《鲸》教学设计.doc

鲸一、导入今天我们继续学习，齐读课题，过度：通过上节课地学习，我们知道了鲸不是鱼类，而是哺乳动物。回想一下课文，哪些地方告诉我们，鲸是哺乳动物？二、了解鲸的进化过程1、鲸是怎样变成现在的样子的？哪个自然段在告诉我们答案？第二段2、自己读一读这一段，试着口头完成填空1、学生自由读书，找出相应的句子2、指名回答填写（在很远的古代），鲸的祖先和牛羊的祖先一样，生活在（ 陆地上）。（后来环境发生了变化），鲸的祖先生活在靠近陆地的（浅海里）；（又经过很长很长的年代), 它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了（海洋）的生活。指名朗读填写好的句子，改变字体颜色1、红颜色的字和蓝颜色的字各有什么特点？（红字表示时间；蓝字表示地点）2、启发提问：从表示时间的词语上，你看出什么？（鲸的进化过程很慢）3、还从哪个词可以看出？（渐渐）师道： 是呀，鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。这就是鲸的进化。（板书）由此可知鲸的进化的过程是非常漫长的，那我们应该怎么读呢？ 指名读、评读：读得很正确，但是我们没有感受到这漫长的过程，到底有多漫长呢？我们来看一段资料出示资料：师生合作读理解资料：很远的古代就是5000至6500万年。后来环境变化是在什么时候？很长的年代是多少年呀！800万年前。我们再来读读句子。读出漫长。指名读三、学习第一自然段，体会作者写作方法1、 好的，那课文除了介绍鲸的进化外，还从哪些方面介绍了鲸？（外形、种类、生活习性捕食、呼吸、睡觉、生长）2、 你第一眼看到鲸，给你最突出的感觉是什么？（大）3、 学习第一自然段默读第一自然段，找出你认为最能体现鲸“大”这一特点的句子。标画在书上根据学生回答，教师相应PPt出示句子最大的鲸有16万多公斤重，最小的也有2000多公斤。我国捕获过一头4万多公斤重的鲸，它有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那样重。这两句话使用了什么说明方法？（列数字）我也写了一句话出示老师写的句子鲸非常非常大，也特别特别重。你们看这个句子好不好，为什么？预设学生回答：没有说清楚鲸到底有多大？有多重？不够具体。师：对呀，恰恰就是列数字的说明方法帮我们解决了问题。 那你们知道16万多公斤是多重？同学们的平均体重也就40公斤，需要多少个你们加在一起才够一头鲸的重量？（4000个）最小的鲸顶我们50个同学体重的总合，我国捕获的4万多公斤的鲸是1000个同学的重量。大肥猪一般的六、七百斤，那这一条舌头就近万斤。师：现在理解了内容，这段话怎么读呢？老师指导朗读还有哪一段也运用了这种方法，找出来读一读。（第7自然段）读出你的感受PPt出示句子不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大的多的动物，那就是鲸。（作比较）这句话使用了什么说明方法？作比较出示两句话：再来看看这两句话鲸是比猫大得多的动物。鲸是比海豹大得多的动物。启发提问：这样比好不好，为什么？（不好，所相比的事物，应该是大家熟悉的，有共同点的）这里我们说大象 “很大”的话，你想用一个什么词语，来形容鲸呢？（庞大 庞然大物）读出你的感受PPt出示句子人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。这句话使用了什么说明方法？假设学生演示。假如我们现在来到鲸的嘴里，同学们站起来伸手摸一摸，你的脚下是鲸的舌头，上面是上颚，嘴的高度了解了吗？再坐下来，看看周围4个同学的地方，觉得很宽敞，你觉得这鲸嘴里如何？能读一读吗？我们一起读读第一自然段，体会作者使用说明方法的准确四、自主学习，探究阅读1、PPt出示自学提示自学提示：u 默读课文36自然段，根据表格画出相关词语、句子。u 同桌合作，口头填表。出示表格作者运用了怎样的说明方法？（打比方）你也用打比方的方法，看着图片，说一句话。预设：抹香鲸喷出的水柱像礼花。小伞座头鲸喷出的水柱像棵小松树。（ ）鲸喷出的水柱像（ ）。那你知道，下面这两张图片分别是哪类鲸喷出的水柱吗？Ppt出示图片。预设回答因为课文中向我们介绍了，须鲸喷出的水柱是垂直的，又细又高，齿鲸喷出的水柱是倾斜的，又矮又粗。老师想考考你们，有经验的渔民根据水柱的形状，可以判断鲸的种类和大小。想象一下渔民是怎样根据水柱判断鲸的大小的？PPt出示补充资料（学生补充资料）你是个会学习的孩子，能够在搜集的众多的资料中，有效提取书中没有介绍的内容进行补充，很了不起，我们要向他学习。五、总结全文，整体感悟师：通过你们的介绍与资料的补充，我终于全面了解了鲸，还知道作者运用“列数字、作比较、举例子、打比方”这些说明方法把鲸的“外形、种类、生活习性”具体生动的描写出来，我们应该学习作者的这种写作方法。你们看，课下，老师找