地球自转的地理意义教学设计(文义).doc

地球运动教学设计地球自转的地理意义课程标准分析地球自转的地理意义。1、 产生了昼夜交替现象。2、 使水平运动的物体发生偏转。3、 形成了地方时。教学目标一、知识与技能1、了解水平运动物体的偏转现象。2、理解地方时和区时的区别。3、分析昼夜交替的规律和原因。二、过程与方法1、通过模拟实验，增强地理空间思维能力和想象力。2、通过地方时、区时的计算，提高地理计算能力。3、通过分组实验，提高实际操作和动手能力。4、通过在大笨钟上设计可转动表盘以便于读出世界各地时间，培养创新能力。三、情感态度与价值观通过分组合作探究活动，形成对地理的好奇心，提高学习地理的兴趣，养成求真求实的态度。教学重点地球自转的地理意义（昼夜交替、使水平运动物体偏转、产生地方时）产生的原因及对地理环境及人类活动产生的影响。教学难点1、水平运动物体偏转现象。2、地方时与区时的计算。工具准备（共备8组）地球仪、手电筒、稀释的红墨水、滴管、圆硬质板三张（直径不一）、大头针。教学方法实验法、合作探究法。学习方法分组实验法（分8组，每组推荐一个发言人总结实验成果及试验中遇到的问题）、合作探究法、实践法。课时安排1课时教学环节师生活动设计意图导入新课关注生活，关注身边的地理。你注意过你的作息时间表吗？你知道远程导弹的发射有什么讲究吗？你听说过伦敦时间、北京时间吗?为什么不同的国家要使用不同的时间呢？在上节课我们了解了地球自转的特点的基础上，我们一起来学习探讨，相信通过这一堂课的学习，我们能找到解决这些问题的思路。身边问题导入，提出悬念，激起学生的好奇心。活动1动画演示昼夜交替合作学习1、分析地球昼夜现象形成的原因： 。2、分析昼夜交替现象产生的原因： 。3、昼夜交替的周期是： 。4、举例说明昼夜交替对人类活动的影响。通过动画演示，增强地理空间思维能力和想象力。活动2师生合作：模拟水平运动物体偏转现象活动目标1、 知道南北半球水平运动物体偏转的规律。2、 举例说明水平运动物体偏转对人类活动的影响。活动工具准备：地球仪、稀释的红墨水、滴管活动过程在地球仪静止状态，用滴管从北极点滴几滴稀释的红墨水，观察红墨水运行的轨迹，擦干；然后逆时针方向旋转地球仪，用滴管从北极点滴几滴稀释的红墨水，观察红墨水的运动轨迹，对比分析地球仪转动前后红墨水运动轨迹的变化，并得出实验结论。合作探究1、读图，依据地转偏向力的知识分析：湘潭铁牛埠二期码头选址的理由和杨梅洲位置靠近湘江河西的原因。2、举一反三：（1）淘金一般分布在河道的左岸还是右岸？（2）游泳场一般选择在河道的左岸还是右岸？3、练习下图是两条大河河口示意图，图中小岛因泥沙不断淤积而扩展，按一般规律，最终将与河流的哪一岸相连（ ）甲岸 乙岸 丙岸 丁岸A. B. C. D. 活动3自主学习理解地方时的产生原因。知道地方时与区时的区别及换算。1、根据已知条件，完成下列表格（已知一地地方时，求其他地方的地方时）60W120E139E9月17日9时2、为了使用时间的方便，我们把全球分为 个时区，每个时区跨 经度，每个时区中央经线的地方时为该时区的区时；两地相差几个时区，区时就相差几个小时。完成表格。伦敦（零时区）北京（东八区）纽约（西五区）9月17日9时发明创造：在大笨钟上设计可转动表盘以便于读出世界各地时间。活动工具准备 三个直径大小不一的标示时间刻度的表盘，大头针。活动过程1、 固定三个直径大小不一的表盘中心在同一点，在三个表盘上分别标注世界时（标准时）、北京时间、纽约时间，转动表盘，正确读出大笨钟上给定的时间对应的北京时间、纽约时间，然后用胶水固定好表盘。2、 发明万能时钟：你能在此基础上加上莫斯科时间、东京时间、柏林时间等吗？3、 通过计算观察，若只通过读时钟，人们在使用时间上可能会遇到什么问题？试提出解决措施。通过地方时、区时的计算，提高地理计算能力；通过在大笨钟上设计可转动表盘以便于读出世界各地时间，培养创新能力。课外活动用观测日影的方法，粗略测定学校所在的经度。活动步骤：1、观测日影，粗略确定测量地点的经线延伸方向（即南北方向），见湘教版教材P18活动；2、读出杆影与经线延伸方向重合时的北京时间（120E），由两地的时间差推算出经度差，从而算出当地的经度。通过分组实验、合作探究，提高实际操作和动手能力；形成对地理的好奇心，提高学习地理的兴趣。教学后 记本节课教学设计充分体现了师生合作、学生合作探究、自主学习、联系生活实际，