优秀语文各学段教案集繁星教学设计.doc

繁星教学设计学习目标： 1、欣赏优美的语言，激发学生对大自然的热爱之情，学会观察大自然。 2、学会运用各种修辞手法，展开联想和想象写景状物，抒发感情。教学方法： 诵读为主，讨论释疑，教师点拔。教学用具： 多媒体 教学过程：一、出示图片，激趣联想，引入文题。（1）、出示名为星星的思念、摘星星、紫色的星月三幅图片，并出示图示解说。学生欣赏。（2）、激发学生欣赏兴趣，调动学生思维，回忆学过的诗文，描绘出你心中的最美的星星。（3）、教师点评，导入文题。同学们描述了自己心目中最美的星星，说得是如诗如画，如梦如幻。那么在文坛泰斗巴金爷爷的笔下，深蓝色的天空中密布的繁星又会带给我们什么样的景致和感受呢？这节课我们就来欣赏巴金爷爷23岁时写的一篇优美的散文繁星。（教师板书课题。）二、了解作者，巩固字词。（1）、出示相关资料，了解巴金创作情况。（2）、出示字词。三、初步欣赏，整体感知。（1）、教师示范配乐朗读。 （按时间顺序出示三幅图片：孩子数星星、呼唤星星、船上看星）（2）、学生自由朗读，教师指导。（配乐）（3）、小组成员互读，找出自己喜欢的语句，并用简洁的语言说一说为什么？四、逐步感知，深入体会。（1）、出示问题。 （作者写了自己三次看星星的情况，每次看星星的感受是什么？）（2）、指名配乐朗读，领悟精美片断。（3）、学生作答，教师引导。（第一次：甜蜜、温馨，繁星如母亲。第二次：亲密、投机，如伙伴。第三次：舒适、信赖，如知心朋友、母亲。）五、比较欣赏，拓展思维。（1）、阅读材料片断，感知内容。（2）、学生比较鉴赏。 （你喜欢繁星或天上的星星片断哪些文字和语段？为什么？）（3）、教师小结。我希望每一位同学都能向巴金爷爷他们学习，学习他们在生活中善于观察的好习惯，积累素材，做生活的有心人。（学生再次欣赏配乐朗读，总体感知，达到情感的陶冶和升华。）（4）、出示小诗，朗读体会。六、课后作业。赏读课文，体会语言的美。有的人纪念鲁迅有感教学设计教学目标：、在朗读中领会诗歌所含的深刻哲理。、通过学习本诗，体会人生的意义，树立正确高尚的人生观。、体会诗歌的特点。教学重点：、 在朗读中领会诗歌所含的深刻哲理。、理解诗中所运用的对比写法及其表达作用教学难点：通过学习本诗，体会人生的意义，树立正确高尚的人生观。教学设想：、 诗歌篇幅短小，语文精练，感情分明，爱憎强烈，因此，通过的反复朗读，让学生受感染，渐入佳境，品出诗味。、对关键词语及对比写法进行讨论分，达到生生互动，师生互动的目的。、启发学生联系生活，深思人生的价值和意义，从而树立正确的人生观。一、 导入新课： 师：运交华盖欲何求,未敢翻身已碰头. 破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流. 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛. 躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋。同学们知道这是谁的作品吗？ 生：这是鲁迅的自嘲 师：（鼓励）哪一句体现鲁迅先生甘于给人民当牛马的崇高品德？ 生： 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.师：在中国最困难的时候，鲁迅先生弃医从文，唤醒了沉睡的民众。同时，他以笔为武器，和敌人进行顽强的斗争。今天我们要学习的这首诗就是臧克家为了纪念鲁迅逝世13周年而写的。二、 简介作者、 由学生汇报自己收集的关于臧克家的知识。 、 师总结： 臧克家，我国现代著名诗人主要作品收在臧克家文集中。1949年10 月19日，是鲁迅逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开隆重举行各种纪念活动，诗人参加了首都人民的纪念活动，瞻仰了鲁迅的故居，于11月1日写下了这首诗。 1933年出版了第一部诗集烙印，长诗有罪恶的黑手、自己的写照、泥土的歌、宝贝儿、生命的零度等十多部。三、 初读全诗，整体感知： 1、放范读音频。 2、朗读要求： 正确、流利、有感情 3、以第二小节为例，指导朗读：有感情就是要进入角色，这里通过两种人的形象对比，表达了爱憎之情，这种感情朗读时就体同在语气和语调上。 有的人/骑在人民头上/：“呵，我多 伟大！”（狂妄、轻浮）有的人/俯下身子/给人民/当牛马。（庄重、崇敬）4、学生放声自由读。 5、指名配乐朗读。（师生互评） 四、 品读诗理 1、生：观看有的人视频、结合诗文讨论： 有的人分别谁？怎样理解两个“活”和两个“死”？两种人的不同表现是什么？两种人的下场分别是什么？ 2、全班交流。 第一个“有的人”指反动统治者，他们只是为了自己而活，生命毫无意义，因此，他们虽生犹死；第二个“有的人”指鲁迅一样为人民服务的人，他们即使生命已息，但精神永驻人间。 第一个“活”指躯体活着，第一个“死”指精神死了；第二个“死”指生命结束，第二个“活”指精神永存。 反动统治者：骑在人民头上 把名字刻入石头 他活着别人就不能活革命者：给人民当牛马 情愿作野草 为了多数人更好的活 反动统治者：人民把他摔垮；名字比尸首烂得更早；他的下场可以看到革命者：人民永远记住他； 到处都是青青的野草； 群众把他抬举得很高，很高。 、 合作探究 品味佳名及对比写法师生：合作探究 把名字刻入石头想干什么?“名字比尸首烂得更早”是什么意思? 怎样理解”情愿作野草,等着地下的火烧”?为什么有的人,他活着别人就不能活?怎样理解“只要春风吹到的地方,到处是青青的野草”?4、针对以上问题，学生可自由举例谈。师生共同交流。 男女对比读，体会特点。 、 链接生活：师：本诗为纪念鲁迅而写，却远远超出了纪念鲁迅的范围，是对人生价值的议论。你能结合当今，联系实际谈谈“有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。”吗？ 、 你认为人应该怎样活着？ 学生自由发言 人,就应该怎样活着?要全心全意为人民服务,为社会服务,并甘于吃苦,乐于奉献. 应该像鲁迅那样,树立为大众,为革命的人生观. 对人民的不同态度,必将得到人民的不同回报.五、 自由表演读，总结全文。六、 六、作业： 1、背诵这首诗歌。2、小作文：3、搜集身边让你受感动得人和事，写一篇小作文。三峡公开课教学设计学习目标：1借助课文页下注释和工具书，疏通文意，感知课文内容。2能正确、顺畅、有感情地朗读课文，感受三峡的奇丽风光。3学习本文描写三峡自然景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。学习过程：（一）课前学习要求：1借助工具书和页下注，读准字音，准确、顺畅地朗读课文。2疏通文意，能用现代汉语说出文句的主要意思。3通过网络、图书馆等多种途径搜集长江三峡、郦道元及水经注等有关知识。（二）导入新课播放电视片话说长江有关“三峡”的片断，学生观看影片后，教师导入：美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。这节课就让我们随着郦道元，去领略三峡的无限风光吧。（三）检查学生课前学习情况1学习小组交流课前收集的关于作者和水经注的材料，教师巡视；2提出课前学习中遇到的对课文理解有困难的地方，小组交流，小组不能解决的问题，交给老师。教师可以让学习小组以小字条的形式将问题记下交上来，然后到下一环节学生疏通文意的时候，再将问题交由大家讨论。（四）整体感知1教师配乐范读课文，学生初步领略山水之美。2请23名学生配乐朗读课文，其他学生点评。3请大家齐读课文。4同学们自读课文，借助注释和工具书读懂课文大意，自由欣赏三峡风光。教师有意识地参与一到二个小组的学习活动，帮助他们解决学习中遇到的问题。（五）深入研读：1请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，学习小组合作探究：作者是选取了哪些景物来展现三峡雄伟秀丽的风光的？这些景物具有什么特点？请结合文中具体的语句来回答。作者在描绘景物时，按怎样的顺序来写的？这样安排是否合理？请说说你的看法。 2把自己认为写得精彩的语句抄下来，同时写上鉴赏性的文字。（体会用词简洁精当。）（六）课堂拓展1学生以导游身份介绍长江三峡雄伟壮丽景观。将学生分为四组，分别介绍三峡春、夏、秋、冬四季风光。2小组交流课前收集的三峡风光、三峡工程或与三峡有关的传说、故事等资料，并设计好本组的导游词。3学生讲述，屏幕上播放相应的三峡景观。老师评价。（七）课外延伸1、从网上查阅有关三峡旅游及大坝资料，对长江三峡有个全面的了解2、开展“三峡”主题系列实践活动：如何科学、合理地开发三峡的丰富资源，让三峡真正成为一块风水宝地。我们家的男子汉教案教学目标：1、阅读课文，能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。 2、组织安排材料的方法；学习描写人物的方法。 3、说出“男子汉”的含义。 4、用所学写作方法写一片段。 教学课时：一课时 教学内容和步骤： 一、导入。 同学们说说下面图片中所显示的分别是谁？生答（贝克汉姆、姚明、斯瓦辛格、成龙、孔令辉）看来同学们对这些明星都很熟悉，有些学生甚至特别崇拜他们。他们似乎是一种男子汉形象的代表。是不是外表强悍就是男子汉呢，这个问题让我们一些学生产生了困惑。前几天我就收到了一位同学的这样一封邮件。同学们想看吗？但我要提一个小小的要求，请同学们为我出出主意如何来回这一封信。 徐老师：您好！ 我是您的一位学生，在生活中遇到了一些困惑，能请您给我一些指点吗？我将非常感谢。 来到这所新的学校，彼此都很陌生。朋友很少，我也并没在意。可渐渐的，我发现同学们开始疏远我，说我是胆小鬼,不是个真正的男子汉。难道男子汉就是他们所讲的一起打架的哥们义气，敢站起来和老师顶嘴吗？我觉得不应该是这样，可又发现身边的许多人都在这么认为和这么做着。我感到困惑和迷惘，您能告诉我什么样的人才是真正的男子汉吗？ 此致 敬礼 小明 2004.2.9 是啊，什么样的人才称得上是男子汉呢？带着这个问题我们来学习王安忆的我们家的男子汉，看看作者笔下的这位主人公符合男子汉的标准吗？ 二、整体感知。 请同学们在预习的基础上，再次迅速地浏览全文，然后告诉我，作者笔下的这位男子汉具有哪些性格特征，并说出依据。在书上进行圈点勾画作批注，然后在全班进行交流。 三、写作。 我们已经大致了解了一位男子汉的一些性格特征。下面我想请同学们试着给徐雨同学回一封信。把你认为的班中某位男子汉形象进行简单勾勒，并举一具体事例，来回复小明的这封邮件。 （学生写作，全班交流。） 四、品味写作手法及技巧。 同学们回信都写得很好，但在人物形象塑造方面和作者比起来有些差距。作者为什么能把这个小男孩写得这么生动，让我们情不自禁的都喜欢上了他。大家一定很想学学作者的写作手法，使自己的文章写得更好。下面请同学们找出你所喜欢的作者写的精彩之处，并注明你喜欢他的原因。 （在书上做批注。 ）看来同学们喜欢的作者写得精彩之处很多，那么，这些都是一种什么样的写作手法呢？请同学们以小组为单位进行讨论，归纳出你们一组所欣赏的作者的写作方法，并举例说明。或者推荐出你们组内组员所采用的好的写作方法。最后我们还将评出发言积极小组、最佳合作小组、讨论热烈小组和回答精彩小组。 小组讨论、交流。 全班交流。 五、拓展延伸。 作者写得这么好，我干脆把这篇文章推荐给这位学生，告诉他这就是真正的男子汉，你觉得是否妥当，为什么？ （全班交流。 ）看来同学们认为不妥主要是由于这只是一个成长中的男子汉，还不符合我们中学生眼中的男子汉形象标准。那么，你认为男子汉还应具备哪些性格特征呢？请你用一个词概括。 全班交流。 六、 修改习作。 现在，我们学了作者的一些写作技巧，也基本了解了什么人才称得上是男子汉。下面，请同学们用今天所学的一些写作方法，将你刚才所写的信件进行修改完善。 全班交流。 七、 总结。 同学们写得多好，这就是我们班的男子汉们。看着他们那样的一点一点的长大，他们的身体，他们的力气，他们的智慧，他们的性格，他们的诙谐、幽默，还有他们的性别，那样神秘地一点一点鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情了。唉，让男子汉们自己好好儿地长吧！成功教案学习目标：1、能找出文中的主要观点。2、能运用文中的观点对具体现象进行探究。3、能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。教学过程：导入：社会生活多姿多彩，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的作品可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？通过今天这节课的学习，这些问题将得到解答。板块一：整体感知了解观点用自己喜欢的方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点、对构成成功的条件所持的观点。（师生读课文，划出相关句子，师生共同明确，具体内容略）板块二：深入理解、运用观点请大家运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料，看看有哪些发现？并根据探究出来的结果再补充一个材料。探究练习一：材料一：电视剧我的太阳中有位女舞蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到35岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系很紧张，宁肯离婚也不让步。可是她专业成绩平平，一共也没当过几回主角，这位演员作出了这么大的牺牲，最后却不得不忍痛离开舞台。材料二：有人说杨丽萍就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。（学生各抒己见，参考：勤奋固然重要，但成功路上有时天资也不容忽视）学生补充材料三：探究练习二：材料一：我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”，坚持每天凌晨3点起床学外语，同时每天去图书馆。有3天中午，管理员临走时曾大声喊问里面是否有人，但全神贯注的陈没有听见，被反锁在里面，后来他毫不在意的微笑一下，又重回书堆中。最终他成为数学大师。材料二：贝多芬小时候弹钢琴专注时，手指在键盘上磨得滚烫。为长期弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水撩在地板上积少成多，漏到楼下房东家里却浑然不知。材料三：一只蜜蜂要酿造1公斤蜂蜜，必须在100万朵花上采原材料，假如花丛同蜂房的距离平均是1公里，那么蜜蜂要酿造1公斤蜜，就得飞行45万公里，差不多等于绕地球赤道行11圈。（各抒己见，参考：生物界、人类做成功任何一件事都离不开勤奋这一起码的法则。）学生补充材料四：探究练习三：材料一：王安石伤仲永一文中的方仲永，5岁时就认识书写工具，7岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图，便拉着他到处赚钱，不让其学习，结果到20岁时“泯然众人”。材料二：据青年博览刊载，少年大学生钱某，12岁时就会微积分，被认为是神童，进入合肥科技大学学习。平时，学生们上课，他却在校园里野逛，成绩一落千丈。老师多次劝说仍无进步，后来退学当了油漆工，从此告别神童生涯。材料三：南北朝时的江淹，少时笃志好学，其诗幽丽精工，恨赋、别赋脍炙人口，晚年满足安逸生活，再也写不出好文章来，人称“江郎才尽”。（各抒己见，参考：如果不勤奋则天资再高也毫无用处。）学生补充材料四：探究练习四：材料一：比尔盖茨19岁时看到了电脑软件行业的巨大商机从哈拂辍学，后来成了世界首富。盖茨成了盖茨，我们依旧“微软”。材料二：1965年中国在世界上首次人工合成牛胰岛素，使人类在认识生命奥秘的道路上又前进了一步。当时有很多人提名牛胰岛素的研制者应当获得诺贝尔医学奖，可由于作出此贡献的人多，国内因为报名争议得很厉害，送给评审委员会的名单多达14人，而诺贝尔奖只奖给有突出贡献的一两个人，这样他们与此奖擦肩而过。材料三：秦末，刘邦、项羽先后进入咸阳，当时项羽力量明显强于刘邦，消灭他易如反掌，在“鸿门宴”上项羽不听谋士范增之言杀掉刘邦，沽名钓誉，听信项伯仁义之说放走刘邦，最后天下被刘邦所夺.（各抒己见，参考：机遇其实是存在的，而且有时候影响极大，联系材料略。）学生补充材料四：板块三：拓展延伸补充观点对于成功所 需条件的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验谈谈你的看法。（学生纷纷谈自己的看法，老师给予适当评价）板块四：老师课前也收集不少名人关于成功的观点，大家不妨一起来欣赏一下。有人认为成功要耐得住寂寞；有人认为自卑是成功的障碍；有人认为成功需要锲而不舍的精神；需要点滴的积累、需要大胆的尝试、勇于面对失败。如果你想要获得成功，就要以持之以恒为朋友，以经验为顾问，以耐心为兄弟，以希望为守望者。 -爱默生爱因斯坦的成功公式：W (成功) = X（艰苦劳动 +Y（正确方法 +Z（少说空话）李嘉成认为成功靠3Q，IQ（理性智商）EQ（情绪智商）SQ（心灵智商）。板块五：总结通过今天这节课的学习，同学们对关于成功的观点，构成成功的条件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的学习当中确定好目标，勤奋努力、抓住机遇获取成功。板块六：作业1、摘录文中证明观点的论据在积累本上。2、请你谈谈学习本文后的收获。3、你人生的目标（预期）是什么？并具体规划一下，为了达到这一目标，你准备怎样去做？曹刿论战教案学习目标：1、了解并能用简要的语言归纳出鲁国以弱胜强的几点原因。2、能从文中找出有关语句简要分析文章如何以“肉食者鄙”来衬托曹刿的“远谋”的，体会运用对比衬托手法表现人物性格效果。3、能分析说出文章如何详略得当地突出“论战”这一中心的。4、能在理解课文内容的基础上背诵全文。5、梳理和积累有关的文言词汇和句式。重难点：1、学习重点是弄清并能用简要的语言归纳出鲁国以弱胜强的几点原因，体会运用对比衬托手法表现人物性格效果，能在理解课文内容的基础上及时背诵全文。2、教学难点是对古今异义词不同含义的理解，文章如何详略得当地突出“论战”这一中心的。教学过程：一、 导入新课 由讲述几则古代著名的“以少胜多”的战例导入新课，出示课题。二、整体感知课文1、思考：本文记述了怎样一个以弱胜强的战例？是按什么顺序记叙的？（学生自由朗读，并作圈点勾画。）2、组织学生交流3、读课文指导学生注意停顿，读出感情，示范朗读。4、引导学生研读课文，出示讨论问题：本战例（1）从齐鲁战争战前准备、指挥战争、战后回答几个内容的描述中可以看出鲁国以弱胜强的原因有哪些？（2）本文中描述的两个人物一主一辅，从他们对战争的认识和指挥过程的表现中说说分别是怎样的人，作点评。（3）能从文中找出有关语句简要分析文章如何以“肉食者鄙”来衬托曹刿的“远谋”的，体会运用对比衬托手法表现人物性格效果。（4）能分析说出文章如何详略得当地突出“论战”这一中心的。（学生朗读文章，思考，讨论，交流）三、领会主题，把握写作特色：1、曹刿从论战中所表现的战略思想以及他主动请见、请从、指挥的表现的描写是本文的写作重点，可见本文要表现的主题是什么？（引导学生思考本文主题。）2、学生讨论本文的写作特色。四、拓展延伸：1、就本文的写作特色写一篇欣赏文字2、课后阅读子鱼论战一文阿里山纪行教学设计 一、 教学目标1、领略阿里山的美丽风光，激发热爱祖国大好河山的思想感情。2、学习课文融情于景、移步换景的写法。3、品味富有音韵美、情韵美的语言。二、重点：目标2、3三、难点：目标3中“品味富有音韵美、情韵美的语言”。四、课时安排：1教时五、教学设想1、播放歌曲高山青，画面展示阿里山的秀美风光。2、学生介绍阿里山，教师投影文字介绍。3、展示预习：展示生字词的积累。4、整体感知：（1）教师配乐朗读课文；（2）学生默读课文，梳理出作者的游踪，找出文中描写的景物，筛选出恰当的词语形容这些景物。5、品味语言：（1）填空赏析文中佳句；（2）独立批注，找出自己最喜欢的语句，谈谈感悟；（3）改动原文，比较辨析优劣。6、积累：（1）自由朗读喜欢的语句；（2）把它们摘录在笔记本上，并写点感悟。7、运用多媒体辅助教学，设计课件。六、教学流程（一）欣赏歌曲，导入新课 上个世纪八十年代，有一首台湾歌曲风靡全国。这首歌的名字叫高山青，也叫阿里山的姑娘。我们一起来欣赏一下，好不好？（播放歌曲） 这首歌，风格豪放而又不失柔美，曲调古朴而又不乏现代气息。歌中提到的“阿里山”，是台湾著名的旅游胜地。今天这节课我们就和作者吴功正一起去欣赏美丽的阿里山风光。投示课题、作者，解题。（二）展示预习1、交流课前收集的有关阿里山的知识。2、教师投影文字介绍（教师课前调查学生都有哪些资料，投示那些学生难以找到的又能反映阿里山概貌的资料。）3、展示生字词的积累。（三）整体感知1、过渡：我们已经知道本文是一篇山水游记，咱们读文章就仿佛跟着作者的脚步去游览了阿里山。那么，作者游览阿里山的行踪是怎样的呢？他一路见到了哪些景物？这些景物有什么特点呢？这是我们接下来研究的重点。2、速读课文，根据投影提示梳理出作者的游踪。再利用表格，从文中筛选出恰当的词语（也可用自己的话）填入栏中。（1）游踪： 台北 嘉义 阿里山站 姊妹潭 神木 下山（2）景物景点小火车火车站姊妹潭原始森林曲径幽路森林树木神 木特 点古式风味古典文化感觉清澈透亮静谧洁净长满青苔姿态各异气候阴凉庞然大物历史悠久（3）按作者游踪投影阿里山风光图片。（4）归纳什么叫“移步换景”：作者描写阿里山风光，用了“移步换景”的方法，你能结合我们刚才的学习说说什么是“移步换景”吗？ 学生各抒己见，在此基础上教师投示：所谓“移步换景”，就是不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。游记一般都采用这种写法。课后，我们要学着用这种方法写写我们美丽的校园。（四）语言赏析1、过渡：在小说最后一课中，作者都德借韩麦儿先生的嘴赞美了法国语言：法国语言是世界上最美的语言，最明白、最精确。我想说，汉语也是世界上最美的语言。这篇文章就是一个很好的例子。2、（投影）请把下面两道语言赏析题补充完整。（见课时练P61）3、小结：怎样答这类题？必须扣住两个要点：（1）写了什么？（2）怎样写的？从写作手法到描写角度，从修辞手法到遣词造句，都有值得玩味的地方。4、找两处地方自由批注并交流。5、引导：老师有个习惯，看到别人的好文章，忍不住手痒，总想帮他改一改，不知改得有没有原文好，请同学们评判一下。 （投影） a潭无鱼鳖，林无鸟兽，却又没有了。 b姊妹潭里没有鱼和鳖，树林里也没有飞禽走兽，偶或有像知了、像蚊子、像苍蝇般的叫声，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。 a山间的幽径曲路全被青苔染绿，茸茸的、毛毛的、蒙蒙的。 b山间的幽径曲路全被短细厚密的青苔染绿了。 a它们排列整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。 b它们排列整齐，如孙武的军阵、秦皇的兵马。 五、积累：自由朗读喜欢的语句，用工整的字把它们摘录在作业本上，写点赏析文字。散步教学设计【教学目标】1、把握文章主旨，体会人物形象美2、锻炼发现美的眼力，学会欣赏美。3、在熏陶感染中受到思想教育。【教学重点】课文理解，美点寻踪【课时安排】一课时【教学方法】点拨、讨论【教学过程】一、创设情景，导入新课1、播放歌曲我想有一个家2、导语：“我想有个家”，这是每个人的心声。家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风港，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情。今天，我们一起跟着莫怀戚一家人去散步，去感受这个四口之家的浓浓的亲情。（板书课题） 二、朗读课文，理解内容1、听读课文，轻声跟读。（请同学们听录音朗读课文，也可以轻声跟读）2、问题探究：课文写了一件什么事？课文中写了哪些人？用不同的表述来介绍。（说到三代人时点击出现幼、中、老）以文中小男孩的身份说说“我”有一个怎样的奶奶、怎样的爸爸、怎样的妈妈。你喜欢这个家庭吗？说说喜欢的理由。作者讲述这个平凡而又感人的故事，他想要告诉我们什么？学生发言后，师小结：老人为养育我们，付出了心血，为社会做出了应有的贡献，理应受到家人及全社会的尊重；中年人是家庭的顶梁柱，他一肩挑两头，上要赡养父母，下要抚育子女，责任重大。3、师小结：课文启示我们：一家人要互敬互爱，家庭才其乐融融，家和万事兴。其实，一个民族，一个国家，人与人之间也必须和睦相处，我们才能实现和谐社会的理想。4、同学们联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭中平凡而感人的小事。（也许同学们都有一个像莫怀戚一样的幸福家庭，幸福家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱，下面请同学们在小组里谈谈发生在自家的充满亲情事，让你的同学与你一起分享）5、代表发言。（3名，内容要有尊老也要有爱幼）三、品读课文，美点寻踪1、激发：刚才同学们讲的故事非常感人。课文讲述的故事也很平凡，语言也朴素平易。但这朴实无华的小文章却能给人以美的享受。因为文章中到处闪烁着美的光茫。下面我们就进行一项比赛美点寻踪。2、学法点拨（课件）： 所谓“美点寻踪”就是找出课文中自己认为写得最恰当、最生动、最形象的，给人强烈的美感、给人有力的感染、给人深刻的教育等等内容。 如生动的景物描写；感人的精神；贴切的修辞；特色的句式；含义深刻的语句；精当的用词（以上内容指名读） 举例：美在对春景的生动描写。3、学生看书，用笔在文中圈点，对课文进行美点寻踪。4、美点寻踪小组赛（一）（当学生说到一个对称句时，要求学生再找几个句子品读，特别是说到“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，可问：这句子美在哪里？（一对称；二表现儿子天真聪明。还防“也”字分析）四、学法实践理解金黄的大斗笠的内容，寻找其中的美点。1、速读金黄的大斗笠。2、谈谈对金黄的大斗笠内容的理解。3、美点寻踪小组赛（二）要求找出美点，并能说说为什么美？品析几个句子：干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头树枝挂满绿叶，歌谣般亲切、柔和。乌云被太阳照得受不了，越缩越紧，于是挤下了雨。它抱住每一棵它遇到的树，用力摇，摇得叶子哗哗响。（拟人）斗笠像个大蘑菇。 4、小结，评价。五、师生总结： 这一节课你最大的收获是什么？六、课堂延伸以家庭琐事为题写篇文章，要求写出真情实感。板书设计中幼 爱 尊 老互敬互爱 其乐融融论 美授课班级：初三（6）班 开课级别：校级授课时间：2006.10.24学习目标：1、通过诵读能找出作者的主要观点。2、能体味文章中精妙睿智的语言，并说出自己的看法。3、学习杂感的写法，准确地表达自己的对美的理解。课前准备：1.阅读课文23遍，能流畅地读课文。 2.采访家人、同学、朋友，他们怎样看美，把他们的看法记录下来。 3.思考什么样的人是美的，对美有什么看法。 教学过程：（一）导入爱美之心人皆有之，但各人对美的理解却不尽相同，因为人们所生活的环境、接受的教育、所从事的职业有很大的不同。什么是美，一直是人们讨论的话题。现在让我们来探讨一下培根是如何认识美的！（二）认识培根眼中的“美”朗读课文，你觉得作者眼中“真正的美”是怎样的美？为什么？ 参考：“把美的形貌与美的德行结合起来”的美。作者强调了美的德行，认为和美的外表相比，美德是最具价值的，但作者并没有否定外表之美。（三）比较各种各样的“美”1这是一篇杂感，杂感不受论述形式束缚，比较自由，培根的论说经常是断想式的，具有跳跃性。下面就请同学们在书上划出作者关于美的论述的语句，并填写下表。作者将颜色之美、形体之美和行为之美进行比较，说明形体之美胜于 ， 又胜于 。只有把美的 和美的 结合起来，美才会放射出真正的光辉！ 2请你为作者再举一个实例来证明以上观点（正反面事例皆可）。（四）品味语言之“美”1作者层次清晰的、有理有据的阐述了他眼中的美，你有没有从文中欣赏到文章语言之美呢？请选择你感触最深的语句写一段赏析的话。参考例句：有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。（“可爱”一词写出了有些老人因饱经世事而显得乐观豁达开朗，他们笑对生活的一切。虽然老人的外貌是没有颜色之美和形体之美可言了，但其性格和精神世界却令人可敬可爱。正孟德斯鸠所言：女人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。女人如此，男人、老人亦如此）2你是否觉得这篇文章已经很完美了？有没有需要完善的地方？尝试着精加工。（五）学习写“美” 学习本文写法，以“ 最美”为题写一篇杂感，写出你心中对美的感受。 用精炼而又充满智慧的语言表达出自己对美的认识，并能通过对实例的阐述和分析来证明自己的看法。（六）结语： 花开能有几时红，西施也有鬓斑时，外表的美终归是短暂的，易逝的。只有心灵美，才是一种永恒的美，是一种深沉的美，它越是经受时间的考验，越是显示出美的光泽。愿我们拥有美，做一个美的人。 中考“现代诗阅读”复习课教案一、学习目标1、通过阅读实践，感受现代诗的美，培养对现代诗的喜爱之情。2、运用抓关键句、理解修辞象征的内涵、分析诗歌中的想象等手段读懂现代诗。3、在理解的基础上，学会给现代诗划节奏、标重音，体会现代诗的音乐美。二、学习重点 学习目标二三、教学过程（一）导入同学们，我们的祖国自古就是诗的国度，从不缺少伟大的诗人和优秀的作品。屈原、陶渊明、李白、杜甫、苏轼、辛弃疾、关汉卿、马致远各领风骚；楚辞、唐诗、宋词、元曲争奇斗妍。“五四”新文化运动促使一种新的诗歌诞生了，它就是新诗，又称白话诗，也叫现代诗。包括现代诗人用白话写的诗和用白话翻译的外国诗歌。常州市2005、2006两年中考都考了现代诗的阅读，均占6分。今年语文中考阅读理解的第一块内容仍然是现代诗阅读，不过分值略有下降，占4分。鉴于此，这节课老师将带领同学们漫步现代诗的殿堂，感受现代诗的美，学习欣赏现代诗的方法。（二）阅读实践1、投影：材料一阅读现代诗人徐志摩的沪杭车中，回答问题。匆匆匆！催催催！一卷烟，一片山，几点云影，一道水，一条桥，一支橹声，一林松，一丛竹，红叶纷纷：艳色的田野，艳色的秋景，梦境似的分明，模糊，消隐，催催催！是车轮还是光明？催老了秋容，催老了人生！（1）从诗中找出能点明主旨的句子，并具体说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情。（2）你认为应当用怎样的语速朗读这首诗？请说明理由。 组织学生阅读、思考、回答，归纳学法。 方法一 抓关键词句，领会诗歌主旨。 根据诗歌内容、主旨确定朗读节奏。2、投影：材料二阅读现代诗人臧克家的老马，回答问题。总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下！这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，眼前飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。（写于1932年）（1）这首诗表面是写马，而实际是写人，请结合诗人的描写说说他写了怎样的人。（2）请说说以下诗文中的“马”，分别象征了什么人？甲、老骥伏枥，志在千里。 乙、（千里马）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 丙、有的人，俯下身子给人民当牛马。 （3）朗读这首诗应该带着怎样的感情？语速语调怎样？请谈谈你的看法。组织学生阅读、思考、回答，归纳学法。方法二 准确理解比喻、象征的内涵，避免理解的实指性。3、投影：材料三阅读下面小诗星星和花，完成12题。（6分）一对可爱的姐妹， 彼此虽隔天涯， 当东方露出鱼肚白，大自然母亲把她们养大 却有着同样的色香。 当天上的花终于凋零，天上的花叫星星， 星星的亮光，花儿的笑， 看哪，一滴滴晶亮的白露，地上的星星叫花。 交映在中宵的良辰。 人间的星星泪珠儿盈盈。 （选自中华活页文选 武继平 沈治鸣 译）1有人说，这首小诗艺术上最成功的地方是它新奇的想像。你同意这种说法吗？请结合全诗内容，具体加以说明。2感情默读全诗，分别用“/”和“ ”直接在上文的最后一节标示出它的朗读节奏和重音，并简要说明理由。组织学生阅读、思考、回答，归纳学法。方法三 学会分析诗歌中的想象，揣摩表达技巧。 重音要标在作品和读者想要强调的内容上。（三）回顾总结1、方法回顾朗读上：理解上：2、结束语：同学们，刚才我们一起漫步在现代诗的殿堂，感觉如何？这节课我们读了三首，只是沧海一粟而已。英国思想家培根说过，“读诗使人明智”。希望大家喜欢现代诗，多读现代诗，掌握阅读的方法，越读越聪明。也祝愿大家能把中考现代诗阅读的4分全拿到手。（四）随堂训练三颗枸杞豆教案 一、教学目的 1 欣赏生动形象的景物描写和细致传神的人物描写； 2学习课文中运用的多种修辞手法； 3理解文章中心，引导学生珍惜人生黄金时光，努力学习，早日成才。 二、教学重点 1深入理解文章含蓄的语言； 2体会文章题目的深层含义。 三、课文解读 本文采用倒叙写法，先交代我是植物学家，但小时候却是出了名的淘气鬼，形成悬念，引出回忆。然后按照时间顺序记叙我童年时候怎样受三叔留给我的三颗枸杞豆的启示，懂得生命的意义，转而勤奋好学，成人成才的。 四、教学设想 1教学方法：诵读法。文中自然环境描写生动细致，极富感染力；人物的外貌、动作、神态细致传神，跃然纸上。诵读这些文字，感受语言的魅力，理解作者的用意。点拨法。三叔的一些话语含义深刻，学生理解有一定难度。教师适当点拨，可以帮助学生更好更快地理解含蓄的语言。 2媒体设计：一张我的乐园设计课件，一张寓意图画幻灯片，一张生字正音幻灯片。 五、教学过程 （一）导入新课 同学们，在我们现代生活中，几颗红色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三颗红色的枸杞豆却能改变一个人的一生，让他从一个出了名的淘气鬼变成以后的植物学家。个中原因何在？今天，我们一起来学习小说三颗枸杞豆，相信你一定会解开其中的奥秘。（板书课题） （二）内容呈现 1学生快速默读课文，整体感知，并能记住故事情节。 2请一名同学口述故事梗概。如有遗漏，其他同学加以补充或更正。 （三）问题情境 小时候，我是一个出了名的淘气鬼，经常逃学，钻进山沟里的小树林里，捉蝴蝶，掏雀儿蛋玩得不亦乐乎。然而后来， 却勤奋地去追寻一，二，三以至更复杂、更艰深的学问。是什么事情让我幡然醒悟的？ （四）交流对话 1教师与学生对话 话题一：文章开头有关春天山谷里的小树林的描写有什么特点？又有什么作用？ 明确：从视觉、听觉的角度来写，运用比喻、拟人等修辞手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生动形象地衬托了孩子在大自然中的愉快生活。 话题二：文章哪些地方描写了三叔？表现了人物什么特点？ 明确：如：那人慢慢地站起来，手里拿着一根桦木削成的棍子，微风吹着他颤颤摇摇的身子（表现三叔疾病缠身，身体虚弱。） 慢慢地抬起右臂，将手向阳光里伸去，手指上捏着一朵野豆角花。仔仔细细地望，好像在望一个紫色的灯盏。（细节描写，表现了三叔努力珍惜生命中的最后时光，多学一些知识，少一些遗憾。） 他的眼睛闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊上升起两朵红晕。（表现他对植物的喜爱，一种兴奋的心情。） 2学生与教师对话 话题一：三叔在泥土上画了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。画儿下面还画了三个圆圆的。这些图画和铁环有什么含义？画这些图画的目的何在？（演示寓意图画幻灯片） 明确：含义可以从课文中直接找到。画图目的是希望我不要像他那样，虚度光阴，一事无成；而要树立理想，志存高远，勇于实践，成就一番事业。 话题二：三叔说：这也是太阳？这也是太阳！任何理解这句话？ 明确：前句用问号，表示怀疑，因为我是小孩不是太阳；后句用感叹号，表示三叔对我的鼓励和希望，因为我生命的路还很长，有的是时间，有的是希望。 3学生与学生对话 话题一：文中我为什么总要逃学？（演示我的乐园设计课件） 明确：太爱大自然了，树林中有一片自由的空间，空气好，景色美，小动物非常可爱；上学读书又苦又累，老师管教太严，缺少玩乐的时间。 话题二：针对我这个贪玩、不思学习的孩子，老师、爸爸、三叔分别采用了什么教育方法？效果如何？ 明确：老师狠狠地批评一顿，爸爸给了我一顿拳头。训斥和拳头，只让我乖乖地上了几天学，后来我又旧病复发。三叔则是现身说法，用自己失败的人生体验来教育我，用充满希望的话语来鼓励我，用三颗红色的枸杞豆来启示我。结果，我迷途知返，勤奋学习，不负众望，终于成才。 4师生与作品对话 话题一：本文先交代我是一个植物学家，再写小时候却是出了名的淘气鬼，按照时间顺序记叙了我童年时代思想转变的历程。全文采用了什么记叙顺序？又有什么作用？ 明确：全文采用了倒叙写法。可以形成悬念，引出回忆，激发读者的阅读兴趣。 话题二：文章题目三颗枸杞豆是什么时候提出来的？有什么含义？ 明确：在文章结尾提出来的。三颗枸杞豆是三叔去世后留下的三个遗憾，他没有实现自己的愿望，告诫我不要像他那样虚度光阴，遗憾终身。 六、链接生活 1在你的学习生活中，你是否有过误入迷途的时候？如果有，那是什么？ 2在每个人的成长历程中，总有一个或几个给予我们很大帮助，让我们铭记终身的人。他是谁？他又是通过何种方法帮助你、改变你的？ 七、阅读体验 1读了这篇小说，你对老师、爸爸、三叔三种不同的教育方法分别有什么看法？ 2学完课文，学生明白了本文表达的主题思想。让学生回忆搜集有关珍惜生命、珍惜时间的名言警句。 如：明日复明日，明日何其多。 花有重开日，人无再少年。 少壮不努力，老大徒伤悲。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 莫等闲，白了少年头，空悲切。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 好(hao)读书不好(hao)读书，好(hao)读书不好(hao)读书。 你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 每当回忆往事的时候，能够不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。 八、练习处理 1演示生字正音幻灯片，抄写词语三遍，并给加点字注音。 擎 枸杞 红晕 殷红 鲜为人知 半晌 一绺 叶鞘 花蕊 蹑手蹑脚 2模拟实话实说节目，三人一组，一人扮演主持人，一人扮演三叔，一人扮演我，以昨天今天明天为话题，再现课文的主要情节。 板书设计： 三颗枸杞豆 程 海 山谷小森林我的地盘我做主 三叔一番话少年初识愁滋味 三颗枸杞豆就这样被你征服本命年的回想公开课教案学习目标：1 正确、简洁地概括文中所写过年习俗，并说出所包含的文化内涵。2 比较今昔过年习俗的异同，说出自己独特的感受。学习重点：概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵学习难点：能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受。教学方法：1、在教学中，主要运用情景教学、对话教学等方法。2、引导学生在自主、合作、探究中学习，培养学生创新思维的能力。3、坚持以“读”为本，加强阅读指导，使学生学会朗读、速读、跳读等阅读方法。媒体的运用：多媒体课件。包括文本、影音、动画等。教学设想：教学程序总体设计按纵横结构展开。即以“过去现在未来”为“纵线”，由对文中所写旧时习俗的了解，引起对现今过年习俗的思考，进而激发对未来过年方式的憧憬。“横”则指以知识、能力、情感目标为主题构成的概括习俗、比较异同、探究联想三大板块。教学过程：一、导入新课。1、媒体播放新年好，师生同唱导入新课。唤醒学生对过年生活的情感体验，创设和谐的