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文档简介

让学生主动地参与充分地发展 在口语交际教学中运用表现性评价的实践与反思华康小学曾丽君 问题的提出 口语交际能力是现代公民的必备能力 传统的纸笔测验很难反映学生真实的口语交际水平 语文课程标准 建议运用表现性评价的方法评价学生口语交际能力 评价学生口语交际能力 应重视考察学生的参与意识和情感态度 评价必须在具体的交际情境中进行 让学生承担具有实际意义的交际任务 以反映学生真实的口语交际水平 表现性评价就是指在学校背景下通过观察学生在完成实际任务的表现来评价学生已经取得的发展成就 一 让 目标 指引学生 让 标准 守护学生 表现性评价是通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生已经取得的发展成就 首先让学生明确口语交际的教学目标 然后把 目标 分解为构成表现成果的可观察的具体行为 最后制定评价具体行为优劣的 标准 小学生口语交际能力发展目标导航 小学生口语交际能力发展目标导航 第一学段小学生 倾听 技能的评价标准 第一学段小学生 表达 技能评价标准 第一学段小学生 复述 能力评价标准 第一学段小学生 讨论 交谈 时应对能力评价标准 二 让 任务 激励学生用 情景 吸引学生 设计表现性任务的三个阶段 酝酿阶段 即考虑口语交际评价内容特质阶段 设计阶段 即设计实施表现性任务阶段 尝试阶段 即反复尝试 多次观察 进行必要的修正 反思阶段 关于一年级小学生 设计未来的桥 表现性任务的设计 设计目的 利用一年级小学生已有的知识和经验 设计一座未来的桥 并画出彩图 参加开学初的 展评 和 介绍 活动 培养学生的想象力和创造力 表现性任务 设计一座未来的桥 把自己想象未来桥的样子用彩图画在A4纸上 并在纸下方对自己的设计作简要的介绍 说明 指导语 告诉学生 学习 兰兰过桥 大家搜集了有关桥的图片 资料 了解了各种现代桥的样式 一定很想设计自己心中的桥 未来的桥会是什么样子呢 展开想象 把自己想象中的桥用彩笔画下来 开学初展评 并参加 未来桥梁设计师 的招聘会 在会上介绍自己设计的桥 情境 1 利用一节课常规教学时间 2 自己准备A4白纸 直尺 铅笔 彩笔等 3 对桥的大小 形状不作统一要求 4 设计的画面占A4纸五分之四空间 留下五分之一空间用文字把自己设计的想法和作用作一个简要的说明 5 当设计时间只剩下5分钟时间提醒学生 6 按评分细则自评 互评 设计图 评价标准 程序 第一步 老师给学生布置 设计未来的桥 的表现性任务 第二步 学生设计 构图 写说明文字 第三步 学生对完成任务的过程 结果进行自我评价 第四步 在 未来设计师 招聘会上展示自己设计的图画 第五步 向 招聘单位的人员 介绍自己设计的桥 招聘单位人员 对学生进行质疑 从桥的造型 材料 色彩 承重力等方面质疑 学生随机应对 表达 应对 标准见前表 第六步 招聘单位人员 按照 设计 介绍 标准评价 宣布招聘结果 发给 未来桥梁设计师 证书 展示优秀作品 三 用 评价 促进学生让
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