25两只狮子(1).doc

课题25两只狮子教学目标1、能借助拼音认读“练、刻、苦、另、功、慢、应、该”等8个生字。在老师的指导下描摹“刻、样、该、苦”4个汉字。积累 “刻苦、懒洋洋、慢吞吞、应该”等7个词语。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。3、能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。4、了解两只小狮子的不同表现，初步感悟“自治自理，不依赖他人，才能成为生活的强者。”的道理。教学重点和难点重点：借助拼音认读8个生字，学会部首查字法的方法。难点：了解狮子妈妈话中的道理。教学媒体多媒体课件，小黑板，生字卡片课前学生准备听录音，读课文，认读生字。教学流程（一）、启发谈话，揭示课题。1、播放狮子的录像，现在能不能用一个词或一句话说说狮子给你留下怎样的印象？2、根据学生回答板书：威武、林中之王、凶猛、可怕过渡：威猛的狮妈妈生了两只小狮子，多么漂亮而又神气的小狮子，今天我们就来学习两只小狮子的故事。（出示课题）读题。3、质疑。（引导学生产生疑问：课文里的狮子又是怎样的两只狮子呢？）（二）、初读课文，学习生字，整体感悟。1、边听录音，边思考：课文中的两只小狮子是怎样的狮子？听后简单交流。2、自学课文。要求：（1）自由轻声读课文，标上小节号，边读边圈出生字，借助拼音读准字音。（2）同桌合作，选择交流自己的识字好方法。有一个词很特别，懒洋洋，许多像这样ABB式的词语，后面两个字在读的时候，变成第一声，读作ln yng yng。单个字，我们读yng。（三）、再读课文，感知内容。1、学习课文一、二小节。（1）、学生同桌读课文。要求读准字音，读通句子，发现读错的地方自己及时纠正。你喜欢哪一只小狮子？为什么？你是怎么看出它很勤劳的？出示：思考：狮子妈妈生下了两只小狮子。一只小狮子 ，另一只却 。（2）、交流，完成填空。（3）、指导读句。做动作理解“滚、扑、撕、咬、懒洋洋”。用“整天”说一句话。体会两只小狮子的不同表现。朗读指导，多种形式练读。（4）、学习生字：练、刻、苦、懒、另、功。重点指导：读音 “懒洋洋”的“洋”单个字读第二声，在“懒洋洋”这个词中读第一声。字形“懒” 描写“刻、样、苦”。小朋友你再读读句子，小狮子每天都在哪些时间练习“滚、扑、撕、咬”？它这样每天从早晨到晚上都在练习，就叫整天练习。（5）、过渡：当碰到不认识的生字，又没有拼音的时候怎么办呢？揭示新的识字方法：部首查字法。以“刻”为例，根据提示分步指导练习查字典。总结部首查字法的要领：先定部首数几笔，部首目录找到它，再数部首外的笔画数，检字表中找页码，最后正文里面翻到它。2、同桌合作学习36节。（1）、同桌分角色读36节，思考：懒狮子为什么这么懒？查字典“慢”。（2）、交流：学习生字：“功、慢”，扩词练习，交流“慢”的部首查字法和页码。积累词语：慢吞吞是ABB形式的词语，课文里还有哪个词语也是这个形式的？像这样的词语你还能说几个吗？随机板书：懒洋洋、急匆匆讨论：懒狮子为什么那么懒？用“”划出文中相关的句子。读句，思考：你觉得它说得对吗？你想对他说些什么？ 指导分角色朗读36节。3、学习第七小节。过渡：狮子妈妈听见了懒狮子的话，会怎么说呢？（1）、出示狮子妈妈的话，读句子，学生字“应该”。思考：从狮子妈妈的话中明白了什么？揭示道理：自治自理，不依赖他人，才是生活的强者。（2）、能不能想象一下，当狮爸爸和狮妈妈都老了，懒狮子会过着怎样的生活呢？（想象说话练习）（3）、指导朗读最后一节。你们读懂了狮妈妈的心！谁愿意做狮妈妈，劝劝他的孩子！4、拓展练习。续编故事：一天，两只小狮子迷路了。突然，森林里跑出一只大老虎这时，两只小狮子会怎么做呢？（四）、总结全文，巩固字词。1、游戏巩固生字、词语。2、总结课文。你喜欢哪只小狮子，愿意做哪只小狮子？教学效果反馈整篇课文中存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。根据教材特点及学生实际，在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。在课的后面设计了这样一个环节，请孩子们来劝劝懒狮子。有的说：“你现在很舒服，可是你不学本领，长大就比不上人家了！” 有的说：“现在你是有爸爸、妈妈的帮忙，不过有一天你总会离开爸爸独立的，到时候没人帮你，看你怎么办！” 有的说：“等到爸爸妈妈不在的时候，再来学本领就晚了，要不就是饿死了，还有可能会被其他的动物吃掉呢！”.学生畅所欲言，把自己的感受表达得淋漓尽致。我感受到他们的思维得到了释放！喜欢说了，才想说；想要说了，才会说得精彩！课题26 小花猫照镜子教学目标1、借助拼音认读“使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、先”8个生字。积累词语，并有感情地朗读课后句子，描写“使、冲、扑、先”4个字。2、能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“伴”、“怒”。3、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据提示尝试有感情地朗读有关句子。4、通过课文学习，初步懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。教学重点和难点重点：借助拼音认读生字8个，描写“使、冲、扑、先”4个字。积累词语，并有感情地朗读课后句子，能正确、熟练地朗读全文。难点：能根据提示，练习用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒”。懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。教学媒体多媒体课件，生字卡片，小黑板。课前学生准备听录音，读课文。圈出生字。教学流程一、开门见山，导入新课。1、提示：仔细看老师板书：镜子提问：镜子有什么用呢？ 板全课题。读课题。2、过渡：小花猫照镜子，会发生什么有趣的故事呢？我们今天就去学一学。二、初读课文。整体感知。1、师述：请小朋友仔细听录音，听清小花猫照了几次镜子？（生交流）2、轻声读读课文，注意借助拼音读准生字，读通课文。思：小花猫每次照镜子的结果怎样？为什么会这样？（生交流）3、出示句子：要想别人尊重自己，首先要尊重别人（1）轻声读句子。（2）学生字：尊。理解：尊重。（3）齐读句子。（4）说说你读懂了什么？2、组织自学反馈：（1）接龙读课文，其他同学边听边思考：他读正确了吗？他哪读得好？（2）组织填空交流。A 随交流板书：怒气冲冲 笑眯眯B 学习生字。如：使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、先。借助拼音读一读，你怎么记？ 瞪、盯：做做动作。提醒：你发现了什么？还知道哪些带有“目字旁”的字？知道“目字旁”和眼睛有关。瞪：老师示范书空。怒：用部首查字法查一查读音。 C 读读词语。三、朗读课文，学习生字。（一）1、过渡：是呀，小花猫看见镜子里的小花猫瞪大眼睛盯着他，就非常非常生气，也就是“怒气冲冲”。他会怎么说呢？自己读第一小节，边读边找，然后划出小花猫说的话。组织交流出示：“你是谁？干吗老盯着我！”小花猫怒气冲冲地问。谁来做做小花猫？指导读好句子。2、提示：第二节中也有一句说明小花猫生气的句子。出示：他弓起背，瞪圆了眼，“喵喵”大叫两声，扑了过去。（1）自由读。（2）指名读。3、引读第三节：不料，镜子中的小花猫也。只听见，镜子。是呀，镜子摇动得那么厉害，好像快要倒下来似的，（板书：剧烈）真是非常的剧烈。这可把小花猫吓坏了。学习生字：剧、烈。（自由说，同桌交流）（二）1、过渡：原来怒气冲冲的小花猫怎么会“笑眯眯”呢？自由读3、4、5节。2、组织交流。（1） 出示词语：伙伴、尊重。学习生字：伙、伴。A 你怎么记？B 组织交流：给“伙伴”换个词，意思不变。（2）出示句子：妈妈语重心长地说：“孩子，要记住，要想别人尊重自己，首先要尊重别人。” 师述：谁再来说说小花猫两次照镜子为什么会有这么大的变化？1、学生交流。 2、师引读小花猫高兴极了学生跟读要想别人.。3、谁来说说什么是“语重心长”？谁说话时会语重心长呢？（生交流）师述：是呀，只有首先尊重别人，然后别人才会尊重自己，让我们就用这种语气再来读读猫妈妈的话，牢牢地记住它。3、齐读：要想别人尊重自己，首先要尊重别人。 3、如果你是这只小花猫，你会怎样照镜子呢？和同桌合作演一演。四、巩固复习。1、过渡：小花猫明白了道理，真高兴。瞧，他要去钓鱼招待大家啦。让我们一起帮帮小猫。游戏：小猫钓鱼（生字、词语）。2、猫妈妈给小花猫布置了一个任务，查出“伴、烈”在第几页。你能帮帮小花猫吗？比赛查“怒、冲”。4、指导描写生字。（1） 仔细看田字格中的字，并找找规律。（2） 同桌互相提醒。（3） 生描写。5、师生总结全文。今天我们一起学习了小花猫照镜子，又和10个生字交了朋友（读生字），还懂得了一个道理：要想别人尊重自己，首先要尊重别人。如果你也能这样去做，一定会交到好多朋友。教学效果反馈课文一开始采用听课文录音，再自读课文的形式，每次提出不同的听读要求，培养学生边听读边思考的学习习惯。而且每次的听读要求思考容量大，对学生理解课文有一定的指导性和方向性。对于协调学生的主体性和教师的指导性两者之间的关系，有很大的帮助。重点句的首次出现使学生也有了初步的了解。重点句（本课的道理）对一年级的学生很难一下子理解透彻，作为教师不可能用成人化的语言让学生明白，所以在本课教学中我将重点句在教学过程分几次出现，使学生在学习过程中一点儿一点儿地参透其中的道理，经过反复的体悟，重点句（课文道理）的理解也就自然而然地水到渠成了。课题27花钟教学目标1认识本课“钟、盆、床、号、升、饭”等6个生字。描摹“盆、床、号、升”4个字。积累词语。2流利地朗读课文，能根据不同的提示语读出句子不同的语气。3培养学生良好的说话习惯。4 了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间。教学重点和难点重点：认识6个生字，流利地朗读课文，根据不同的提示语读出句子不同的语气。难点：了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间。教学媒体生字卡片，小黑板。课前学生准备听录音，读课文，圈出生字。教学流程一、 设疑引入，激发兴趣。1、 出示“钟”字，说说可以怎么记。（形声规律）2、 补全课题，齐读。3、 设疑：读了课题后你想知道些什么？（生：课文中的“花钟”指什么？ 花钟是什么样子的？ 钟和花有什么关系？平时看到的钟是用金属和塑料做的，怎么有花做成的钟呢？）二、 初读课文，学习生字。1师：让我们带着这些小问号一起来看看画面，听听录音。 媒体演示课文动画。2、你听到了些什么？看到了些什么？ 生：交流3、小朋友听得都很仔细，其实“花钟”在课文中指的就是牵牛花 午时花 夜来香（板书）（1）课前，老师让小朋友收集了有关的资料，谁来给大家介绍一下。（2）牵牛花早晨4点开放的，有的在傍晚也会开放的。它的形状像小喇叭。有的颜色是粉红色的。午时花是在中午十二点左右开放的，又名太阳花。夜来香是晚上开的，而且它的颜色还是黄绿色的。“香”是个生字，有什么好办法记一记。（3）小朋友还知道的真不少，让我们再来一起读读这些花的名字。生齐 3、师引因为这三种花各有各的开放时间，所以小山羊特意把这三种花送给小白兔，齐读第一节过渡：这三盆花，可帮了小白兔的大忙了，那它们是怎么帮助小白兔的呢？轻声读读课文，边读边划出它们帮助小白兔的句子。三、再读课文，了解内容。1学生交流。出示课文第2节。（1）自由读句体会。（2）引读第2节。太阳出来了，小白兔还睡在床上打呼噜。这时， ，告诉我们什么？太阳升到了头顶，小白兔还在跳舞，午饭也忘了吃。这时， ，告诉我们什么？天黑了，小白兔还不想睡觉。这时， ，告诉我们什么？（3） 挑选自己喜欢的一种花，一段话读好。（4） 抽读课文段落。6与同桌一起议议：为什么要把这三种花称做花钟？（先想后议再交流）小结：因为开花的时间不一样，所以能像时钟一样提醒人们时间。四、 学配音，背诵课文。1看小兔起床、午饭、睡觉的三段动画，要求边看边听，记住故事。2 挑选自己喜欢的一段准备配音。3 抽学生交流动画配音。五、游戏巩固生字，课外延伸。1 举字牌游戏：饭 钟 种 盆 升 饭。2联系已学过的生字，组成两组词语种，开火车读，全班齐读。（起床号 午饭 睡觉 时钟 九点）3 了解有关的“大自然的时钟”的信息。植物钟：蒲公英 早晨六点开放；丝瓜花 下午三点开放；月光花 在月光下开放。动物钟：日初东方，鸟儿唱歌；日落西山，鸡要回家；猫头鹰晚上巡逻。4总结课文，激发学生热爱自然的情趣。六 指导描摹。教学效果反馈这是一篇饶有趣味的科学童话，让学生在读读、议议、说说中了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，由此来激发学生对植物、对大自然的兴趣。在教学中朗读为主线，培养学习好方法本堂课虽以识字为主，但在课堂中却始终书声琅琅不绝于耳。首先学生带着自学生字的任务读通全文，整体感知课文内容；第二次以读准字音、读通句子并解决疑问读文，再一次让学生感知全文，理解课文内容；第三次则以全文重点小节为主，用让学生自己读读课文，划划句子、组内议议的方法使学生更深入地了解文意，并解决课文为什么要称三种花为花钟的难点。课题28谁的本领大教学目标1、 能借助汉语拼音认读“盖、房、桌、椅、谈、求、力、拉”8个生字。积累词语9个。能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“谈”和“房”。能在老师的指导下正确描写4 个字。2、 朗读课文做到不加字、不漏字、不改字。在阅读分过程中了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词语的意思。尝试读好人物之间的对话。3、 使学生懂得在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。教学重点和难点重点：在正确熟练地朗读课文的基础上，学习巩固生字，积累词语和句子。难点：有感情地朗读对话，知道合作的重要性。教学媒体多媒体课件、生字卡片课前学生准备听录音，读课文，圈生字。教学流程一、 揭示课题。1、 你知道手和嘴巴各有什么本领？2、 是啊！手和嘴巴各有各的本领，究竟谁的本领大呢？手和嘴巴为此发生了一场争论。3、 揭示课题。4、 指名读、齐读课题。二、 自学课文。1、 以小组为单位，自学课文。轻声朗读课文。要求：（1）圈出不认识的生字，用自己喜欢的方法读准字音。（2）说说用什么好办法记住字形。（3）给生字找找好朋友。（4）分节朗读课文，把课文读正确。2、检查小组自学情况。1） 指名读词语：傲慢 盖房子 筑公路 修桌椅 端饭菜 愤愤不平 火冒三丈 有气无力 动弹2） 抽读生字卡片。音：桌、椅（翘舌音，第3声） 形：修（中间一竖不能漏）3）用部首查字法在字典里查找“求”和“力”。4） 选字填空：盖 筑 修 端（ ）饭碗 （ ）桌椅 （ ）高楼 （ ）铁路5） 指名分节朗读课文。三、 学习课文。1、 轻声朗读第1-4节，为了争功劳，手和嘴巴是怎样说的？出示： 、 、 、 、 、 都要用到手； 、 、 都离不开嘴巴。到底谁的本领大？请你读读课文的14小节，用直线划出手和嘴争论时说的话。2、 同桌合作，分角色表演手和嘴巴的对话。3、 指名表演，评一评同学的表演。过渡：你们读得真棒！想不想把句子读出感情，读得更棒呢？（想）教你一个小窍门，仔细听好了。在课文1-4小节中，有一些词语可以帮助我们。请你在组长的带领下，读读1-4节，把它们圈出来。要求学生根据课文中手和嘴巴的表情和动作进行评价。老师适时地进行指导，以各种形式读好对话。表情：手傲慢、愤愤不平嘴巴不服气、火冒三丈 。哪里看出它非常生气？“瞪圆眼睛”你们谁愿意来做气愤的手，读读这句话。男生读。 动作：手瞪圆眼睛 嘴巴使劲地跺脚4、男女生表演读。5、手和嘴巴各有各的本领，但它们都觉得自己的本领是最大的，谁也不服谁，结果怎样了？引读：于是，手，嘴巴。过了几天，手嘴巴呢，。从中你知道了什么？出示：手和嘴巴各有各的本领，谁也离不开谁。指名读、齐读。6、手和嘴巴应该怎样做才对呢？小结：只有手和嘴巴相互合作，各自的本领才能得到发挥。四、 课外延伸。1、 读名言：人心齐，泰山移。2、 看一看，说一说。1） 图上的小朋友在干什么？他们为什么要一起做？2） 红红把和冬冬合作出小报的事写了下来，我们一起读一读。出示：学校里举行小报比赛。我找来了几幅色彩鲜艳的图片，冬冬为图片配了字，他的字娟秀端正，十分漂亮。我们俩合作出的小报，得了个一等奖。读读这段话。你有没有和小伙伴合作过什么事？请说给大家听一听。五、 总结课文。1、师：有一句话说得好“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，只有互相协作，团结友爱，事情就一定能做好。六、写字指导：1、重点指导描写“谈、房”。2、教师范写。3、学生照样子描写。（学生描写，教师巡视指导）教学效果反馈小组合作学习课文14小节是本课一个重要环节，让学生根据老师的提示，在组长安排下合作读读课文，划划句子，议议如何读好对话，再配上动作、表情演一演。并请同学评一评，从而解决课文的难点，理解“傲慢、愤愤不平、火冒三丈”等词语的意思。课堂表演其实是学生主体感受的再现。当进入语言实践这个环节时，学生们一下子活跃起来，投入到情景之中。当时，他们的话匣子完全打开，你一言，我一语，各抒己见。而且，还有同学联想到了以前我们学过的骆驼和羊中告诉我们的道理，告诉手和嘴，每个人有自己的长处，也有自己的短处，我们要学会把别人的长处与自己的短处作比较，这样才能使自己有更大的进步。学生如此精彩的发言可以为后一环节续编课文积累了语言，做好了铺垫。课题悯农二首（其一）教学目标1在读古诗的过程中认识“粒、夫、饿、死”4个生字，认识部首“食字旁”。2通过老师范读或跟着录音，能朗读古诗，并背诵古诗。3初步了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。教学重点和难点重点：认识4个生字和食字部。能朗读古诗，并背诵古诗。难点：初步了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。教学媒体生字卡片，多媒体课件。课前学生准备听录音，朗读古诗，圈出生字。教学流程一复习古诗，揭示课题。师：小朋友，还记得上学期我们学过的悯农二首(其二)的这首古诗吗？能背一背吗？这首古诗让你懂得了什么？生：农民伯伯真辛苦！生：我们要爱惜粮食！师：是啊！农民伯伯一年到头辛辛苦苦，生活怎样呢？今天我们要学悯农的第一首。2出示课题。二 读通古诗，学习生字。1 学习“春种一粒粟，秋收万颗子。”出示：春种和秋收图。师：请同学们一边看图，一边听老师吟诵古诗。师范读古诗。师：说说这两幅图分别描绘了哪两个季节？画面上的人们在干什么？学生自由回答。师：你们刚才说的内容，诗人李绅是这样写的“春种一粒粟，秋收万颗子。”（1） 学习生字“粒”。谁有好办法记住它？诗中说“一粒粟”“粟”就是一种谷物，去壳后叫“小米”，北方人一般叫“谷子”。“粟”的大小和我们吃的“米”差不多。除了“粟”，哪些事物可以用“粒”？（一粒糖，一粒纽扣，一粒石子儿 ）师：是啊！凡是小而圆，颗粒状的事物，我们都可以用上“粒”。（2） 理解古诗意思。师：你们看，农民伯伯在春天种下一颗谷物，到了秋天，就会有许多收获，他们收获了什么啊？生：粮食。师：是啊！“万颗子”就是指许多粮食。朗读这句，边读边想，为什么春天种下的种子到了秋天就能收获啊？引出“锄禾日当午，汗滴禾下土；谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”（3） 师生互相诵读古诗，体会农民的辛苦。师引：农民伯伯在春天种下一颗谷物生读：春种一粒粟师引：经过农民伯伯的辛苦劳动生读：锄禾日当午，汗滴禾下土。师引：到了秋天，才会有所收获。生读：秋收万颗子。2 学习“四海无闲田，农夫犹饿死。”（1）学习“夫”“饿”“死”。夫：与“天”区别。饿：学习新部首，食字旁，积累带有这个部首的字。死：找反义词：活。（2）看秋收图，师讲解：尽管四海之内（也就是天下）没有荒废的耕地，但是所有的粮食都被当时不劳动但是有钱有地位的人夺走了，虽然农民一年到头辛苦劳动，还是免不了活活饿死。（3）带着同情农夫的心情朗读句子。三 巩固生字，背诵古诗。1 对对子。2理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。教学效果反馈在理解第一句古诗时，通过看春种和秋收的画面，加入锄禾的复习，让学生明白农民的辛苦。第二句的内容因为与学生的生活实际距离较远，因此我以讲解为主，并通过朗读表现农夫的可怜以及对他们的同情。在生字教学方面每个字都有侧重：“粒”是量词，让学生说说生活中哪些事物用“粒”；“夫”不难记，费时不多；“饿”除了认识部首，还积累带有“食字旁”的字；“死”则通过找反义词的方法来记。课题29 一群光头男孩教学目标1、 能借助拼音正确认读本课的“群、男、接、化、漂、帮、窗、户”8个生字，认识部首“穴字头”。2、 能熟练依据部首查字法的步骤，快速在字典中查找“窗、帮”。3、 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能把自己的感受读出来；背诵课文第三节。4、 能在理解课文语句的基础上，联系生活实际，尝试用“激动”一词说一、两句话。5、 学习课文，让学生了解一个光头男孩和一群光头男孩的故事，从而受到爱的熏陶。教学重点和难点1能在课文和其他语境中正确认读本课的8个生字；认识并正确书写部首：病字头。2背诵课文的第三节，感受真诚的话语中所蕴藏的对朋友无私的关爱。3引导学生联系生活实际，把话说完整、说合理。教学媒体课件、生字卡片课前学生准备听录音，读课文，圈生字。教学流程一）看图解，揭示课题。1 借助投影，掌握数量词“一群”。（同时出示两幅图，第一幅：一个光头男孩。第二幅：一群光头男孩）（1）仔细观察，回答问题。“这两幅图有什么相同之处，又有哪些不同之处？”（2）强化“一群”数量词运用。“人数比较多，我们就用这个数量词“一群”。2 板书课题，读题。（板书时强调“男”上半部分是田，下半部分是力。）3 质疑导入。“这群男孩为什么都是光头？让我们一起学习课文。”二）借助拼音，朗读课文。1 自由读课文，要求：字音读准，不加字漏字。2 检查交流。（1）分小节朗读文。（2）正音。翘舌音：州、镇、治、窗三拼音：窗（学习部首“穴字头”，用部首查字法查找“窗”的读音。）轻声： 漂亮、窗户。三）读文思考，了解故事发生的起因。1 读文思考。（1）同桌读读课文。边读边对照第一幅图思考：读了课文，你知道图上画的是谁？在他身上发生了一件什么事情？2 学生交流、正确朗读第一小节。（1）交流：图上画的是谁？发生了一件什么事情？（2）开火车读好：布莱恩、印第安那州这两个地名，人名。随机穿插：脑瘤是一种十分严重的疾病，治病过程中进行化学治疗，会脱落头发。（3）借助拼音，全班正确读第一小节。3 老师引读第二小节。“布莱恩担心他将成为学校里唯一的光头男孩，同学们一定会嘲笑他的！因此布赖恩”“布莱恩的病牵动着同学们的心，他们想让布赖恩快乐。他们是怎么做的呢？”四）、朗读句子，展开想象，体会同学间真挚的友情。1 读读句子，了解同学们的表现。出示：为了不让步莱恩成为学校唯一的光头男孩，一群男孩把自己的头发全剃光了。（1）正确朗读句子。（2）其中一位男孩是这样对妈妈说的。(出示句子)齐读，分角色读，师生配合读，熟读成诵（3）展开想象说一说。“第二天，学校里多了一个光头男孩，大家会说些什么呢？”“第二天，学校里多了一个光头男孩，大家议论纷纷，有的说-,有的说-,还有的说-。”2 朗读课文，体会情谊。（1）朗读读第五小节。 “第四天清晨，这群光头男孩来到布莱恩家门口，发生了感人的一幕。”（2）改变语境读一读，说一说。“第四天清晨，这群光头男孩来到布莱恩家门口，他们大声叫：“布莱恩，布莱恩。”布莱恩透过窗户看到这情景，忙跑出屋子激动地说：“_。”这群光头男孩相拥在一起，每个人都笑得那么欢。”布莱恩为什么会激动？这是一群怎样的男孩？你碰到过让你激动的事吗？请你用激动说一两句话。五）、复习巩固1 游戏：数爱心。说明：正确朗读爱心上的词语，学生读出几个，就拥有几颗爱心。2 比一比。惟谁；治抬。3 看图说量词一（滴）水 一（杯）水 一（桶）水一（片）面包一（块）面包 一（个）面包一（只）兔子一（群）兔子一（块）冰 一（盒）冰块 一（座）冰山教学效果反馈一群光头男孩是一个真实而又感人的故事，讲述了一群男孩为了使得脑瘤的布莱恩不成为学校里唯一的光头男孩，纷纷剪去了自己的头发，体现了同学间真挚的情感。我在本堂课的设计中，把生字教学分为两大块，一块是字形组成较简单、字音不易读准的，主要以正音为主；另一块以记字形为重点。这样，生字教学做到了学有侧重。我们学生字的目的不仅是认识它，更要会运用。因此，在课堂上，我注重词语和句子的积累，从课内向课外延伸，让学生尝试着用“激动”说一两句话。这一个字词句的学习层次的链接，可以为学生今后的学习打下良好基础。课题语文快乐宫5教学目标1、 用熟字组成新字的方法复习识记生字，并练习正确地连词成句，积累句子，培养学生自主识字的兴趣。2、 能熟练运用部首查字法独立识字，借此自主阅读短文，了解文章内容。3、 练习在田字格里描写汉字，复习先外后里的笔顺规则。教学重点和难点用熟字组成新字的方法复习识记生字，并练习正确地连词成句教学媒体小黑板课前学生准备独立完成快乐宫5教学流程（一） 导入1、 今天我们要举行一个五星擂台赛，看看谁能拿到冠军！大家愿意参加吗？（二） 查字典比赛。用部首查字法查下面的字。出示：环、耍、价、灵1、 我们的第一项比赛是查字典比赛。还记得部首查字的方法吗？2、 小结部首查字的方法。3、 查字典比赛。比速度，比正确4、 交流检查。全部查对的给自己加一颗星。（三）辨析1、出示：刚、听、淡、错2、读读这些字3、去掉部首后，你们还认识他们吗？（1）山冈 公斤 炎热 往昔（2）拼读（四）请你做船长1、把序号填在船头上，排好队以后再加上标点符号。（1）自主完成练习（2）在实物投影上反馈（3）师生点评。五、请你做小演员1、读正确乌龟受奖。提示：不认识的字查字典2、自己准备，交流。3、讲了一件什么事情？4、分角色读读六、请你做识字小导游1、学生拿出实现收集的公益广告，在小组内交流。2、交流七写字1、师板书2、练习3、评比教学效果反馈连词成句这个练习对学生有一定的难度，正确率不高。对此，我有一定的思想准备。为了避免打击学生的积极性，先让他们读准这些词，都能当回合格的船长。再给自己提出更高的要求。通过明确的要求，自主完成练习，在踊跃地交流，专注地听，认真地改正中明白了对错。课题30王冕学画教学目标1、能在阅读的过程中认识“贫、穷、布、亭、苞、莹、神、省、始、灰”10个生字；认识部首“贝字底”。能在老师的指导下，正确书写“苞、莹、贫、贺、布、灰”。继续学习用部首查字法查生字。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；背诵课文第二节。 3、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。教学重难点1、在课文的语言环境中认读生字，词语。 2、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。教学媒体荷花池的录像或照片、图片、生字卡片、田字格黑板、录音机，课文录音磁带课前准备熟读课文，预习生字教学流程一、揭示课题，积累好句。读了课题，小朋友有什么问题吗？请小朋友带着这些问题听课文录音。（大屏幕显示以上问题） 1、看照片或录像，练习说话：（出示照片或观看录像）照片中有什么？美吗？谁能用几句话来描述一下？（指名） 2、出示荷花句：你们能用上自己的语言来描述，真不错。但老师总觉得还说得不够美。我这有一段话，自由地轻声读读，边读边体会，你觉得它写得美吗？（出示：一个夏天的傍晚，突然乌云密布，下了一阵大雨。大雨过后，一片阳光照得满湖通红。湖里有十来枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。） 3、品词品句：美吗？你觉得它哪里写出了荷花的美？ （1）随机教学第二句：理解“满湖通红”：（有条件可播放录像）夕阳的余晖把天空染红，美丽的云彩倒映在湖中，就给人满湖通红的感觉。谁能通过朗读来表演这种美？指名、全班。 第三句： 亭亭玉立的荷花：教学“亭”，正音。（出示词语、图片）你们看，荷花细长又挺拔，这就可以说是“亭亭玉立”。 花苞上清水滴滴：学习“苞”。（出示荷花照片）看着照片，这就是花苞，花没开时包着花骨朵的小叶片。你们瞧，雨水正一滴一滴往下滴呢！晶莹的水珠：教学“莹”，正音。看图理解“晶莹”是指光亮而透明的物体。小练习：以下哪些词语可以用“晶莹”来形容，用直线连起来。晶莹 露珠 宝石 书本 玻璃 黑板 珍珠 泪花 指名读第三句。男女生比读。全班读。 4、指名连起来读这段话。“乌云密布”这个词是什么意思？ 5、指名说。（形容天空被乌云笼罩着，快要下雨了）这个字“布”你们记住了吗？这是半包围结构的字，外边是 ，里面是 。 6、齐声读荷花句。 7、小组内练习读荷花句。 8、出示：一个夏天的傍晚，突然 。大雨过后， 。湖里 。 （1）根据提示自己练背。 （2）能背的小朋友站起来背一背，不能背的看黑板读一读。 9、这样的美景我们除了拍摄下来或文字表达出来外，还能用什么办法把它留下来？ 10、指名说。画下来是个好主意，但要把它画得逼真可不是件容易的事，不过有人就做到了。瞧，这就是他画的荷花图（出示：荷花图），美吗？他就是元朝著名画家王冕。今天，我们就要来学习有关王冕学画荷花的故事。11、出示课题：36王冕学画齐读课题。 二、整体感知，学习生字。 1、打开书，轻声读读课文，注意要把课文读正确，尤其要读准生字的字音。 2、开火车每人读一句。要求读准了文中的轻声：“心里想、要是、多好哇、画下来、省下来、摘下来” 。 3、教学生字： （1）小组自学，学习生字。 轻声读课文，圈出生字。 借助拼音读准生字。 小组合作，巧记生字。 4、交流： 查字典大比拼：“笔 省” “贫、穷”：a、“贫”字正音，b、认识“贝字底”，c、理解“贫”就是穷的意思，d、理解贫穷的意思 “神”：a、正音，b、理解“出神”就是因精神过度集中而发呆。 “始”：a、正音，b、说反义词。 “灰”：书空笔顺，注意第一全是“横”。 三、学习课文，揭示过程。 1、听课文录音，思考：你对王冕有了哪些了解？你是从哪些句子中体会出来的？随机： 句子 学生自悟 师的指导 “从前，有个人叫王冕”。王冕是古代人。王冕是700多年前的人。“他七岁就死了父亲，家里很贫穷。”“王冕只读了三年书，就去给人家放牛。” 王冕是个穷苦人。古时候基本靠男子挣钱，父亲早逝，家境就贫寒了。 指名读，指导读好“只.就 ”全班齐读“他一边放牛，一边找些书来看。”“王冕用平时省下来的钱买了画笔、颜料，又找来些纸，学画荷花。” 王冕虽穷，但热爱读书。在没有书本，笔墨的情况下，想尽办法来读书，画画全班齐读“王冕看得出神，心里想，要是能把它画下来，那多好哇！” 王冕做事专心。只有观察得仔细，才能把画画逼真。指名读好感叹句背诵句子。“开始他画不像，可是不灰心，天天画。” 王冕很刻苦。说话训练，当他画不像的时候，他会怎样鼓励自己呢？出示：开始他画不像，可是不灰心，他对自己说：“ ”，继续天天画。指名朗读。全班齐读。 2、王冕就这样画了几个月，（出示句子：那纸上的荷花像刚从湖里摘下来一样）指名读。全班读。（1）王冕画荷花结果怎样？（就像刚从湖里采来的一样）（板书：就像刚从湖里采来的一样）“就像刚从湖里采来的一样”是什么意思？（王冕画的荷花非常好，就像真的似的）用“像一样”说一句话。王冕画的荷花为什么会“像刚从湖里采来的一样”？（是他勤学苦练的结果）（6）齐读第三段。（7）小结。王冕开始画荷花画的怎样？（不像）如果他灰心了，能成功吗？（不能）对，正因为王冕不怕失败，刻苦努力坚持学画，所以才能得到成功。 3、学到这儿，你们明白了吗？王冕为什么能把画画得如此成功？4、师总结：同学们，任何一个学有所长的人，不是一生下来就比别人高明的，他们之所以能取得成功，是因为他们比常人花了更多的时间去学，学习的时间愈长，下得功夫愈深，所学的也就愈精。这就是我们从文中得到的启示，让我们一起齐读全文。 四、复习巩固，说话练习。 1、（出示：“小兔采蘑菇”插图）你能看着画面说几句话吗？ 2、指名说 3、同桌练说 4、指导书写：苞、莹、贫、贺、布、灰 “苞、莹”：要注意上小下大。 “贫、贺：“贫”字的第一、二笔为“八”字，而“贺”字的上半部分要靠得紧一些。 “布、灰”：半包围结构，注意“布”字的第一笔“横”，写得稍长一些。教学反思我在教学学画时，先让学生读题目，再让他们谈谈读题目后产生的疑问。学生提出的问题是：谁学画？画什么？为什么要学画？怎么样学画的？最后学得怎么样？我利用多媒体把问题一一在大屏幕上显示出来，让学生自己解决。由于问题适合学生的认识水平，并抓住主要的问题来设问，然后让学生带着问题听、读课文，学生学习的情绪极佳，探究得非常主动，学生很快便弄清课文的大概意思，取得了良好的教学效果。课题31唐老鸭新传教学目标1借助拼音认读本课生字10个，继续学习用部首查字法查找生字。积累词语9个。在老师的指导下描写4个汉字。2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过程中了解文章内容。3能讲一个自己喜欢的动画人物小故事。明白不能一味追求金钱的道理。教学重难点认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查找生字。教学媒体生字卡片、田字格黑板、录音机，课文录音磁带课前准备熟读课文、预习生字教学流程一 激发兴趣，揭示课题：1 出示唐老鸭图片师：大家一定认识这个世界闻名的动画人物吧！他就是板书：唐老鸭2 唐老鸭的故事有不少，也都很有趣，可是最近唐老鸭又有新的故事发生了板书：新传3 揭示课题：这是我们今天要学习的课文的题目，读准“传”字。个别读，齐读课题二 整体感知，学习生字。1 唐老鸭又有什么新鲜有趣的故事呢？请你自己轻声地读读课文，注意借助拼音读准生字字音。2 学生学习情况检查（1） 指名分节读课文，学生评议，给读得好的同学赠“星”。（2） 抽读词语卡片（见课后练习1），正音3 小组学习（1） 抽读生字卡片，交流学习生字的方法。（2） 查字典要查的字部首除部首外笔画页码珍贵（3） 再读课文，完成以下练习： 出示： 唐老鸭卖掉了自己（ ）的羽毛，（ ）地吃了一顿，穿上（ ）的大衣，（ ）地走在街上。 唐老鸭真后悔，不该为（ ）而失去（ ）的东西。再读课文，思考：唐老鸭看到自己丰满漂亮的羽毛心里怎么想的？怎么做的？.为什么说唐老鸭的羽毛是珍贵的?”4 大组交流（1）交流生字的识记方法。（2）校对查字典情况。（3）指名朗读完成后的填空。假、沉反义词 卖 练习运用买、卖今天，妈妈给我（ ）了一件新衣服。售货员阿姨（ ）给我一只铅笔盒。救笔顺熟读词语：丰满漂亮 美美地 反而 救命 呼叫 珍贵 足够三 学习课文，说话训练1 围绕填空1学习（1） 读填空1：唐老鸭卖掉了自己丰满美丽（或者是“珍贵”）的羽毛，美美地吃了一顿，穿上新买的大衣，高兴地走在街上。（2） 解决问题：为什么唐老鸭要卖掉自己的羽毛？引读课文： 唐老鸭卖掉自己的羽毛是因为他听到的喊声，看到自己的羽毛，想到。 因为唐老鸭听到的喊声，看到自己的羽毛，想到，所以他。（3） 指导朗读：唐老鸭听到了的是“喊声”，所以，这之前的话应该怎么读？2 围绕填空2学习（1） 读填空2：唐老鸭真后悔，不该为钱而失去珍贵的东西。（2） 解决问题：唐老鸭得到的是钱，失去的却是他最珍贵的羽毛。为什么说唐老鸭的羽毛是最珍贵的呢？（3） 读相关课文内容，引读“所以鸭子对唐老鸭说”3 说话训练：你就是一只路过河边的小动物，你想对唐老鸭说些什么呢？出示：我想劝告他：“ 。”我想批评他：“ 。”我想安慰他：“ 。”我想给他出个点子：“ 。”4 小结：听了你们的话，唐老鸭为自己犯的小错误后悔不已，他让我告诉小朋友，千万别学他因为贪图钱财而失去自己最珍贵的东西。让我们把这个故事再好好地读一读，记住唐老鸭的教训。5 齐读课文四 复习巩固，指导写字1 复习字词2 写字指导：重点“街”“假”教学反思由于本文文字浅显，易于通读。因此先引导学生根据要求自由读课文，对课文内容进行整体感知。然后安排学生在小组内围绕“1.唐老鸭看到自己丰满漂亮的羽毛心里怎么想的？怎么做的？2.为什么说唐老鸭的羽毛是珍贵的?”这两个问题进行学习讨论。学生在语言环境中再次加深对生字的认识，通过各种形式的朗读，帮助学生梳理课文内容，在此基础上进行说话练习。在对课文进行通读感悟后，再引导学生根据自己的理解对唐老鸭说几句话。畅所欲言之后，学生既加深了对课文的认识，又再次帮助其理解了这个故事要告诉我们的道理。由于课堂上有意识地给学生提供了一些说话素材，让学生有目的、有坡度地练习说话，这样使学生充分发挥了想象，有创造地说出了自己的感受，语言也就得以训练和积累。课题32诸葛亮和小皮匠教学目标1、 能在阅读的过程中借助拼音读准“匠、士、兵、击、礁、挡、筏、撞、帖、揭”10个生字的字音。能在语言环境中认读这10个生字。认识部首“竹字头”。2、能借助拼音正确朗读课文，做到不添字、不漏字，读准翘舌音。3、继续练习用部首查字法查找生字，能正确、快速地查找“筏、礁、撞”三个字。4、 能在阅读的过程中了解故事内容，知道诸葛亮是我国古代的聪明人，能简单地说一个聪明人的故事。5、能在老师的指导下描写“士、击、贴、匠、挡、揭”六个字。 教学重难点1、能借助拼音正确朗读课文，尤其能读准翘舌音。2、能正确、快速地查找“筏、礁、撞”三个字。3、了解诸葛亮，能简单地说一个聪明人的故事。教学媒体录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图。课前准备收集有关诸葛亮的小故事，收集一些古今中外聪明人的故事。教学流程（一）介绍人物，导入新课1、联系学生已知，介绍名人。出示说话提示：我知道 是 。2、出示诸葛亮的画像，认识诸葛亮。今天老师还要给你们介绍一位名人。（出示诸葛亮的画像）他是谁呢？对，他就是诸葛亮（出示词语：诸葛亮）。诸葛是（复姓），你还知道哪些复姓呢？（指名回答）3、真不错！那你了解诸葛亮吗？把你知道告诉大家，好吗？谁来说？对，诸葛亮，字孔明，是三国时期著名的军事家、政治家，他善于用兵，足智多谋，被后人看作是智慧的化身。那我们可以说什么样的诸葛亮呢？（出示（）的诸葛亮）谁来说？1、 板书：小皮匠学习生字：匠。了解小皮匠是怎样的人。2、 揭题、