评王婧的魔术师的故事一课.doc

评王婧老师的魔术师的故事 听了王婧老师的魔术师的故事一课，我很有感触，如果我们的每节课，都能结合音乐，让学生的学习像听故事，那我们的课就会轻松愉快，学生也会比较感兴趣。整体来说，王婧老师的魔术师的故事一课还是比较成功的。1、重点突出、目标明确：能围绕自己设定的课题来确定教学目标，重点难点突出，采用了丰富多彩的教学活动，来突破教学重点和难点。比如，在董建玲老师魔术师的故事这节课中，教师先放音乐，结合音乐讲解魔术师的故事把音的强弱形象化、具体化，由此突破了教学难点。2、创设情境、激趣导入：教师精心设计课堂,整堂课都给学生营造音乐的氛围,给学生们充分的练习机会,并将教师的讲解换成多媒体的呈现，加深记忆.这一切都是很符合小学生的特点,充分吸引每个学生的注意力,让每个学生都有参与其中的感觉,积极参与,积极思考. 老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进生活中的感受、贴近儿童生活的情境中。比如，王婧老师的魔术师的故事的表演秀吸引了学生，调动了学生学习的积极性。她让学生表演，学生非常乐意。3、培养学生的兴趣爱好：注意学生好奇、好动、模仿力强的身心特点，发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，课件、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，既使课堂开始和结束有序，又激发了学生的兴趣；激发和培养学生对音乐的兴趣。王婧老师在这方面做得很好，音乐会贯穿整个教学过程。学生很感兴趣。4、注重个性发展：把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和条件。比如，几位老师让学生改编表演活动使学生的个性得到了发展。5、知识与技能的培养：能听辨打击乐器的音色，如：强弱、长短不同的音。在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。6、面向课堂上的全体学生：面向在课堂上的全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。全部教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。让全班同学动起来。7、培养学生的审美观点：以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中陶冶学生的情操。音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。在教学中，强调音乐的情感体验，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。8情感教育和爱国主义教育：教师在对学生进行知识技能培养的同时，还特别注重学生的情感教育和爱国主义教育。培养学生喜欢音乐，热爱生活，团结合作，培养学生美好的情操、健全的人格。王婧老师通过让学生学习魔术师的故事的故事告诉学生虚心使人进步，骄傲使人落后的做人道理。9、杨老师引导学生在角色转换，交际应对，言语训练、练笔训练等具体、灵活开放的阅读实践活动中感受童话语言的魅力，人物形象的魅力，倘徉于童话王国，既培养了语感又感知了文本的内涵：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 总之，童话有鼓励儿童追求美好理想和探索自然奥秘的积极作用。音乐教学童话一定