教育学题集.doc

3. 认为“大学主要是促进知识传播而不是知识创新”的代表人物是（A ） A 纽曼 B 赫尔巴特 C 裴斯泰洛齐 D 杜威5. 人们在观念上、思想上对教育对象的质量和规格的总设想和规定是指（B）A 教育方针 B 教育目的 C教育目标 D教学计划9. 掌握学习法最早由（C）提出的 A 布鲁纳 B 洛尼洛夫 C凯勒 D布鲁姆1、纽曼的大学的理想诞生在高等教育科学研究的（ B ）A、萌芽阶段 B、个别研究阶段 C、雏型阶段 D、系统研究阶段6、下面哪一项叙述的不是高校教师的角色特征。（ B ）A、大学生增长知识和完满心灵的导师。B、大学生身心发展与人格完善的培育者。C、大学生热爱学习和终身发展的楷模。D、人类文化和社会生产力发展的推动者。15、（ A ）年光绪皇帝下诏，将全国书院改为大、中、小三级学堂，由此标志着中国高等教育由古代迈向现代，贯通了中国文化教育的血脉。A、1901 B、1632 C、1880 D、19782终身教育的概念第一次在我国的有关教育法规中出现是在（ B ）年。A1992B1993C1997D19993关于“教育的本质”的诸种观点中，一般认为，“个人本位论”的最早提出者是 A 。 A. 卢梭 B. 斯宾塞 C. 罗素 D. 杜威10. 专业是一个（A ）范畴。A、教学 B、专业 C、知识 D、课程中世纪大学：教育方针：国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。 高等教育：高等教育是在完全中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。 教育目的：各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求。 高等教育的目的：各级各类高等院校培养人的总的质量目标和总的规格要求。 我国的教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。 个人本位论：以个人为中心的价值观强调，高等教育目的在于促进作为个人的每个学生在个性和理性方面的发展，好培养和揩发展的人。 社会本位论：以社会为中心的价值观强调，高等教育的目的在于培养为社会或国家服务的人才 高等学校的学制：一个国家各级各类高等学校的系统。 专业：专业是高等学校根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类。 教学过程：教学过程是学生在教师的引导下，系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能，同时发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。 高校教学计划：按照高等学校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件。体现了社会对某一种专业人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。 教学大纲：以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。一般分说明、本文和附录三部分。 通才教育：通才教育是一种通识教育，其目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问、有高级思维，能自我激励、自我发展的人才。 英才教育：高等教育入学人数低于适龄人口的15%时，属英才高等教育。这个阶段，大学主要培养治国的精英，大学是统治阶级服务的机构。教育内容是博雅教育，注重人文精神的陶冶，致力于统治才能的培养。 高校的能级结构： 1. 通才教育：也叫通识教育，是一种有关非专业、广泛的、非功利性的基本认识、技能和态度的教育。通识教育强调人的全面发展，强调人与社会和谐发展。2. 教学风格：指教师在长期教学艺术实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特综合表现，是教学艺术个性化稳定状态的标志。3. 素质教育：利用遗传与环境的积极影响，调动学生认识与实践的主观能动性，促进学生心理与生理、智力、认知、导向等因素全面和谐的发展，促进文化向学生个体心理品质的内化，从而为学生的进一步发展形成良性循环。4终身教育：终身教育思想强调把教育贯穿于人的一生，提供教育一体化，注重教育的整体性；主张教学革新，使学生置身于广泛的学习领域，并拥有广阔的选择余地；注重教育民主化，体现了国际性，是当代一种国际性的教育思潮。2、人的主体性：人本身的自然力（人的潜能），为主体所掌握并进入主体活动领域的知识和能力，对实现主体活动目的起积极作用的情感和意志等要素有机结合而成的复杂整体，就是人的主体性。完整的主体性涵盖四个方面：道德主体性、认知主体性、审美主体性、实践主体性。4、校园文化：高校校园文化是指在高校校园区域中，由广大师生员工在教育教学、管理服务等活动中创造形成的一切物质形态、精神财富及其创造形成过程。3、 简答题（每题8分，共24分）1. 简述高等学校对教师的素质要求。8分 答：文化素质方面，基础理论宽厚，专业知识扎实，科学基础知识牢固，具有教育智慧。心理素质方面，具有良好的情感品质，较好的意志品质、积极的个性品质。道德素质方面，要热爱学生、为人师表、学而不厌，团结协作。能力结构上，要有较强的的教学能力、科研能力与组织能力。2. 高校有何基本功能？简述高校的职能体系。8分 答：基本功能：高深学问的选择、传递和创造。高校教育职能：人才培养、科学研究、服务社会。当代社会新的职能：引导社会的职能、创新职业的职能、开展国际合作的职能。3. 何谓校园文化？简述校园文化建设的内容和途径。8分 答： 校园文化是指在高校校园中，由学校管理者和广大师生员工在教育、教学、管理、服务等活动中创造形成的一切物质形态、精神财富及其创造形成过程，包括物质文化、观念文化、制度文化、方式文化四个层面。一、共创校园精神。（1保证正确校园文化建设方向，2培养爱国爱校的情感，增强全校师生员工的凝聚力，3树立远大理想，强化成才意识，4共建文明校风，优化校园文化个性，5加强校园物质环境建设。）二、发展学生智慧能结构。三、培养学生健全人格。四、丰富学生业余生活。4、试列举高校教学方法。（选做） 答：发现教学法、问题教学法、研讨式教学法、掌握学习法、学导式教学法、个性化教学法。1、简述高等院校师生关系的特点。 2、简述确定专业培养目标和规格所应遵循的基本原则。 答：与国家的教育方针、高等教育的总体培养目标一致；目标与规格要实事求是，切勿偏高或偏低；目标与规格应有层次、规格的差别；人才培养的质量规格应有国际可比性。 3、谈谈关于教育过程主体的“一体两面” 4、现代高校基本职能及相互关系5、简述高校科研的地位和作用 6、简述高校的基本教学原则 7、