方案教学模式实施背景下的幼儿音乐活动.doc

方案教学模式实施背景下的幼儿音乐活动瑞安市中心幼儿园 陈佩颖内容提要：幼儿园教育指导纲要指出，幼儿园的活动应注重各领域内容的互相渗透。就我园开展的方案活动中如何整合音乐这一问题进行了三个阶段的教学尝试。（一、方案活动中音乐的介入。二音乐活动与方案活动的有机整合。三、开展以音乐为导向的方案活动）循序渐进地将音乐融入到方案活动中来。 关键词：方案教学 音乐活动 整合随着我园方案活动开展的日益深入，我们了解到方案教学是根据儿童的生活经验和兴趣确定活动的主题，并以该主题为中心加以扩散，编制主题网络，将概念予以分化、放大，让儿童通过自己的学习，探索概念的内涵。 在方案教学中强调的是孩子的探索、与周围环境的互动及知识的建构，根据上述特点，我们在主题内容选择过程中多偏向于科常类的内容，因为这更容易引起幼儿探索的兴趣和与环境材料的互动，更通体现方案教学的精神。经过一段时间的方案实验后发现我们的活动很少涉及音乐领域的内容，幼儿园教育指导纲要指出，幼儿园的活动应注重各领域内容的互相渗透。音乐是一门积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活幼儿探索创新精神方面有着十分重要的作用，应该让它在方案教学中得以体现。法国大文豪雨果说：“开启人类智慧宝库的有三把钥匙：一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”这足以说明音乐教学的重要性。但目前在方案教学活动中有效整合音乐活动的教学模式研究仍是空白，加上以往的音乐教学模式也过于传统，以单科教学的形式进行，一节音乐课只让孩子单一地学会唱一首歌、跳一个舞蹈或是欣赏一首乐曲，可是现如今这样的教学形式早已不适应现代教育，与我园的方案活动精神也背道而驰，更谈不上受孩子们的欢迎了。那么如何调整改善现有的音乐教学模式，让音乐教学与各领域内容有机整合，融入我们开展的方案教学活动过程中，发挥它独有的艺术魅力。几年来，我不断地探索总结，根据幼儿身心发展的规律和幼儿音乐教育的特点，从培养幼儿健康的审美意识和审美能力着手，尝试音乐教学与方案教学的整合研究，把音乐特有的教育达到增智、养性、陶性、悦美之目的，促进幼儿身体、情感、智能、社会性等素质的全面发展。第一阶段的尝试：在方案活动中介入音乐活动我们在开展方案活动的最初，知道到它是围绕一个主题，幼儿进行自主观察、探索周围现象和事物，教师适时、适度地予以支持和引导的一种系列活动。由于方案活动给教师传统观念带来了挑战，在实践过程中，教师的角色发生了转变，从老师变成了朋友，从讲台上走到了孩子们中间，因此音乐活动的选材必须是贴近幼儿生活，不需要教师手把手地传授就能引发幼儿情感共鸣的音乐教材，才合适介入到方案活动中来。案例：我成长、我快乐通过活动让孩子们回忆自己的成长过程、了解与自己家人的关系、和家人对自己的关爱，体验其中的快乐，激发幼儿孝敬长辈，热爱生活的情感。 在组织“我的小时候”活动，我通过让孩子们看录象胎儿生长过程了解自己在妈妈肚子里的生长情况，让孩子们知道自己是怎么来到这个世界上的，生命的诞生是一件多么伟大的事情，又是怎么在妈妈和家人无微不至地抚养和关怀下慢慢长大的。活动中穿插了舒缓轻柔的器乐曲摇篮曲、甜美的歌曲摇啊摇、我的小宝宝、世上只有妈妈好等，以背景音乐的形式出现，让孩子们随着舒缓的摇篮曲旋律，回忆小时候在妈妈温暖怀抱里的美好情感。在组织“我和家人”的活动中，我让孩子们搜集自己与家人在一起时的照片或是录象片段，在看照片和录像的过程中，让孩子说说家里有几口人，家人又是怎样照顾、养育自己的以及和家人之间发生的各种趣事。在这个过程中我选择了歌曲我家有几口、帮奶奶穿针、好妈妈、画爸爸，打击乐厨房的声音、买菜，还引用了音乐游戏小朋友散步的曲调，让孩子们自由扮演家庭成员的角色组织游戏。通过这组音乐活动在方案中的渗透，加深了孩子与父母及长辈间的亲情，孩子们强烈地感受到自己是在家人的关爱中长大的，有父母亲人的孩子生活是多么美好，体会到自己是一个幸福的孩子，音乐在活动起到了把主题推向高潮的作用。在方案活动中渗透音乐的同时，我也比较强调发挥音乐的要素，比如演唱时的吐字咬字、用多种方式演唱，表演时动作与音乐的协调等，促使幼儿在音乐活动中更加投入、情感的流露更加到位，幼儿从中更能深刻体会到自己的长大、体会到成长中的快乐。第二阶段的尝试：将音乐活动与方案活动有机整合随着我园方案教学地全面实施和推进，我们对于方案活动的认识更加深入了，对于“主题式生成活动”也有了进一步的理解，我们以南师大虞永平教授的文章幼儿教育整体观为理论指导，熟悉并了解了幼儿活动整合的层次、内容和整合的策略等，尝试运用整合的观念和方法力求使音乐活动与方案活动整合，包括目标 、内容、方法、形式上均予以综合考虑。在方案活动中，主题的建构比以前更加宽泛了，主题的内容也有了拓展，涉及到的面更广了。下面我以中班方案活动春天中的生成活动春雨沙沙沙为例，来阐述音乐活动与方案的整合。案例：春雨沙沙沙活动目标：感受音乐中春雨沙沙沙落下的情景。活动准备：1、幼儿人手一把雨伞2、沙球、三角铁、鼓若干3、音乐磁带：春雨沙沙沙活动由来：在开展方案活动春天时，孩子们撑着小伞到户外去观察春雨，他们对淅沥淅沥的小雨很感兴趣,倾听雨点打在伞上发出的声音、用小手接雨、蹲在花坛边看被雨打湿的花草，有些孩子在雨中奔跑着，还边哼着歌儿，于是回到教室后，我启发孩子们用乐器表现春雨的声音，回忆跟春雨有关的歌曲，最后师生共同创编了舞蹈春雨沙沙沙，在音乐声中孩子们自由想像表演春雨从天上飘落下来的情景。对于孩子们来说有了户外直接的感知和体验，很容易激起他们表演和创编的兴趣。活动情况记录：（1）每位幼儿手撑小伞，到户外操场上感受体验春雨飘落下来的情景。孩子们看到这么多小伞时很高兴，争先恐后地要参与活动。（2）幼儿自由摆弄音乐角中摆放的各种乐器，寻找自己认为最适合表现春雨声音的乐器，有些孩子还用了节奏来表现，如:xx x 、 x x x 、xxxx xxxx 等。 （3）请小朋友拿着乐器随春雨沙沙沙的音乐做动作，模仿春雨飘落的样子。请幼儿注意感受和表现春雨飘落时的节奏。（4）请出“春雨娃娃”（图片）与小朋友共舞。（5）再次引导幼儿欣赏春雨沙沙沙的音乐，丰富幼儿的表演动作挥挥手、春雨落下后模仿睡觉的样子。活动开展后的反思：我们开展这个活动，一方面是对小朋友户外找春天活动的一个复习和小结，另一方面，结合我音乐整合的思路，在活动中通过孩子对春雨的感知自然地诱发幼儿用音乐表达自己的情感，最终以舞蹈的形式得以体现，把舞蹈春雨沙沙沙有效整合在“春雨”活动中，让孩子通过音乐加深对春雨的认识，获得愉悦的情感体验，发挥音乐的审美娱乐功能。通过生成活动春雨沙沙沙，我对方案活动中整合音乐获得了以下认识：音乐内容的有机整合更能满足幼儿的发展需要，经过整合，使得方案活动给孩子带来更多的收益，更能促进幼儿情感、态度、认知、能力等各方面发展，为幼儿的可持续发展奠定基础。因此，我坚信在教师细心敏锐地观察孩子活动的过程中，找到融入音乐元素的切入点，音乐活动完全可以有机整合在方案教学活动过程中。第三阶段的尝试：开展以音乐为导向的方案活动在反思春雨沙沙沙活动中我发现，春天这一主题内容还可以用音乐来贯穿，启发幼儿在积累与春天相关的经验时，以歌唱、舞蹈、音乐游戏的形式表达和表现。于是寻找了大量与春天有关的歌曲、舞蹈、欣赏等内容，在方案活动进行中，只要在歌词或旋律上稍加改动就能把它融入到活动中来，我在前一阶段活动的基础上充实了音乐领域的内容，设计了以音乐为导向的方案活动春天。方案活动案例春天一、方案主题由来 随着天气的变化，逐渐进入了春季。气温的回升、迎春花开放，蜜蜂、蝴蝶在花丛中飞舞、河里的小蝌蚪游来流动等季节特征显现了出来，而这些变化很容易引起孩子们的兴趣。根据我班幼儿的兴趣与实际发展需要，结合季节特征，我们开展了方案活动春天。二、教育目标1、在教师的引导下能关注周围自然景象的明显变化，知道春天的明显特征。2、亲近大自然，感受春天的美丽，学习用自己喜欢的音乐表现方式（唱歌、舞蹈、节奏乐等）表达对春天的喜爱。三、主题网络图。（附图）从主题网络图中可以看到我们的方案活动分别围绕“春天的天气”，“春天的动物”和“春天的植物”三个单元进行的。在每一个单元下预设和生成的音乐活动具有一定的连续性。为了让孩子了解春天的植物，我预设了歌曲迎春花，活动结束时我捕捉到了许多有价值的信息，也从中把握了下一个活动的走向。在考虑到底选择从哪种音乐形式入手的时候，我尊重了幼儿的年龄特点和需要，选择从舞蹈入手，因为舞蹈动作能产生直观的视听效果，于是，我让幼儿欣赏舞蹈花，幼儿产生了强烈的想学的愿望，在优美的旋律中，孩子们翩翩起舞。经过几次模仿之后，孩子们开始发挥他们独特的创造力和想象力，我欣喜地看到孩子们在运用已有的舞蹈动作学习编舞，有的扮演花朵，有的则当起了小蜜蜂开始采蜜，此时，我也赶紧参与到孩子当中，和他们一起舞蹈，从中引导他们模仿蜜蜂采蜜的动作，接着让孩子们回家搜集有关于蜜蜂的资料，顺理成章地把方案活动的内容从春天的植物导向春天的动物。下面这个案例律动蜜蜂做工就是我们在活动过程中生成的。案例：律动蜜蜂做工活动目标：通过学习律动加深对蜜蜂的认识。活动准备：1、 录像带勤劳的蜜蜂2、 音乐磁带蜜蜂做工、小蜜蜂3、 蜜蜂模型活动由来：组织幼儿开展春天的植物活动中创编了舞蹈花，孩子们创编了小蜜蜂的角色，我抓住这一契机，让孩子回家与父母一起寻找资料，搜集与蜜蜂相关的资料，孩子们带来了录像带小蜜蜂，我也找到了乐曲蜜蜂做工，并创编了动作，让幼儿通过简单易学的律动加深对蜜蜂的认识。活动情况记录：（1）观看录像和模型认识蜜蜂。让小朋友们了解蜜蜂的形态以及生活和劳动情形等。（2）欣赏歌曲蜜蜂做工，小朋友们听音乐学蜜蜂飞来飞去在花丛中辛勤地采蜜，在听、唱、舞的过程中，熟悉了“蜜蜂做工”的情景。（3）跟随音乐节拍xx x xx x xx xx xx x，跑形路线。结合小朋友的观察经验，强化对蜜蜂典型特征的认识。如双手握紧拳头，放到眼侧模仿蜜蜂的大眼睛。学会模仿动作后再跑形路线。（4）欣赏歌曲小蜜蜂，在音乐声中小朋友们自由结伴做蜜蜂的动作到户外游戏。活动开展后的反思：本次活动中蜜蜂做工这一歌曲形象生动唱出了蜜蜂勤劳采蜜的情景，孩子们很快理解了歌词，并以歌词中描述的蜜蜂采蜜时的情景展开想像，创编了两只蜜蜂碰碰头、庆祝采到花蜜转圈旋转等动作。虽然中班幼儿的创编能力还显秩嫩，但在老师的鼓励、支持和引导下，创编的兴趣已逐渐变得浓厚。三、分析讨论（一）音乐在方案活动中产生的作用1、有助于发展想像力和创造力。在三个阶段的实践中发现，通过音乐内容在方案活动中的渗透，使得班级孩子在方案活动进行中的积极的情感体验达到了高潮，孩子们可以把富有广阔想像空间的音乐作为方案活动的背景，既发展了想像能力、大胆创作的能力，也丰富了孩子的音乐体验和情感表达，孩子的随乐动作表达能力和动作的协调性也得到了充分的训练和提高。2、有助于培养幼儿协作的意识与技能 方案活动中的音乐活动大多需要协作才能完成：唱歌以合唱为主；舞蹈以集体舞为主；打击乐中合奏占主要地位；音乐游戏中集体游戏又最受幼儿欢迎。这些音乐教育形式对促进幼儿协作意识与协作技能的发展都有其独特的作用。演奏打击乐时，只有各种乐器的音色、节奏协调配合，才能产生良好的音响效果；合唱时，也只有当音色、音高协调起来，才能给人以美的享受。集体音乐游戏及集体舞是很受幼儿欢迎的音乐活动形式，这里同样有促进幼儿社会化的潜在功能协作技能的培养，如协调角色扮演的技能、共享空间的技能、协同动作的技能等，从而使孩子们逐步学会如何与他人合作。 3、有助于培养幼儿的规则意识 首先音乐作为一种艺术，它本身包含着许多规则，如节奏、音高等。只有严格遵循这些规则，音乐才能表现出优美的旋律。通过音乐活动所获得的这种规则意识会对幼儿产生潜移默化的作用。教师可以有意识地引导幼儿在感受音乐、表现音乐的活动中理解并遵守这些规则，以增强幼儿的规则意识。其次，在孩子的发展中，这种相互作用平等交往的环境，孩子理解了必须遵守规则才能使活动进行下去，。这时，规则不再是老师强加于他们的了。这种自觉遵守规则的意识为孩子今后遵守其它类型活动的规则、适应活动秩序打下了良好的基础。 4、有助于幼儿语言的发展 音乐活动具备了促进幼儿语言发展的诸多因素。作为音乐活动主要形式的歌曲都包含两个部分：歌词与旋律。歌词再配上动听的旋律，特别容易被孩子理解和接受。让幼儿多听优美的歌曲，能使幼儿积累许多精练、优美、富有感情色彩的语汇。此外，音乐教育能为幼儿提供与同伴自由交往的机会，尤其是在音乐游戏和集体舞中。教师可以利用这一机会，引导孩子学习使用语言进行交往，如“请你和我一起玩”“我想和你一起跳舞”等。学习这些交往语言能够促进幼儿交往技能的发展。 （二）方案活动中的音乐教学应体现实践性和综合性原则。 方案活动提倡的是幼儿的操作和实践，因此我们在音乐活动中也应遵循这样的原则。幼儿必须通过自己的实际演唱、演奏来体验音乐并接受音乐教育，而不是老师的说教、传授和示范。如在春雨沙沙沙中，以“春雨”做为内容主线，幼儿通过户外的感知对春雨有了最直接的体验，在老师的引导下再发挥想象，用乐器探索表现“春雨”的声音，然后即兴创编出节奏来，最后启发幼儿想像动作围绕音乐进行创编。活动中通过记忆、探索、即兴创编等方面的训练和培养，使幼儿的实践和综合能力得到锻炼和发展。而在上面的例子中也充分体现了实践性和综合性的原则。 （三）方案活动中音乐作品的选择和改编在音乐作品的选择上，由于方案活动中生成的内容具有随机性，有时可能找不到适合主题的音乐材料，因此必须相应地对音乐内容进行