英语学习个案分析.doc

英语学习个案分析培养兴趣，提高自信，全面发展学生的英语水平在农村中学九年级的中学生，英语学习大多经历了两年时光，然而班级中有一部分学生却对英语渐渐失去了兴趣。在与部分学生交谈中发现她们的英语词汇量少，没有掌握必要的语法知识，缺乏语感，最重要的是其中大多数学生缺乏英语练习的环境与时机，不敢开口说英语，因而对英语学习失去了兴趣和信心。因此如何让同学们开口说英语，自如的应用已学过的英语知识，以提高她们学习的兴趣与信心已成为一个很大的课题摆在了我们的面前。为了达到以上的目的，我对班级中的比较典型的同学进行了观察与分析，并针对个别的同学的个性心理及各个方面进行了研究和计划希望探索出一条改变目前现状的有效地途径。在这种情况下，李娟同学走进了我的视线。这是一个接受能力比较强的同学，数学、物理、化学甚至语文生物都是比较好的，在多次的考试中英语往往是落在后面的。通过观察我发现这个同学在课堂上能认真的听讲，善于思考。但是回答问题很不积极，在分组朗读或者分角色表演的时候也是很难听见她的声音。而在下课的时候她却展现了活泼的一面，和同学们快乐的交流游戏。面对这样一个似乎有点矛盾有点迷茫的学生我陷入了沉思：是什么原因让这位活泼而聪明的女生对英语兴趣减低？怎么才能提高她的学习兴趣和成绩呢？首先我在掌握了她的一部分情况的基础上，开始了第一步的计划：和她进行一次深入的交流，了解她的具体情况。在一节她的课堂表现不错的英语课后，我把她叫到了我的办公室里。我首先表扬了她，对她课堂上的表现以及对英语的学习的态度给予了肯定。经过详细地了解她英语学习的具体情况，得知她从没有朗读英语的习惯，只是看课文而已。也很少做笔记，不注意阅读能力的训练和培养，语感很差。究其原因主要有以下几点：1.在思想上认为英语没有数理化更重要。2.自己在理的方面具有一定的专长。3.害羞原因，在朗读的时候或者对话的时候唯恐读错了惹大家笑话，曾经有几次由于读错引起大家的嬉笑，因此不太敢开口读。在和她一起讨论后，我们制定了一个循序渐进地计划：首先，每天确保有一小时朗读课文的时间，通过朗读掌握单词、短语、句型，并增强语感，提高英语学习的兴趣。然后，通过做笔记加强记忆，并以背诵一到两个典型例句的方式来学会灵活运用所学的知识。第三，课堂上积极发言，克服害羞心理，大胆练习。第四，按时参加班里的英语角的活动，并每周担当一天英语角的主持人。最后，针对性题型训练，提高解题技巧、能力与速度，做到学以致用。这些措施经过了我们的共同的肯定后，下面就是具体的实施了。首先，在每天的晨读时我特别注意对她的辅导和监督，如果发现她有困难就及时主动的帮助她，并鼓励她坚持。然后，在课堂上我也给予她比较多的发言的时间和机会。对于出现的错误采取了更为婉转的方式予以纠正。然而英语是一门实践技用很强的课程，要求学生要大量地反复摸仿，训练，运用，而大多数英语学习基础不好的学生不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深，她们会认为整天叽哩呱啦的读啊，背啊很没意思，很累人。而且上课时注意力也往往不够集中。针对基础差的学生的普遍特点结合李娟的个人情况，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂的时间达到最佳效果，课堂上尽量营造愉快的氛围，消除她的羞怯心理，不再怕开口，尽量让她回答一些难度适宜的问题；叫她到黑板上来写些有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当她回答正确时给予表扬鼓励，大大增强了她的参与意识，消除了畏惧心理。课堂上我还常常将她和一些英语水平好的学生搭配起来，采取集体，小组，双人等合作活动，凝聚学生的注意力，调节情绪，让她在和谐轻松的气氛中受到感染，得到提高。在每天半小时的英语角活动中，鼓励很多程度好点的同学讲英语故事、朗诵英语诗歌等做出好的表率，同时让李娟和其她一些程度相对不好的同学大胆说大胆讲，并在班级内形成一种友好的真诚的互相鼓励的和谐的氛围。让所有同学卸掉思想的包袱，以愉快积极的心理完成练习。 为了探讨像李娟同学一样的同学的心理特点，以便更好的帮助她们进步，我每周都要和李娟进行一次聊天，鼓励她所取得的每一点进步，了解她的思想变化以提高她的情绪，态度，学习动力。功夫不负有心人，经过一段时间的坚持，我明显发现了李娟的进步，期中考试结束后，我和她又进行了一次深入的谈心。这次谈话中，我明显感觉到她学英语的兴趣与信心都提高了。或许是因为这次考试她有了很大的进步，显得很高兴，很兴奋。告诉我说她很努力地按我们一起制订的计划来学习英语，刚开始很累，因为有太多知识不懂，后来渐渐进入了状态，也不觉得那么累了，这次考试进步让她