金川县沙尔中学校本研训基地建设方案.doc

金川县沙尔中学校本研训基地建设方案沙耳中学是一所农村寄宿制初中，已有近 40 年度建校历史，曾先后为社会培养了大批的合格建设者，输送到高一级学校的学生达 4000 余人；学校多次承担县级教研活动、寄宿制管理现场经验交流、初三教学研究会等大型活动，培养并锻炼了一批求真务实的教科研师资队伍。自 2003 年来，全校教职工在本届领导班子的带领下，结合本校的实际，提出：加强校本研修、培训工作是学校今后教研工作的主要任务之一，并建立了以校长为组长的领导小组，教导处、教研组分工负责的研训小组，全员参与的研训规模；建立、健全相应的工作措施及激励机制，并把校本研修工作和年度考核挂钩，在评选骨干教师中，教师的教科研工作也是一项重要的考核指标，特别是近几年使实行了教师的“教科研积分制”后，考核更加精细化、人性化、具体化，学校一直坚持抓好“教研促教改，教改促教学”，为支持教研工作的开展，学校每年划拨专项教科研经费，保证了活动的顺利进行，种种保障措施使得 “研训工作”能在本校顺利开展和实施。根据四川省民族地区省级校本研训基地校建设方案的要求，结合我校实际，特制定我校校本研训工作实施方案：一、 学校校本研训的指导思想1 、校本教研制度建设的指导思想是：坚持以“三个面向”和“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻教育方针，全面贯彻国家教育部基础教育司关于开展创建以校为本教研制度建设基地的通知精神，深入开展教育理论研究和实践探索，加强以校为本教研制度的建设，全面推进素质教育，全面提高教育质量，有效促进教师专业化发展，深化基础教育课程改革，开创校本教研工作的新局面，促进教育事业的可持续、内涵式发展。2、以学校为阵地，以教研组（年级组、个人或小组）为载体，以问题解决为核心，以“自我反思”、“同伴互助”、“青蓝结对”和“专业引领”为基本形式。引领教师树立科学的教育教学观，努力改善教师的学习、教研和科研状态，提高教师教育教学的能力和水平。二、 校本教研制度建设的工作目标：面向全体教师，努力构建现代国民教育体系和终身教育体系，建设学习型社会，全面推进素质教育，全面提高教育质量，进行教研制度的创新，建立与基础教育新课程体系相适应的以校为本的教研制度，更新教育观念，转变教师角色和教学行为，全面提高教师的综合素质，促进教师专业化发展，使学校的校本教研工作逐步走上科学化、法制化、制度化、规范化的轨道。1、建立和完善以校为本的研训制度，初步实现学校教研从传统教研向校本教研转变，切实提高校本教研的实际效果：2、从我校教师专业发展的实际需要出发，切实帮助教师解决教育教学活动中的实际问题，增强教师在教育教学活动中的实效；3、建立促进校本教研的良性发展的保障机制，着力建设一支适应我校教育发展要求的反思型、学习型、创新型的教师队伍。4、聚焦课堂教学改革，提升每一位教师课程实施能力，逐步解决新课程实施中存在的困难和问题，保证课程改革的顺利实施。5、关注课程建设的研究，提升每一位教师的课程开发能力，将地方课程和校本课程的研究、开发和实施落到实处。6、加强发展性评价研究，提升每一位教师的课程评价能力，落实知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的课程目标。三、校本教研的研训方法： 讲座培训法、课题研究法、个人自修、结对帮扶、论坛研讨、教学观摩研讨、经验总结法等。四、校本研训的组织机构1、领导小组：组长：毛贵茂（校长）副组长：陈健全（教导主任）、侯兵（副教导主任）、陈晓峰（州骨干教师）2、研训小组：组长：毛贵茂副组长：陈健全、侯兵 成员：各教研组组长 参与：全体教职工五、校本研训的主要内容与要求1、校本培训的主要内容（1）开展自我反思，寻找存在的问题，确定发展目标.反思的内容包括专业成长反思、教育反思、教学反思。反思的形式可采取开放性反思、定向性反思和提升性反思。反思的方法可以是横向反思和纵向反思、个体反思和集体反思。自我反思要人人参与，形成制度。教师应形成教育教学的反思材料，可以是教学日记、教育故事、教学案例等。（2）组织理论性学习。更新观念，拓展视野，具体形式是自学与专题讲座、培训相结合。教师要树立终身学习的理念，不断学习自己专业发展所需的新理念、新知识和新技能。建议每位教师每学期都要制定理论学习计划，读一本教育名著，经常浏览教育类报刊杂志，直接与专家、名师对话，做好读书摘记或撰写心得体会，并通过以全校教育教学中存在的普通问题为出发点，选择具有学科特色的培训内容定期进行交流，教科室与教研组长定期组织检查、指导，使理论学习真正服务于实践中发生的真实问题。（3）以课例为载体开展同伴互助式学科教学研究，在分享经验中共同发展。每周星期三下午安排1小时以上的教研活动时间，围绕教学中出现的真实问题，开展集体备课与教研；青年教师每学期至少上一次汇报课，骨干教师上一次示范课或研究课；学校要定期或不定期地组织教师互相听课、互相观摩、并进行评课议课活动，开展教学经验交流，分析教学现状，研讨教学方法，反思教学行为；“以老带新”，通过新老教师搭档间的相互备课、听课、评课、交流，促进青年教师快速成长；倡导教师相互听课、评课、观摩学习。通过上述教育教学活动的开展，使我校校本教研工作制度化、日常化。（4）开展课题研究，以研促训，研训结合。全校各部门应围绕提高少数名族地区中学课堂教学实效性的教学策略研究和民族地区农村中学留守儿童寄宿制教育管理问题研究以及申报“农村寄宿制学校校园文化建设”开展课题研究。（5）做实专业引领，提高研训水平。在校内采取本校骨干教师对青年教师的“传帮带”的帮扶工作；有计划地安排教师外出学习；组织开展学校定期不定期的“教学大奖赛”；充分利用国家开发的优秀远程网络课程资源或专家推荐的教育名著等方式实现专业引领；2、校本培训的活动要求（1）我校制定出具体的明确目标，实在内容、具体形式、推进过程、评价办法、参加人员、时间地点和经费使用安排等方面内容的校本培训活动计划；（2）每学年开展一次有明确主题的全校性教研活动，展开与总结课题研训的成果。促进我校校本研究主题化或专题发展化。（3）我校所开展的各类校本研训活动应尽量地吸收周边学校的教师参加，所形成的成果应在区域内进行推广、应用和辐射。六、校本教研的制度建设： 1. 校长亲自负责抓管理工作，并在学校每年度工作计划中单列教研研训工作板块，拨给教研专项项目经费。2. 学校教导处，根据学校的计划及县州教研管理部门的安排，再结合本校师生的具体情况，拟定三年的教研计划，制定相关的工作步骤，负责落实工作的开展和实施，目前推行了“教师教科研积分制”，将工作和年度考核挂钩，建立并逐渐完善了“教师个人业务档案卡”，使得教师的教科研工作从个人到教研组，再到教导处均有记录、记载，并不断完善工作的考核、评估制度，每学期和学年度结束时有相应的考核指标和奖惩办法。 3. 各教研组和教师，在学校、科室的安排下，结合学科、班级的具体教学，加强自修，积极投身到教学研究中去，创造性地开展教育教学工作。 七、校本教研的管理措施：学校有主管教学的校长具体分管教研工作，教导处负责落实和规划学校的教科研工作，在学年初就结合学校的工作计划，制定好本年度的教研工作，及时召开教研组长会议，安排和布置学期工作，下发各种教研表册，包括：教研组教研活动记载表、教师个人研修记录表、结对帮扶工作表、学校教研活动开展日程安排表，要求各教研组长一周内及时召开本组动员和工作落实会，两周内上交本组教研计划，并交待好在工作做到几个结合：教研活动一定要结合本组学科实际、结合学生的实际、结合新课改的要求创造性地开展工作，工作中尽量做到针对性和有效性；对年度工作完成较好的教研组和个人，进行量化打分，在物质和精神上给予表彰和奖励，年度评优给予相应的加分（有加分细则），对没有完成工作的组和个人，在当月的考核给予兑现，并限期做好整改；学校利用各种会议和活动，提倡广大教师参与教研，撰写论文、读书心得和教学笔记等。经过前期的校本研训，学校在各教研组已经形成了各自的特色教研，其中：（ 1 ）语文教研组结合本学科的教学实际，提出了“优化语文课堂”课题研究；（ 2 ）英语教研组结合在民族地区，学生英语表达和语言习惯的问题，以“英语角”活动开展为突破口，实施了“创设英语学习环境，激发学生学习兴趣”有针对性的课题研究； （ 3 ）数学组按照新课改的要求，充分整合资源，在推进新课改的年级进行了“集体备课”探究； （ 4 ）学校结合自身的发展和学生生源结构，从促进和加强管理角度出发，已申报民族地区农村中学留守儿童寄宿制教育管理问题研究的课题研究；拟申报“教师职业倦怠的原因和对策”的课题研究。八、校本研训活动的保障措施。1、建立健全校本研训制度（1）建立健全学校层面的校长指导研训制度、教研组管理制度、教研活动管理制度等，形成校长亲自抓，分管校长协助负责抓、教科室具体抓、教导处协同抓的校本教研的管理体系。（2）教师层面的教学研究制度，如学习与培训制度、集体备课制度、听课评课制度、研究课展示制度、教学反思制度、师徒结对制度、专业支持制度、课题研究制度等。（3）管理与评价制度，如考勤制度、信息交流制度、资料积累制度、教师成长记录袋制度、学时登记审核制度、检查与评估制度等。2、完善校本研训保障措施（1）按照省教育厅的要求，切实落实校本研训活动所需要的经费，提供所必须的硬件、用书及相关资料，确保校本研训顺利开展。我校有图书2万册，多媒体教室2个，电脑50台。（2）采取有效措施支持教师参加校本研训活动，保证教师有足够的实践和精力参加研训活动。（3）把校本研训活动学时完成情况与教师的评优、评先、晋级、年度考核等挂钩，促进教师自觉参加校本研训活动。九、校本研训考核评价1、学校全体教师都要积极参加校本研训活动，通过校本研