《鲸》教学设计.doc

鲸教学设计（ 第一课时）教学目标：1、了解鲸的形体、种类进化过程和生活习性，培养学生热爱科学的兴趣。2、学习作者抓住动物的特点写的方法。3、学会本课生字，理解词语意思。4、能正确流利地朗读课文。教学重点、难点：1、了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。2、鲸的进化过程。教学准备：1、师生查找有关鲸的资料。2、多媒体课件。一、情景导入同学们，你们知道陆地上最大的动物是什么吗？生答：大象。在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋动物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的体型特别庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗？（板书：鲸）二、交流有关鲸的资料。师：课前让同学们去搜集有关鲸的资料，谁愿意说一说？（小组交流后指名讲，师补充）三、自由读课文，要求读准字音，读通句子。四、检查自学情况。1、指名认读生字、新词，认清字形。（课件出示）2、指导书写易错字：滤、肺五、默读课文，思考课文围绕鲸介绍了哪几方面的内容。1、启发引导学生运用抓住中心句的方法概括段意。（1）鲸非常大。 （2）鲸是哺乳动物。（3）鲸的种类。 （4）鲸的生活习性。2、说说课文的主要内容。六、精读课文，品味语言（一）品评词句，感悟“大”1、自主阅读介绍鲸大的段落，画出体现鲸大的有关词句。2、品味说明鲸大的方法，想象鲸的画面。课件出示：句1：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 句2：最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 句3：它要是张大嘴，人站在它嘴上，举起手来还摸档到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。 3、朗读感悟。（二）自由选读2-7段，感悟特点过渡：看你们读得这么有滋味，老师奖励大家读一个故事：在美丽的大海中，生活着各种各样的生物。东海龙王的小公主要过生日，东海龙王想为女儿搞一个生日派对，请所有的鱼类参加。到了小公主生日那天，许许多多的鱼都游到龙宫外，并顺利通过蟹将军的查验进入宫殿。鲸得知这个消息，开心地游到宫殿门口，却被蟹将军挡在门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出了不准他参加的理由，鲸心服口服地点了点头。1、蟹将军到底说了什么理由？请默读2-7段，在文中找答案。出示：其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。2、利用课件，形象演示鲸的进化过程，再让学生图文结合，对照理解。师：鲸的进化是一个漫长的过程，文中哪些词写出了时间的漫长？3、四人小组自由选读鲸的生活习性部分。根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、表演家中的一个角色，分别以特有的形式汇报对课文内容的理解和感悟。当朗诵家的读出鲸的特点，当小画家的画出鲸的特点，当表演家的演示出鲸的特点。 你能当演说家讲鲸的进食吗？品句：须鲸主要吃虾和小鱼。 你能当朗诵家读出鲸是怎样呼吸的吗？品读：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。 你能想象鲸睡觉的样子吗？请小画家画一画。七、拓展练习师：蟹将军说出不准鲸参加的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。我想，在蟹将军挡住鲸的那一刻，鲸一定和他发生争吵，请想象一下他们争吵时怎样说的。1、 同桌分角色说。2、 指名表演。八、总结九、作业：1、抄写生字。2