高一历史必修一第二课教案.doc

第二课 大一统与秦朝中央集权制度的确立一、 教案背景1，面向学生： 高一 2，学科：历史2，课时：13，学生课前准备：一、阅读教科书，完成课前自主学案二、学生归纳遇到的疑难问题二、 教学课题教养方面：使学生了解从春秋战国割据混战到秦大一统局面的形成；认识秦确立的中央集权制度的特征和影响；了解秦的中央到地方行政机构和官制；了解秦巩固统一的措施。教育方面：使学生认识到秦的统一为我国统一多民族国家的发展奠定了基础，统一符合历史发展要求和人民愿望，激发学生热爱和平及维护国家统一的情感。发展方面：通过比较郡县制和分封制的不同，培养学生比较分析历史问题的能力。三、 教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。该教案是岳麓版高一历史必修一第一单元 ：第二课 大一统与秦朝中央集权制度的确立。秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权制国家，虽然二世而亡，但所留下的历史遗产却很丰富。学好这一课对学习中国古代政治制度史具有重要意义，因此要引导学生深刻领会秦确立的中央集权制度的内容和影响 ，前后对比联系 ，及时巩固提高。教学重点：中央集权制度的内容。教学难点：1、比较郡县制和分封制。2、分析秦朝中央集权制度确立的影响。四、 教学方法1、小组探究协作2、讲述法五、 教学过程一、 导入新课。复习巩固引入：引导学生回答分封制的内容和影响，重点分析分封制的弊端（导致分裂割据，不利于国家统一，形成春秋战国诸侯混战的局面）。教师指出人民饱受战乱之苦，渴望统一。最后秦王嬴政依托秦国坚实国力施展雄才大略完成了历史的统一。（利用幻灯教师打出秦王嬴政的历史图片）二、讲述新课(基础知识梳理：由学生根据预习情况分别介绍，教师从旁指导，用时约15钟)（一）从群雄割据到大统一1宗法制分封制被破坏（1组）西周灭亡后，公元前770年周平王东迁洛邑，春秋时期开始。周王室逐渐失去了天下共主的地位，诸侯国的力量逐渐强大起来。宗法分封制的原则遭到破坏，原为周王垄断的分封权力下移，诸侯不断擅自进行分封，小宗取代大宗的现象也频繁发生。2春秋大国争霸一些强大起来的诸侯，打着“尊王”的旗号进行争霸战争。兼并战争使众多分散的小国逐渐被大国吞并。注：教师指出（上述变化标志着奴隶社会的瓦解，新的生产关系发展起来）3战国社会剧变（2组）公元前475年左右，中国历史进入战国时期。这一时期，社会发生了一系列重大变化。（1）各大国国君不再满足原来的封号，战国中期以后，先后改称“王”。“王”本来是周朝最高统治者的称号。各大国的国君改称“王”，反映出这些国君已经不满足于诸侯的政治地位，他们已经公开表示不再承认周朝的分封。（2）不少大国还出现了卿大夫夺位的政变。卿大夫夺位，彻底打破了周朝分封的统治秩序。（3）由于诸侯国之间竞争激烈，各国不得不在政治、经济和军事等方面进行变革。注：教师指出（各国变法改革以及战争是新兴地主阶级对奴隶制度的宣战，最终使新的生产关系确立）4秦国的强大及统一（3组）1）秦的强大：经过商鞅变法，秦国废除了旧制度，封建经济得到迅速发展，秦国逐渐强大起来。商鞅变法是战国时期最彻底的政治经济改革，是秦国能够发展成为实力最强大的诸侯国的最主要原因。2）秦的统一：经过100多年的奋斗，它先后消灭了韩、赵、魏、楚、燕、齐等国。公元前221年，秦王嬴政结束了数百年割据混战的局面，建立了空前统一的大帝国。（二）“始皇帝”和三公九卿秦统一后，在全国范围内建立了强大的中央集权制度。权力的高度集中，成为秦王朝政治制度的基本特征1秦王朝政治制度的基本特征权力的高度集中（4组）（1）首先是皇权至上秦王嬴政自称“皇帝”，并将国家的司法、立法和行政、军事等大权总揽于一人之手。（2）其次是“家天下”的皇位继承制“家天下”的皇位继承制是君主权力集中的另一体现。皇帝称号建立后，嬴政规定自己死后帝位传给子孙，妄想皇位永远由他的后裔承袭下去，他自称“始皇帝”。历史上称之为“秦始皇”。“始”秦始皇希望自己皇帝的宝座传给子孙后代，源源不绝。2中央政府的组成及特点1）三公九卿及其职权（1）三公：是指丞相、御史大夫和太尉。左、右丞相为“百官之首”，辅佐皇帝处理全国政务；御史大夫是副丞相，掌管律令、图籍，并负责监察百官；太尉协助皇帝管理军务。三方互不相属，互相牵制。（2）九卿：三公之下，秦代中央政府还有很多重要官职，合称九卿。他们分管着国家和皇家的各种事务。2）中央政府的特点：以三公九卿为主的中央政府各级官员，在地位、职责和权力等方面都处于互相配合、互相牵制的状态，任何人都无法独揽朝政，军国大权最终操纵在皇帝一人之手。（三）废分封，置郡县（5组）1秦朝的地方管理体制郡县制1）郡县制的推行2）郡县制的内容2秦朝选拔和考察官吏的制度为维持各级官僚机构的正常运行和带好地发挥应有效能，秦帝国还制定了一套选拔和考察官吏的制度。3秦朝细密、严苛的法律秦帝国制定的法律十分细密、严苛。秦法是嬴政加强皇权、巩固中央集权的政治体制的工具。秦朝法律细密、严苛，“轻罪重刑”的原则。注：教师指出（秦律在加强皇权、巩固中央集权方面起了重要作用，但也给人民带来了极大的苦难。）4中央集权政体的作用和意义由秦代开始形成的中央集权的政治体制，彻底打破了传统的贵族分封制，奠定了古代大一统王朝制度的基础，对此后两千多年的中国政治与社会产生了重要影响。（课堂探究：各小组分工协作、展开讨论评价，最后教师总结。用时约20分钟）1、概括中央集权制度特征和的内容。（皇帝制度、中央政府三公九卿制、郡县制、法律制度）2、比较分析分封制和郡县制。(主要从推行时期、内容、特点和影响入手)3、分析秦朝中央集权制度确立的影响。（结合课本最后一段分析，最后引出下一节课内容）三、课堂小结：（由学生展示自己的知识体系，教师点评纠正）四、当堂巩固： 1、中国古代用封建官制代替世袭制，适应了君主专制的需要，主要是因为A、拓宽了官吏选拔途径 B、扩大了统治基础C、君主控制了用人权 D、实现了选贤任能2、下列关于秦朝专制主义中央集权制度的表述，不正确的是A、是我国政治经济发展的结果B、体现了封建主义的残暴性C、对我国历史发展产生了深刻影响D、是导致秦朝迅速灭亡的主要原因3 公元前214年，秦始皇统一岭南后，设置了南海郡、桂林郡和象郡。南海郡辖番禺、四会、龙川、博罗4个县，郡所设在番禺（今广州）。任嚣任郡尉（因南海郡属下县少，是小郡，故称尉不称守），是为广州建置之始。有关任嚣的说法错误的是A、他的职位由中央任命，不可以世袭 B、他事实上是南海郡的最高行政长官C、他无权任免辖区内的四个县令 D、他像以前的诸侯一样拥有封地4、使秦国强大起来并最终完成统一的变法是A、李悝变法B、吴起变法C、邹忌变法D、商鞅变法5、“六合之内，皇帝之土；乃今皇帝，一家天下。”这则功记石刻说的是A、周天子分封天下B、秦始皇统一六国 C、汉武帝开拓疆土 D、忽必烈一定乾元6、“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，求其宁息，岂不难哉！”秦始皇为“求宁息”采取的措施是A、焚书坑儒 B、修筑长城 C、推行郡县制D、攻打匈奴7、下列对秦朝中央行政机构的表述，正确的是A、继承了分封制 B、推行了郡县制 C、乡、里是中央行政机构D、三公以下设诸侯8、斯塔夫里阿诺斯在全球通史中说：“在中国长达数千年的历史上，有过三次大革命，它们从根本上改变了中国的政治和社会结构。第一次发生于公元前221年第二次发生于1911年，第三次在1949年”第一次的“革命”主要是指A、中央集权制建立B、儒家学说成为统治思想C、宗法式家族制度形成D、世卿世禄确立9、秦始皇建立的专制主义中央集体制度最重要的原则是A、“天下之事无大小皆决于上”B、“节用裕民以德服人”C、“以法为教，以吏为师” D、“尧舜之道，不以仁政，不能平治天下”10、唐代文学家柳宗元说：“周之失，在于制；秦之失，在于政，不在制。”材料中的两个“制”分别是指A、分封制和郡县制B、宗法制和郡县制C、分封制和专制主义中央集权制D、宗法制和专制主义中央集权制五、 布置作业：（课后阅读理解，巩固提高）关于君主专制中央集权制度的综合分析专制主义和中央集权的概念：专制主义是就中央的决策方式而言的，主要是帝位终身制和皇位世袭制，皇帝个人专制独裁，集国家最高权力于一身。封建皇帝从决策到行使立法权，行政司法权，都具有独断性和随意性，皇权的至高无上和不可分割。中央集权是指一种政治体制，是针对地方分权而言的，其特点是地方政府在政治，经济，军事和文化上没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，受制于中央政府。中央集权与君主专制相辅相成，中央集权是君主专制的前提和基础，君主专制是中央集权的必然产物。其目的都是要从政治制度上保证中央政府的的权威和君主个人的绝对权威，两者的结合构成了我国古代政治制度的基本特点。形成背景战国时期封建经济的发展，新兴地主阶级力量的增强，国家局部统一局面的出现，为中央集权制的形成创造了条件。进行的变法运动进一步扫清了奴隶主势力的残余，确立了封建制度，适应了新兴地主加强专制和保护封建经济发展的需要。法家的重要代表人物韩非子提出的中央集权和法治的思想，体现了新兴地主阶级的崭新的思想风貌，形成了一套系统的中央集权理论。特点皇帝通过直接任免中央和地方的官吏而掌握了人事大权，从而把专制主义的决策方式和中央集权的政治制度有机结合。作用及影响维护了国家统一，扩大了疆域，形成了中国历史上第一个统一的多民族的封建国家。有利于封建经济文化的发展，有利于形成以华夏族为主体的中华民族。奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，为历代封建王朝沿用六、 教学反思在实际教学当中，有如下几个问题需注意。第一是基础知识的处理。教师要指导学生概括分析，避免拖沓冗长的复述课本。第二是教师和学生要及时点评每个小组的优点和