小学数学人教2011课标版一年级教学《10的认识》.doc

（2016至2017学年度第一学期） 教案 班级:一（1)班 科目:数学 科任老师: 黎经环 10的认识 课题10的认识教学内容人教版一年级（上册）第59-60页。1、教学目标：1、引导学生经历10认识的过程，发展学生的数感。2、学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面的认识和掌握。3、培养学生实践能力、观察能力，以及初步的数学交流意识；引导学生感受数与实际生活的密切联系。教学重点掌握10以内的顺序，会比较10以内数的大小。教学难点掌握10的组成和10的写法。教学准备课件、小木棒。课时 ：1课时课型 ：新授课教学方法 ：探究法教学流程及教师活动设计意图一、情景导入数学乐园开大会了，门票上要求每次只能允许一位数进入。2、3、4、5、6、7、8、9都到了，大家左等右等不见0和1，同学们猜一猜这是为什么？同学猜想汇报。嗷，原来呀，1和0是一起来的，他们组成了一个两位数10。同学们，这节课我们就来认识、研究10，好么？（板书：10的认识。）二、探索认识1. 找一找身边的10，并用一句话来说。学生可有的情况：生1：我们每人都有10个手指、10个脚趾；生2：上个月是10 月；生3：一张10元钱；生4：我今年10岁；生5:每月有个10号；生6:窗台上有十盆花；教室里有10盏灯；-师：同学们说的例子又多又好，这些数都可以用10来表示。2. 手指游戏之一。 请大家把手举起来，掌心向前，师示范。谁能告所诉大家，这些手指的名字？再来数一数有几个手指头？数数的时候，可以边数边伸开手指；再数说的时候，可以边数边收起手指，第十只手指是哪一只？然后掌心向后，再数一遍，看看第十只手指是哪一只？啊！一会是小指，一会是拇指，同学们想一想为什么？对了，位置变了，所以顺序也就不同了。3. 尺子上的数字， 投影一把正好到10的尺子，引导学生观察数的位置，说一说，6的前面是谁，后面是谁？8的前面是谁，后面是谁？10在哪里？为什么？0到10之间，最小的是谁，最大是谁？练一练，可以填几？10 （ ）； 10 （ ）。 课件显示一把尺子，同学们填得很对，能不能帮老师一个忙，把忘了标的数填完。（ ） （ ） 2 3 4 5 6 （ ） （ ） （ ） （ ）4. 写一写，课件显示，在方格本上写出10， 学生独自练习写10，师选写得好的在投影仪上显示。5. 拨一拨，让学生自己在计数器上拨出10个珠子，边数边拨，然后再由10个一次拨会到0个。说一说有什么发现？6. 摆小棒。要求学生一个一个的摆到10根，说一说，10根里面有几个1？10个一捆，里面有几个10？ 7.10的分与合。课件显示情景，（小明和小亮去超市买了10根棒棒糖，要分成两份，小朋友你能帮他们想出几种分法？）学生独自摆小棒，师巡视。师让学生把分法投影汇报。并让学生说出是怎么分的。想一想，哪两个数合起来是10。先想一想，再用圆片摆一摆。7. 手指游戏之二。用手指做组成10的游戏。 同桌同学一个伸出几个手指头，另一个同学伸出的手指头和他组成10。看一看最多可以做几次。然后互换角色再做几次。三、巩固练习。 （1）观察右图，数一数，图上有几个10？ （2）练习九：.选取其中的典型做法进行实物投影，集体点评。四、全课总结：这节课你学到了什么？还有什么问题？ 利用旧知引入新知，可以激发学生的学习兴趣，学生学起来不会太枯燥乏味。新知的内 容要精心准备，要与导入的内容相联系，这样学生理解起来可以想到旧知从而解决新知，学生易懂。根据学生自己的理解，动手摆一摆，分一分，自主探讨，学会在探讨中寻找知识，理解算例。通过小结，使学生明白本节课要学习的内容是什么，是否掌握了等。板书设计：教学反思：1、 内容：本课时的教学内容是10的认识。2、 教学中存在的问题（评课）： 引入不好，可以带小故事等，提起学生的兴趣。 竖式的关键没有讲细。 没有注重课堂状态。 讲多练少。 一问一答（齐声过多）。 教案中没有设计意图。 教学基本功不扎实。（画图不规范） 课堂上学生提出的问题没有及时解决。 缺少鼓励孩子。 3、 改进措施： 教案要精细准备，根据大多数孩子的情况而定。 课堂上，要让学生多动手多动脑，不要