浅谈交互式电子白板区域内普及推广的必要操作性环节及时间窗(成果).doc

浅谈交互式电子白板区域内普及推广的必要操作性环节及时间窗内容摘要交互式电子白板在教育教学中的优势逐渐的显现，很多学校或地区都有推广使用的需求，本文通过对己安装地区推广普及工作前后的工作进行分析、研究，进而验证推广普及工作需要的各方面基础与重要环节、和各环节实施的科学时间窗，为准备普及安装的校区提供可鉴之路。 关键词：交互式电子白板 普及推广 操作性环节 时间窗推广普及前的必要工作（推广准备阶段）交互式电子白板其实质是多媒体技术的再创新，是在传统多媒体技术的基础上，加入了触控技术，以及在触控的基础上添加批注、编辑等功能，在使用多媒体课件进行教学时，使教师能直接在讲台上完成所有操作，从而流畅的组织课堂，并且可以使用交互式的电子白板的批注、编辑等功能对课件进行及时的调整、为课堂加入更多的互动环节，使课堂的组织流程更灵活，课堂容量更大，课堂更活跃，多媒体课件组织容错及变更更方便，大大加强了原有多媒体课的可操作性。要使交互式电子白板的优势得到发挥，除交互式电子白板之外，师生也是课堂的重要参于者，课堂教学过程中，教师是教学过程的组织者，试想如果教师不能流畅使用交互式电子白板，那么如何为学生创造一个有声有色、生动活泼的课堂。所以教师的信息化素养高低对于交互式电子白板在教学中的应用有着至关重要的作用。所以我们首先要了解、评估区域内教师的信息化素养是不是能驾驭交互式电子白板。（一）对区域内教师的信息化素养进行调研并依据调研结果做适当的应对 教师信息化素养的合理评估对于教师信息化素养的评估最科学的范围是全体参于调查，但全体参于调查的实际操作难度相对较大，形式要依据当地的情况选择适当的调查对象；（附件1:方城县教师信息化水平问卷调查表） 适合推广交互式电子白板的教师信息化基础教师要有什么样的信息化水准才适合推进交互式电子白板的推广应用呢？多媒体教学是多种媒体参于的教学过程，参于的主要媒体一般有声音、图像、视频、动画、文字等几大类，所以教师要对各种媒体素材的获取、简单处理有初步的了解，能自己动手处理自己课堂中所需要的素材。经过摸索、研究和验证在一个校区内只要区域内有40左右的教师能自己动手做课件；60-80的教师能把别人的课件根据自己的课堂需要进行修改调整；90以上的教师能熟练使用多媒体课件，就基本具备了交互式电子白板推广使用的基础。 教师信息化水平偏低区域需开展的相应培训欠发达地区教师身处的信息化环境相对滞后，许多教师日常很少触及网络、很少使用计算机，教师信息化素养相对偏低是普便存在的共性问题，应根据调研情况采取相应培训加以应对：1、 开展教师信息化全员培训有真对性的进行教师信息化全员培训，根据调研报告中教师信息化素养的情况，分析培训的层面，如果教师基本层面信息技术能力缺失的占比超过50，应该考虑从信息技术基础知道开始全员培训（附件2：方城县教师信息技术基础知识培训大纲）；如占比不超过30%，则可以进行多媒体课件制作培训（附件3：方城县教师课件制培训大纲）。通过信息技术基础全员培训，使区域内教师在信息技术方面实现扫盲，同时使原本基础较好的部分教师的更加熟练，并能在小区域内帮扶基础较差同事实现自立；之后通过多媒体课件制作培训解决教师设计制作多媒体课件能力缺失的问题。在全员培训的环节需要注意的事项：（1）注意培训开展的节奏。不同技术层面培训之间不可追的过紧，基础知识层面的培训与应用层面的培训之间应留出足够的消化时间。（2）注意理论结合教学实践信息技术能力培训的主要目的是解决教师的实际操作能力，所以要避免培训单一理论化，要在培训进程中选择操作性强、贴近教学的实践性环节为例。（3）发现并培养课件制作人才（培训的潜在任务）多媒体设备在教学中能不能得到普及性应用，教学资源环境影响多媒体的课堂普及度，教学资源的来源有很多渠道，但是要找到完全适合自己学情与课堂设计的教学资源，最好、最有效的途径还是自己动手作，所以教学资源制作人才的培养及制作团队建设工作应该放在优先发展的位置先行起步，在培训的过程中把有兴趣、有能力的教师动员起来，有针对性的开发适合的教学资源，为多媒体教学能流畅的进入课堂筑基。（4）加快校园互联网络建设网络是提高教师信息化素养，有效提高教师信息技术操作能力最有效的催剂。网络可以把教师的视野从校园向外无限延伸；另一方面网络也是多媒体教学所须，网络是多媒体课堂的翅膀，可以利用网络随时调整课堂容量，可以利用网络让学生身在教室心怀天下。可以说网络是多媒体在教育教学中得到推广最有效的助推剂。（二）选择适合本地的设备1、交互式电子白板种类的选择交互式电子白板的主要区别在与触控技术和成像技术的差别，选择交互式电子白板主要是在触控技术与成像技术上找到一种与本区域发展相适应的方案。交互式电子白板的触控技术大至分为压力感应、红外感应、电磁感应、超声波感应等几种方式，几种方式都有相应的优缺点，其中压力感觉成本较低，但感应屏易损坏；红外感应优点是寿命长，反应速度快，但环境光和灰尘对其影响很大；电磁感应技术优点多，但要使用专用的电磁笔；超声波感应技术对成本相对较高。目前交互式电子白板大多使用的是投影机将影像投影到白板上的方式，这样不仅会在白板上投下操作者的影子，投影机的强光也会让教师的眼睛感觉不适。新型的超短焦投影白板有效地解决了这一问题，但成本也会有不小的上升；而电视白板做为新出现的技术成本相对较高，但是优势相当明显，首先电视白板无视环境光照强弱，无视环境粉尘情况；其次使用寿命长达10万小时以上，是投影灯泡寿命的50多倍；且屏多经钢化得理运行稳定不易损坏。当然，不同的款式设计、不同的技术规格有不同的诉求对象，用户应该结合自身的具体需求和购买能力综合考虑。交互式电子白板的选择更多的是安装环境、经济基础与装备技术；另一方面，要对交互式电子白板的后期养护，软件升级；随机教学素材的后续升级等问题的合理评估，在经济基出吮许的情况下，根据要安装设备的光照环境、卫生环境，厂商的后期服务等因素选择适当的技术。（三）有针对性的选择试点学校或试点区域进行安装1、试点选择的目的试点安装的主要目的是通过对试点区域的安装，对新设备安装后引发教育教学模式的改变，进而改变学校的运行模式等变化可能引发的问题的提前释放，并通过试点动行找出合理的应对，从而通过试点对教学及学校运行各方面的改变进行必要的调整，进而对管理模式、管理制度进行必要的调整，以适应交互式电子白板带来的变化，并进一步深化交互式电子白板在教育教学中的应用，使交互式电子白板在教育教学中得到更深层的开发。2、试点选择的条件首先试点校区教师的信息化素养要达到能够推广的水平（适合推广交互式电子白板的教师信息化基础）；其次试点校区要有较大覆盖的校园网基础；另外试点校区要有至少一名精通计算机技术的管理人员；最后试点校区的主要领导要有较高的信息化意识并充分认识交互式电子白板可能对校区带来的改变，能为交互式电子白板的推广使用做好保障。试点安装及试点后的推广（推广阶段）1、试点学校安装后交互式电子白板功能培训及共性问题的研讨首先，在安装的同时，根据所选交互式电子白板，对安装区域的一线教师，进行交互式电子板功能认识为专题的全员培训。培训主要是将交互式电子白板与传统多媒体设备的功能差异；交互式电子白板的特有功能；交互式电子白板的内置素材；交互式电子白板硬件各部分的养护知识等进行普及。其次，应在使用交互式电子白板一段时间后（14个月之间，太早教师对交互式电子白板功能认识不充分，问题暴露不充分，太晚会导至问题积压，挫伤教师教学中使用交互式电子白板的积极性），对教师们在教学中使用交互式电子白板中遇到的技术问题进行及时的归纳整理，并针对性的采取不同形式的探讨与培训，对广泛存在的问题可采取集中培训，对个别教师的技术问题可采用结对帮扶的策略来解决。2、组建资源建设团队教师利用多媒体设备进行教学，除技术技能基础外，软件资源的同步发展也同样重要。通过前期多次培训，会有一部分教师对教学资源的创作相对熟练，积极动员这部分教师针对性的对本区教材课程进行教学资源的开发，并将这部分教师有效的组织成团队，协同工作，为交互式电子白板的深层应用提供软件支持。以使教师能够更加方便、快捷地获取高质量的教学资源；而且随着网络技术的不断发展和移动互联技术时代的到来，只有吸引更多的教师参与并共建、共享，形成基于交互式电子白板的网络学习共同体，才能为信息时代教师的资源应用提供真正的帮助与支持。这样以熟练的教师为主体，大家广泛参于，逐渐形成星火燎原之势，教学资源方面则后顾无忧。3、搭建交流平台利用网络平台（可附助提高教师的信息化素养）开辟教师交互式电子白板使用技术经验公共交流区。网站主要为教师和教育工作者能够更有效地运用交互式电子白板提供支持和指导，其主要内容包括：与交互教学相关的教学资源与使用建议；小学低段语文和数学教学中如何有效应用信息技术提高教学质量的资源和教学指导；信息技术如何被有效整合于学科教学的相关资料；探索信息技术在学校的特色应用；讨论教学资源开发的技术技能，优秀使用课例、资源的示范及讨论等。我县教育门户网（教育信息网）教育社区的交互式电子白板专栏，在交互式电子白板普及安装之初一度成为当时所有栏目版快中最活跃的一块，最大同进在线人数一度高达近3000千人，“三人行必有我师”近三千人在一起，很多问题基本都得到了有效的解决，对于一些交互式电子白板软件上的不足之处，大家集思广议，想出合理的方案提交给厂商加以修订；同时将使用过程中大家遇到的共性问题及其解决方案或操作方法集中汇总，分类发贴置顶以供大家学习。如果说安装时的培训是交互式电子白板说明书的话，网络交流互动平台就是一副交互式电子白板的“肢解图”，哪一项功能适合教学的那一个环节；哪个素材适合哪一个教学演示等等，从最贴合教学的角度对交互式电子板在教学一线的普及进行全面部的剖析，实际效果是多少次培训所不能及的。4、本地资源建设现在适应我国教育现状的交互式电子白板教学资源还比较匮乏。鉴于目前使用的交互式电子白板软件很多是基于国外的教育方式设计的，由于文化的差异、学情的差异，则很难适合我们的中小学课堂，所以我们必须有自己的资源。现在，很多地方电教馆、企业甚至学校老师都开始积极进行本地资源的开发，为教师提供了便捷、全面、契合的教学资源素材库，但这种资源建设的模式直接的后果就是总是具有一定的滞后性。资源库建设如果选于交互式电子白板的安装，则教师出现教师不了解交互式电子白板功能，创作的教学资源不能贴合交互式电子白板；如果在全面安装后建设，则出现严重的滞后现象，会至使安装到位的设备得不到合理的应用；综合考虑在试点阶段就开始着手建设是相对科学的时机，虽然对于试点校区存在一定的滞后性，会引起试点校区的一些问题，但试点阶段的意义就是为了发现问题以及消化问题，从而避免问题在全面推广后出现，所以基于交互式电子白板的资源库应该在试点安装之后的两到三个月之后启动（启动太早教师对交互式电子白板的功能不够熟悉，经过我们的调研，在三个月之后教师对交互式电子白板的功能使用就相对熟练）。我们需要建立的不但是以交互式电子白板为主题的中心资源库，在实际建设过程中我们发现，但纯建设资源库不是最理想的结果，因为很多教学资源对于设计者来说是根据设计者的教学设计、课堂流程以及学情设计的，当这个教学资源被其他教师下载使用时，学情不同、教学思路不同、教学设计也不同、这样教学资源在使用时要经过大量的调整修改，同样浪费了教师们大量的时间与精力。所以我们在建设教学资源库的同时，我们需要逐步建设以创新教学设计为框架、以教学素材为主要内容的积木式的教学资源库，这样新的教学设计可以为他人借鉴,贴合课程的教学素材（图象、声音、视频、动画等形式）可以根据使用人的实际情况自由组合，这样即有了可用资源，也最贴合实际教学的多媒体课件。5、建立健全资源库建设经费保障体系（运营体系）资源库的建设前期需要一定的经费来保证建设的投入，中期的管理，建成之后的运营，保证建设投入能得到更大收益的同时也扩大建设的服务面积。6、将试点校区的操作在推广区内全面推广通过试点将交互式电子白板推广中可能出现的问题化解，试点校区能平稳运行后，逐步将试点校区推广的具体操作环节在推广区域内实施。安装后的研究与探索（推广的完善深化阶段）推广安装后的主要工作主要是两大方面，首先是推广后各其保障体系的健全工作；其次是推广后的研究工作。1、对交互式电子白板运行后管理体系的调整交互式电子白板的全面安装必然会改变教育教学的方方面面，为适应新的运行模式，必然需要对原有的管理体系、运行保障体系作必要的调整，如教师的评价体系，学生的评价体系、学校管理人员的评价体系、教师的职称评定体系、课程的评定体系等方面作相应的调整，从而更好的推进交互式电子白板在教育教学中的应用。另外对传统的业务评比活动在评比细则上做交互式电子白板方面的侧重，如优秀课例的评比活动、优秀论文的评选活动、教师技能竞赛、说课竞赛等业务评比活动等。2、交互式电子白板对学生认知及学习方式的深层影响研究用交互式电子白板进行教学对学生的认知及学习方式有很大的影响。对于学生有意注意的影响比较明显，但长期使用则效果会受“审美疲劳”的影响出现递减，如何能让交互电子白板在教学中使用对学生认知及学习方式的作用得到保持、得到更好的效果，需要进行长期的深入研究。3、交互式电子白板在教学中与各学科课程整合的深层研究一方面交互式电子白板从本质上说是多媒体教学技术上的升级与扩展，使多媒体技术变的更灵活，结合最新的工具软件或最新的技术方法，可以使原有教育教学技术实现很多新的突破，这些新出现、新突破出来的方式、方法、技术、技能各有特点，这些特点在教育教学中如何用、如何用的更好，就需要进行深入的研究。另一方面，各学科的教学都有自己的特点，比如物理与化学更多的是需要用试验去验证结果，教学过程中实验性的操作环节比重较高与实践操作，数学更多的是逻辑推理，教学过程中更多的是要用直观的演示来模拟还原逻辑过程，来引导学生的思维，语言类学科更多的是需要教会学生去理解文字传递表面及丰富的内函，教学过程中需要教师带学生去体味文字创作人的环境、心境，历史更多的是要带学生去了解、进而去理解特定的历史事件及其后续的影响，教学过程中需要教学更多的利用交互式电子白板来还原历史事件。地理、生物类的社会类学科，是要带领学生去认知我们身处的世界，更多的是需要教师在教学中充分利用多媒体设备将宏观或微观的东西变为直观的演示给学生。4、通过教学研究防止学生对新技术的“审美疲劳”从心理学方面讲好奇感是心理认知和感知的原动力，如果一件事务或者行为长期的体现在眼前，那么就可以说这个事务或者行为已经在心理上失去了好奇感，对这个事物的兴奋度就会降低，甚至产生厌烦、厌倦的感觉，交互式电子白板在教育教学中的应也会出现这种心理学上的“审美疲劳”现象，一但学生出现了“审美疲劳”现象，交互式电子白板在教学中应用的效果就会逐渐下降。所以在交互式电子白板推广应用后，应尽快开展学生在新媒体学习环境下心理学方面的研究，防止学生对新事物出现“适应”性的“审美疲劳”。 5、推广后的软硬件问题在新技术的推广应用中支持服务必不可少。现在有不少安装并使用交互式电子白板的学校都反映白板系统(包括软硬件)仍然不够稳定，有可能影响到课堂教学