中学生的心理特点分析.doc

中学生的心理特点分析杨昌燕1、 独立和依赖。随着年龄的增长，遵从老师和父母的指示，在孩子群落里面成了不成熟的标志。他们开始反抗灌输自己观念的家长，于是，想用自己的眼睛去看世界。很想独立，自己决定自己的事情，不愿再和家长一起活动。但是他们很清楚，自己还不能完全独立，还离不开父母的帮助，还缺乏独立于社会的资本和经验。所以经常表现对抗意识，以家长的反面意见为标准，彰显自己的“成熟”，面对这样的孩子，要肯定其成长，同时要引导他成为“大人”的真正标准。 2、 理想和现实，所有的孩子都有着对于自己未来和关于人生的美好理想，但是，随着认识能力的提高，他们也看到了许多不尽如人意的社会现实。理想和现实之间的较大差异，在他们的自我意识中产生了碰撞。有时候，孩子过于理想化的倾向往往是父母教育方式的结果。父母极力让孩子看到生活的积极面，把消极面掩盖起来，一旦孩子自己发现，便处于困惑之中。就会对父母的教育产生反感，甚至逃避社会的责任和义务，此刻，我们需要让孩子明白现实和理想的差距，是现实存在的，我们只有不断完善自己的理想，才能把现实中不尽人意的地方逐渐驱逐出生活。3、 自负和自卑，年龄的不断增长，孩子开始象旁观者一样进行自我观察和评价，也对周围同龄人进行观察和评价。这种评价可能是依据别人对自己的态度，也可能与自己相似的人做比较，或者完全是内心的自我分析和评价。过于主观性和片面性，所以有的孩子只因受到别人的几句批评就萎靡不振，而有的人为了别人不经意的夸奖而得意洋洋。从妄自菲薄到自高自大似乎只有一墙之隔，而较多的时间里处于自负与自卑的内心冲突之中。所以，长期积累这些情绪，处理不好就会让孩子对世界产生无所谓的态度或者自我为中心的心态。我们需要让孩子了解标准的共性和个性的区别。4、 沟通和封闭，青春少年渴望与同龄人交流思想、沟通内心体验，排遣日益增长的孤独感，但同时，又希望能从有经验的人那里得到一些处事经验。孩子体会到了孤独的滋味。他们既充满了各种幻想和憧憬，又会萌发许多孤独和感伤，并且有自我封闭的倾向。在实际生活中他们渴望有自己的房间，自己的桌柜，可以存放自己的日记本、信件像册等“私人物品”，不喜欢别人特别是父母向自己问这问那，不愿表露自己的内心感受。但是又希望得到理解和认同，此时，父母与孩子的“代沟”表现比较明显，家长与孩子讨论问题，应该用一种朋友式的方式沟通，更不能把自己的观点强加给孩子，会加剧孩子远离家长的视线。 5、浓厚的享受意识与劳动观念淡薄，随着市场经济的不断发展，人们生活水平的不断提高，一些孩子越来越讲究“实际”，加上一些家长对子女娇生惯养，在孩子身上花钱大手大脚，使得消费欲望与日俱增。绝大部分学生每天都买零食吃，同学过生日，除礼尚往来外，还要摆酒宴。女生讲究穿着打扮，有的女生还随身带着高档化妆品，不断更换时髦的服饰。但他们的劳动观念淡薄，他们轻视劳动，甚至认为劳动是多余的，就连自己应该做、必须做的劳动也讨厌，在这一点上，付出与收获的关系需要教育者从每个细节灌输这种传统美德，如离开座位的座椅摆放，就餐后擦拭桌面，打扫地面，公共场所随手关门关窗关灯关水，家庭学校卫生的维护等等。 6、情感与理智，孩子容易动感情，也重感情。一方面，他们充满热情和激情。另一方面，他们的情感又极容易受外界的影响，容易发生冲动、波动，有时会因一件小事的成功而欣喜若狂，也会因一次小小的失败而心灰意冷，有时也会为一点小事争得面红耳赤。他们的情绪、情感总在两极摆动，不能冷静地控制自己的情绪。他们对自己喜爱的事物，积极性很高，对自己不感兴趣之事，则避而远之。难以及时地用理智加以控制。 孩子都有崇拜心理，对于有品位和档次的人文习惯，其实是很在意的，他们希望能在人面前表现得优秀，被赞美，面对易冲动的孩子，可以利用孩子这一点灌输，用理智控制感情，遇事能不急不躁，冷静处理，不断鼓励孩子在行为中好的变化。 7、进取心强与自制力弱，孩子都有积极向上的进取之心，这与他们强烈的求知欲、自尊心和好胜心是分不开的。但由于他们思考问题不周密，往往带个人情感去看待周围的人和事，因此容易坚持己见，对个人或集体的要求 ，合意则从，不合则抗，事过之后又非常后悔，有时因为自尊心强又不愿面对自己的问题。这一切都说明了他们意志力的发展还不成熟，自制力、控制力还不强，面对孩子，一定先要肯定他的进取心，再在日常生活中锻炼孩子的意志力，并且对有后悔眼神却嘴硬的孩子传达一种给予机会的信息，让他有机会去改变。 8、信息视野的扩大与鉴别能力不足，广播、电影、电视、录像等视听工具渗透到各个角落。孩子处在这样的环境中，耳濡目染，见多识广，视野开阔，认识空间得到极大拓展，他们好奇，并积极探究，但由于他们的世界观、人生观还未完全形成，对真善美、假恶丑的辨别力不强，加上社会现实的错综复杂，因此很容易被表面现象所迷惑，一些不健康的思想意识，就很快的被孩子吸收，这时教育者，不能回避，必须耐心的通过分析、比较，提高孩子选择信息、辨别是非的能力。 9、乐于助人与道德水准不高，大多数孩子能积极地为社会、学校、班级做好事，但有时他们的道德水准不够高 ，比如，通过打架来扶弱，作弊来帮助成绩差的同学提高分数，甚至，还去通过一些违反道德和法律的行为去帮助人。一旦有了这样的行为，教育者需要从各个方面进行正确引导，处理不当，容易造成“大人们太现实了，义气都没有，都不懂我！”的抵抗情绪。 10、成才欲望与厌学心理，孩子们都希望自己学习成绩优秀，不辜负老师、家长、亲朋好友的期望，将来能成名成家，能干一番大事业，但在学习过程中，他们又感到学习负担过重，学习太苦太累而难以持之以恒，我们经常告诉他们有决心，有毅力 ，去拼搏，才会苦尽甜来，但是，听多了这样的话，最后往往放弃努力，而一事无成。其实，未来和现在是相辅相成的，现在成就了将来，未来激励着现在。我们何不把现在先做好，每一次努力都当成一次成功，一次挑战，古人都说，不积跬步无以至千里。案例背景：陈辉，男，刚上初中，父亲一个外企电子工程师，母亲是一品牌代理商。夫妻经常出门，但都会交替的回家陪小孩，总觉得对自己的小孩照顾不周，亏欠孩子。经济上尽量满足。陈辉在学校的表现：刚开学期间，课堂上没有特别突出的坏毛病，所以老师很少关注他的行为习惯。一次数学课，数学老师发现他在做小动作，开始提醒，反复几次，数学老师点名让小辉罚站，小辉站了大概两分钟不到，自行坐下，数学老师让小辉再次站起来，小辉发火，扔下书本，冲老师大叫：“你想干嘛！？”事后，班主任，找其聊天，效果不大，之后的课堂里，经常有事情发生，跟各科老师的矛盾日益突出。而后，被迫劝退。小辉离开原来的学校，转到一所同事介绍的私立中学，表现更加突出，与老师的矛盾也未能缓解。陈辉在家里的情况：小学时，老师说是最好学的孩子，家长眼里最乖巧孝顺的孩子，初中后，成绩开始下滑，放学之后开始不见人影，父母要求放学立即回家，甚至到学校接送，效果不大，之后，班主任经常请家长到学校谈论小辉的表现，回到家，父亲开始大发雷霆，一顿大骂之后，学校的表现愈演愈烈，多次在学校的交流，小辉的父亲也改变了策略，用谈心等方式，每次聊天，总是埋头不语，要么就“恩”的一声。换了学校大概几个星期，小辉跟家里人商量，说学校要举办一次摄影比赛，想参加，但是要周末要去采风，需要两个月时间准备。家长电话询问学校，是否有摄影比赛，确认之后，答应要求。几个星期后，家长一个同事小孩也在同一学校，聊起此事，家长问他同事，他同事说：“比赛早结束了，我的小孩前几个星期就拿到奖状了。”家长电话给班主任确认，确实已经结束。案例分析：这是一个比较凸显的案例，在他身上看到了孩子成长期的许多疑惑和矛盾。独立和依赖、自卑、沟通等方面都出现了问题。初中之后，小孩子的朋友各自散去，能继续一起的朋友寥寥无几，新的朋友结交是一件不易的事情，那么在朋友之间的交流、初中生成长的意识都会萦绕在孩子的心头。加上课业的繁重，让之前一直是家人同学的骄傲，现在一下子没了底气，心中的自豪和自卑一起涌上心头。自己有许多的心事，但是有时大人们无法理解，这让小孩无法开口，极端的处理结果，就会造成矛盾，孩子会寻找一些心中“成熟”的人作为自己的倾述对象，模仿他们的行为习惯。事件处理：家长在与老师确认事件的真相后，老师建议家长，先想想看，孩子周末会去什么地方，然后再讨论如何解决。家长周末偷偷跟着孩子去“采风”，孩子跟几个打扮“成熟”孩子一起到了公园的草坪上，抽烟，聊天。回来后，家长跟老师商议了方案。星期一，父亲陪孩子吃晚饭，问道：“你们的照片照了多少了，能给你老爸欣赏？欣赏？”小辉看了老爸一眼：“还没好呢？”“给老爸欣赏欣赏啊，不管什么样的作品，都是我的儿子的佳作。”“嗯”小辉回答了一声，很快的吃完了饭。第二个星期，小辉拿了些照片交给老爸，老爸说:”你放着，我看完了放你房间。”老爸在相片里夹了一封信，信里大概内容是：亲爱的儿子，你的照片我看了，我们好久没有谈论我们男子汉的话题了，今天，我也想跟你倾诉一下你老爸我的烦恼，（生活工作中的压力）星期天，我看到了你，但却不敢肯定那就是我的儿子，我默默的走回了家，我在家里想了好久，我没想到，因为生活忽略了你我的儿子。初中了，你的压力变得很重，朋友少了，作业多了。作为你的老爸，我很想跟你一起面对，可作为家长的我，只能在一旁陪你，给你建议，无法代替你去做任何事，但是，无论你有什么烦恼，你老爸永远在你的身旁。这是我们男子汉之间的约定，别告诉你老妈。之后的几个星期，孩子有了些许的转变，老师和家长经常沟通孩子表现情况，通过侧面鼓励等手段，孩子有了转变，学习也开始跟进，亲子关系也变得和谐。备注：学生的心理情况不是单一的心理特征，往往是多个心理特征交织在一起，形成了孩子独特的行为表现。家长要多观察、多沟通。平和的心态去处理孩子发生的事情，要知道，就算你的孩子再错，你到最后不还是原谅他了吗？既然如此，你何不一开始就去与他沟通，让这件事情朝好的方向发展，还能对其他可能的情况起到预防作用。何乐而不为呢？亲子关系是需要长期培养的，不能着急，也不能中断。 给家长的几点建议：1、 从家里做起：家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人了。交谈时，切忌大声争吵。如果态度不平和，停止谈话，数5-10下后再说话，要么沉静2分钟左右再交谈。从小，孩子就依赖父母，但是随着年龄的增长，接触的人群开始增加，不是不想听话，只是小孩看到大人们想干什么就干什么的现状，很期待自己也能如此，孩子之间就想比较，“你看，我家里人都不会说我这个方面的问题，因为我是大人。”这种心理，在孩子心中滋长，所以，他们就以摆脱大人的束缚为“长大”，模仿大人为“成熟”，做一些不符合年龄的事情，但是，从小依赖父母，也知道父母在自己生命中的重要，所以，撒谎就成了他们摆脱家人的第二项“手段”。 良好的交谈氛围，让孩子放松，不会有极端的行为。2、 学会聆听：虚心倾听他人的谈话，这是对别人的极大尊重。即使有不同的观点，也不要立即反驳，让别人把话说完。再发表自己的观点，并且不必强加于人接受、赞同自己的观点。先从观众做起，就可以让你走近孩子。无论小孩说的话，在大人眼中，是多么可笑、不切实际、甚至与是非观念、道德标准、法律规定等背道而驰的，这就是从小孩眼中看到的世界，既然他愿意跟你倾述，这就是机会。先学会聆听。让孩子觉得被尊重，就算有谎言，也不要当场戳穿，小孩子也很好面子，换种方式，告诉他，你知道。这里一定要确切知道他在说谎，否则无论是真是假，跟孩子的关系会变得更加糟糕，因为他清楚你在怀疑他，你却不知道是真是假。（不同的孩子用不同方法）3、 老师助一臂之力：家长、小孩、老师的关系，是一种和谐的关系。老师不能总是告状，家长总是用老师说的话来责罚孩子，也不能总觉得自己孩子是天下最乖的孩子。家庭、学校、社会对于孩子来说，是三种不同的世界。家庭是出生就拥有的安全港湾，许多年的想相处，孩子已经有了一套相处之道；学校，对于孩子来说，没有父母的约束，但是有一个