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九年一贯制县级聋校职业教育模式初探摘要：在聋校开展职业教育具有重要的意义，符合社会发展的要求，既有党和政府的关心、法律法规的保障，又有课程标准的规范。聋生九年义务教育之后，少数学生进入更高一层的学校学习，而大多数聋生从此就走上了社会，所以在九年义务教育阶段开展职业教育尤其重要。为此，对聋生开展职业教育应该从小抓起，同时，要考虑聋生的身心特点、地方经济社会发展的需要以及学校的办学条件开展合适的职业教育。关键词：职业教育 聋生 中华人民共和国残疾人保障法明确提出了特殊教育事业发展应“着重发展义务教育和职业技术教育”。特殊教育的历史告诉我们，单纯把特殊儿童当作福利性的照顾是不可取的，单纯给特殊儿童进行文化知识教育也不利于特殊儿童将来自立于社会，因此特殊教育不仅要给特殊儿童传授文化知识，更要对他们从小进行职业技术教育。职业技术教育的任务是：给残疾人从事某种生产劳动所需要的知识技能教育，开展职业技术教育是帮助残疾人提高劳动技能，创造就业条件，开辟就业门路的重要途径，是特殊教育一个重要组成部分。而且在中华人民共和国职业教育法中还可以找到依据。因此，九年一贯制聋校应该对聋生渗透和进行职业教育。希望九年一贯制聋校的职业教育能够引起大家的重视。因为特殊教育学校的职业技术教育，是聋校发展的立足点和增长点，应当以职业教育为契机，顺应社会发展的变化，满足日益增长的社会需求，努力帮助聋生克服生理障碍，提高生活、学习的质量，实现“我是聋人我能行”的自身价值，也是学校内涵发展的必由之路。而县级聋校的职业教育模式如何构建，如何为职业教育发展开辟一条广阔的前景，为聋生的就业创造一条十分有效的捷径呢？我的思索如下：1、 调整课程结构 为了突出学文化、学技术两项重点，遵循残疾学生身心发展的特点和教育教学规律，在加强专业课程发展力度的同时，对传统的课程、课时安排应进行重新调整组合，认真处理好文化课、专业课、实习课的结构和比例，使专业课和文化课同发展，共提高。 1小学1一3年级：这个阶段主要是进行语文、数学为主的文化基础课教学。美工、劳技、活动占到课程总量的20，集中安排在每周上午的最后两节课或下午，进行学习实践，强化训练。对学生进行生活自理能力和简单手工劳动训练。同时帮助他们树立正确的劳动观点，激发学习劳动技术的兴趣和欲望。 2小学4一6年级：这个阶段主要是以学习文化基础知识为主，增加劳动技术教育内容，提高学生掌握专业技术的素质劳技课份量占到课时总量的30。在这阶段让学生掌握1一2项专业技术操作技能，同时对学生进行品德和人格的教育，使他们在掌握基本技能技巧中，学会服务他人，服务社会。 3初中1一3年级：这一阶段是职业教育的重点时期，整个教学过程注重专业技术的熟练掌握，让学生切实掌握一技之长，实现回归主流社会的目的。 这个阶段文化课与职业课并重，各占课时总量的50%。文化课以语文、数学、政治和理科为主，职业课则因人而异，因材施教，向专业化、系统化、技术化引伸发展。主要是把所学的技能与日常生活中的职业联系起来，侧重应用和操作，以培养学生的“就业能力”为主，强化学生适应社会就业需要的劳动技能和专业技术的训练。 二、合理安排职业教育的内容 针对聋生的身心特点，考虑到他们生理和心理成熟的程度不一样，在低年级（13年级）开设生活指导课，中年级（46年级）开设劳动技术课，高年级（79年级）开设职业技术课。旨在通过生活实践、劳动实践和职业技术训练，帮助聋生逐步形成生活自理能力、劳动能力和就业能力。职业教育的内容在各个年龄段也有所侧重。低年龄段以手工劳动为重点，从日常生活自理能力的训练开始，通过各种劳动形式，学习使用简单的劳动工具，形成初步的手工劳动技能，开始培养劳动观点和对美的感受。除了学习照顾自己的衣食住行的生活自理内容外，还要学习简单家务劳动。中年龄段增多了公益劳动和生产性劳动内容，使劳动不仅面向自己和家庭，还要面向学校集体和社会，使劳动的成果能为集体和社会谋利益，使学生了解社会的生产劳动，初步学习参加一些有生产性质的劳动，如缝纫、木工、编织等，初步学习使用劳动工具和懂得一些生产材料的知识，懂得通过劳动可将材料加工为对社会有益的成品。到高年龄阶段，根据学生情况进行职业生产劳动教育，结合学校实际让残疾学生较熟练地掌握一两种职业劳动的技能。3、 抓好几项重点职业教育，努力创设自己的特色 1、重视写字教学 汉字是中华民族的优秀文化瑰宝，特别讲究形体美和书写艺术。学生通过长期的写字训练，能受到美的熏陶，培养他们坚强毅力和一丝不苟等良好习惯，使学生终身受益。开展写字教学应从低年级抓起，坚持不懈地练习，创造一个浓厚的书法学习环境。每天中午可以安排一个习字堂，每次写以20分钟为宜。写字时间长了，学生容易疲劳，以至产生敷衍了事的现象。“少而精”的原则既可减轻学生的负担，又能保证每次练习的效果。学生能否形成正确的书写技能，并不决定于练习的数量，关键在于每次练习的质量。只有正确的练习才有助于良好技能的形成；不正确的动作重复多次，反而会形成错误的习惯。每个班每周还可开设两节写字课，专门教授书法。向学生讲授一些用笔、运笔、笔画的写法和字形结构等理论知识， 并让学生了解中国悠久的文化历史和汉字的演化过程，激发学生的民族自豪感；并经常给学生讲述一些通俗有趣的古今著名书法家勤学苦练，直至成名的故事；还可以组织学生参观一些名家书法作品等等，让学生从中感受到书法艺术的无穷魅力，进一步增强学生对学习书法艺术的兴趣，使每一个学生都能积极参与书法学习活动。每年还可举办一次学生书法作品展或书法比赛，给学生提供一个展示才艺的平台，为学生创设相互学习、相互交流的机会。同时还鼓励学生适度参加各级别的书画展和比赛。 2、加强美工教学聋生由于生理缺陷，他们的模仿能力都很强，在美术方面都很擅长。因而美术应成为聋校职业教育中很重要的一个方面，聋生美术教育作为一门审美课程，与学生的自身生活、社会生活和时代发展紧密联系，对于聋生就业影响很大，我们对聋生所实施的不应是专业美术教育，而应该是生活美术教育，我们所选择的教学内容应该是对聋生未来生活有帮助的，有利于他们身心发展的。例如现在兴起的动漫，动漫是一个新兴产业，它深入到每个人的生活中。聋生这方面学习积极性一定很高。一方面，学生们都喜欢看动画片，熟悉动漫形象，很多学生还痴迷于动漫人物，他们对动画、漫画的好奇心很强。另一方面，学生如果学业有成，能掌握中间画的技巧，这将能为他们寻找工作创造一个有利条件。学习动漫对于就业难的聋生来说，是个极好的机会。另外应用美术专业内容还有绘画、美术字、漆画、版画、版面制作、门牌制作、书画装裱等内容。聋校应该结合自身实际，重视和加强学生美术技能的培养，开设一些具有地方特色的校本课程。3、上好信息技术课 随着社会和教育技术的发展，信息技术已作为一门新的课程，走进了聋校的课堂，在实际生活中，计算机与我们息息相关，在聋生的生活中也早已成为不可缺少的一部分。聋生动手能力都很强，操作能力也很棒，因此，信息技术课也应作为聋校职业教育的一个重要组成部分。可以按不同的年龄段开设相应的内容。例如Windows98、王码五笔输入法、简易绘图、Word2000、Excel2000、幻灯片制作、上网知识、网页制作等内容。 四、注重实效，组织多元职教形态。 如何适应社会需求，组织实施多角度、多层次、多方面的多元化职业教育形态，拓宽残疾人就业渠道，使他们真正成为残而不废，自食其力的劳动者，这是特殊学校发展职业教育中必须解决的问题。 首先，应解放思想，转变观念。针对学生性格孤僻，自暴自弃，易违纪违法等问题，必须把思想素质提高的教育渗透到职业教育全过程。使他们树立自尊，自强，自立的信心，教育他们干一行、爱一行、爱岗敬业的思想，摒弃那种不切实际地求高职、高薪工作的思想；树立顽强拼搏才能走出困境，走出新路的思想观念。同时还要结合社会实际进行就业指导，使学生充分地认识社会、了解社会、适应社会，找准自己的人生座标，努力实现自己的人生价值。 第二、发展第二课堂和开展社会实践活动。通过成立第二课堂小组，根据学生的爱好和个性特点开展简单的专业知识和劳动技能培训，如手工编织小组，植物栽培小组，美工小组，电脑打字小组等。同时，学校应经常组织学生在助残日和节假日走上街头，利用自己的所学为社会服务，通过理发、打印文稿、修理自行车、修鞋、工艺制作等形式展示自我，这样做一方面是让学生在社会实践锻炼中，加深对职业技术教育意义的理解，培养学生良好的职业思想和健全的心理素质，增强竞争意识，提高自强自立的信心；另一方面，也是向社会展示职业技术教育的成果，扩大社会影响，使之得到社会的承认和支持，以获得社会各界人士的关心和支持，促进职业技术教育更快更好的发展。唤起社会各界对残疾人就业的关心和支持，解决就业问题。 第三、坚持校企合作，构建校内外结合的培训基地，实现就业零距离的“订单式”培养。企业与学校的紧密结合，有利于提高学生的职业技术能力和毕业生的整体就业率。许多学生通过实习机会，向企业证明了自己的工作能力，最终被实习企业乐于接受。这是当前职业技术教育办学的一个成功经验，也是职业技术教育为适应社会主义市场经济需要走出的新路子。 第四、“走出去，请进来”。针对某些专业师资缺乏的实际情况，我们让教师“走出去”，派教师出去学，学成后再教学生；让学生“走出去”，定点联系，把学生带出去学习。或招聘社会上有技术的专业人员，“请进来”，传授知识和技能，学校予以配合。 第五、发展规范的学徒制 由于行业特点和聋人的生理缺陷，聋校对于职业的选择具有很大的局限性，再加上学校经费紧张，投入职业教育的经费更少，而有的专业更强调教学实践的专一性和实用性。如美容美发专业，据了解，装备一个教室少则几万元，多则几十万元。学校从节约资源出发，可与一些美容美发学校签订协议，以“以师带徒”的形式进行培训。学校以同样的办学模式还可增设汽车美容、烹饪、维修等专业。实践表明：发展学徒制更易解决弱势群体的就业问题，而且它远比学校教育成本低。 总之，在聋校渗透和开展职业教育是落实科学发展观的体现，是促进聋生就业、构建和谐社会的重要举措，有利于提高残疾学生的综合素质和就业能力，同时对基础教育也是一种促进。以上是我对县级聋校职业教育开展的一点感悟，希望以职业教育的办学理念促进素质教育向纵深发展，促使教师由“传授型”、“知识型”向“实践型”、“探究型”转变的进程，使职业教育特色化的理念紧跟教育发展的步伐，从专业知识的设置，到教学计划的制定，从教材的选择到校本教材的编写，逐步走向科学化、制度化、规范化的轨道