，因為人類自小心智發育的過程中，最早接觸的科學經驗即來自其生活周遭的地科現象，如河水中的石子、山川美麗的形態及成因等。地科又是應用科學的尖端，因地科在設法解決人類面臨的最大挑戰消除地震及颱風等天然災害對人類的威脅，及找尋人類生活與文明賴以延續發展的天然資源，尤其是能源，都有舉足輕重的影響力。近年來，國內就業市場及國家建設，對地科人才的需求大量增加且殷切，人力供應速率明顯不足，勢必要加強地科的發展。所幸數年前，政府終於肯定地科在自然科學中的地位，而將其正式列為中學教學之正規課程。這項體察及決定在國家發展自然科學上有劃時代的意義，也為科學發展舖下了一條光明引道。發展地科起步既晚，但最重要的莫過於工作落實，才能產生效果。今天國內高中的地科教學已大部分陽奉陰違，形同虛設。依此做法，地科的發展必將隨時日而消弭於無形。真正要發展地科，吾人以為應該注意下列數點：一基本上國內教育及科學發展主管機關，應力求真正了解地科的性質及內容，才能深入體會其重要性，將來配合及推展措施方能恰到好處。有關此點，吾人建議儘速召開教育及科學發展領導機構與有關地科學術及公司機構之觀念溝通會議，務必對今日地科的性質及內容有新的觀念。因為地科知識對新時代的來臨，可以提供較往昔超過許多的服務。二為求國內地科長遠發展之計，應對國內有關地科的研究狀況作全面的了解。首先為求各科別間的相互支援及科際整合之便利，應該充分了解地科與理、工、醫、農間之關係。可由各科別的人士作溝通，而得到更具體的概念。此外應了解地科今日在國內的研究方向為何，理論及應用是否平衡而未有偏廢、各機構應否作重點研究及作何種重點分配。尤其今日國家經濟及國防建設異常重要，已往地科曾在這些方面作過何種服務、今後可增加或加強那些服務，亦應有充分認識。應該了解地科中那些領域，人力需求特別迫切，並擬對策予以培育。三為落實地科百年樹人之大計，國內從小學到大學各級設的地科教學均應正常化。無庸諱言，國內目前在聯考領導教學的畸型教育發展下，高中地科成了犧牲品，因為高中升大學的聯考中，地科被排擠於門外。這顯然是一連串地科教育中的斷層，而在突破此斷層障礙前，培養地科人才如同空談。針對於此，現實而有效之道即是立刻將地科納入大學聯考中，否則各高中每年作地科普測，其成績列為學校有關人員考績之依據。庶几後者可以為過渡作法而使教學正常化。理論上，地科既是基礎科學，沒有任何理由將之摒棄於大學聯考之外，故此仍為合理而必然之最終目的。此外，地科教材之難易程度及生動性亦極重要，此影響學生之學習興趣，應審慎處理。四地科雖具有本土性，但許多現象並不是某一地域可完整代表的。欲求全盤的了解，跨國界的觀察及研究乃為必需。此種跨國界研究及交流，應收到政策性的鼓勵，如此方能得到具有世界意義的結論，並提升國際的學術水準。五科學研究人員的素質對研究本身固然重要，但某些資料的取得，卻得仰賴於先進儀器之應用。是故在重型儀器的設置上，應快速而充分。例如目前穩定同位素在地質研究上極為普遍而重要，然而國內在北部有唯一但亦不完整的實驗室，使許多研究工作受到限制。如此何能提出世界水準的資料？談何提升至世界級的研究水準？六學術界居於研究的領導地位是大勢所趨。研究需要金錢支援，因此研究經費應該充裕。反觀學術界研究經費之取得困難，而某些財團法人卻受到政府不合理的貼補，而使用十百倍於學術界之研究經費（其中近一半為不合理之高薪預算）。吾人建議應強制財團法人機構名下的大型計畫，有學術界參與外，此等研究經費亦應與學術機構作合理的分配。如此學術機構的研究工作方能提升水準而屬於實質領導地位。七有關地科之研究所（包括碩士班及博士班）應優惠考慮增加。因為沒有研究所的成立，許多研究工作難以拓展，且對學生學習的衝勁及向心力有影響。因此建議在政策上對各有關地科所的成立作優惠考慮。對於發展地科可做的工作千頭萬緒，如教