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文档简介
做好后进生转化工作,整体提高教学成绩为了提高我校的教学成绩,提升我校的教育教学水平,本学期伊始,我们学校分别召开了语文、数学和小学科教师座谈会,针对我校的教学实际,老师们都汇报和分析了所教班级的学生学习情况,表明了自己做好教学工作的决心,同时也对自己以后的工作也提出了改进措施。座谈会中几乎每位老师都提到了如何做好后进生的转化问题。众所周知,我们城北片受所在地理位置和家庭条件的影响,很多家庭条件好,家长重视的学生都转到了城里学习,所以留给我们的学生后进生所占的比例特别大。针对这次座谈会后进生的问题,我校根据老师的建议制定了后进生转化制度,要求每位任课教师针把后进生问题作为一个课题来研究,把后进生根据后进原因进行分类,采取有效的转化措施,认真做好改进记录,不断总结阶段性成果,一段时间下来,这些后进生都有了不同程度的提高。总结学校的一些做法和我在教学中的一些体会汇报如下:一、制定转化措施,保证后进生转化有章可循。为了更好地做好转化后进生工作,学校制定了后进生确认制度、后进生转化办法、后进生转化奖励办法等系列制度,明确了如何定义后进生,如何转化后进生,以及对于在后进生转化工作中表现突出、后进生转化效果明显的教师予以适当的物质奖励。同时,学校倡导教师制定后进生转化计划,建立后进生转化档案,鼓励教师对后进生进行个案研究。这些制度和措施的制定,有效地保障了后进生转化工作的顺利进行。二、通过班会和各种活动对后进生进行学习习惯教育。后进生之所以后进,很大程度上与自己的行为习惯特别是学习习惯有关。良好的学习习惯可以是学生学会学习和获得学习成功的基本保障。所以学校要求各班班会都要落实学生学习习惯教育,主要让学生养成课前预习的习惯,课上认真听讲、积极思考、认真发言、勤做笔记的习惯,课后保证质量完成作业的习惯和及时复习的习惯。良好的学习习惯一旦形成,学生的成绩提高便可指日可待了。三、分析后进生存在的问题,根据问题对后进生进行分类学生情况千差万别,后进生后进原因同样如此。是智商问题?是底子问题?是习惯问题?是思想问题?还是家庭情况问题?针对不同的问题,学校要求每一位教师都要了解后进生的方方面面的情况,“对症下药”,根据不同的原因,制定相应的措施,这样转化工作才有的放矢,行之有效。四、做好课内外辅导,后进生正处在困难时期,更需要我们的帮助,上课注意力不集中,要求教师要时时提醒,课堂提问是老师摸清学生的学习情况、获得信息的主渠道,“学困生”究竟哪些方面差,教师必须通过提问做到心中有数,为了培养“学困生”学习兴趣,要求教师把多数时间留给“学困生”,对他们多提善问,针对他们的疑难问题“对症下药”,调动学生的学习积极性,消除他们的胆怯心理,把他们也变成动口、动手、动脑的好孩子。在课堂上多提问后进生,对有进步的后进生,要求教师提问一些有针对性、启发性的问题;对一些后进生多提问一些基础知识,促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时,要求教师要当面批改,指出错误,耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时,应采取系统辅导的方法,以新带旧,以旧促新,帮助后进生弥补知识上的缺陷,发展他们的智力,增强他们学好的信心。另外,要求教师善于发现他们的优点和成绩,如有及时表扬,以此来提高他们的学习成绩。规定每一位教师都要对后进生定期辅导,适当给后进生“加餐”,布置适量的作业,对当天所学的基础知识进行巩固,对掌握特别差的学生,进行个别辅导。平时,班级内多开展一些比赛,比如:看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等,来增强他们的信心和调动他们的积极性。作业是对当日所学知识的检查和巩固,是提高教学质量的主阵地,“学困生”往往会出现这样那样的问题,对这类学生的作业要求教师要提出高标准、严要求,采用面批的方式。边改边向学生指出作业中的优点和存在的问题,对优点要及时表扬鼓励,对存在的问题老师要心平气和耐心细致地进行启发、引导、讲解,直到弄懂为止。这样师生间的距离慢慢地拉近了,不做作业的惰性也逐渐会消失。五、实施“一加一”帮教活动,充分发挥“小教师”的作用由于教师不可能每时每刻都和学生在一起,因此要求教师在课后充分发挥“小教师”的作用,因人制宜,对后进生实施“一帮一”的帮教活动,即找一个学习好的帮助一个学习差的,从作业到练习,遇到困难,随时都可以帮助,差生和这些“小教师”之间无隔阂,无拘无束,后进生乐于接受,这样教师省了心,不同层次的学生学习成绩也有了不同程度的提高。六、做好转化记录,建立后进生转化档案要求教师建立工作日志,对后进生的成因、个性特点、学习成绩、前期特点,辅导措施和转化后表现以及学校、家庭和社会所做的工作都做详细的记录。这里我选择我的一段有关我们班的后进生郭文正的转化记录:学生姓名:郭文正不良表现:上课爱做小动作,老师讲着课,爱玩东西,有时没东西玩,拿着数学课上准备的小棒棒也玩得起劲,注意力一分钟也聚集不起来,只要老师注意不到他,不提醒他,他就是玩。作业完不成,每天应交的作业或试卷都说忘记拿。写字潦潦草草,丢三落四,马马虎虎,学习成绩很差。家长不重视,每次联系在家检查学生的作业,家长都答应的好好的,结果第二天学生作业还是做得一塌糊涂。该生很聪明,性格也很温和,很少调皮。 转化措施:1 、在不影响其他同学的情况下(这个同学个子很高),把郭文正同学放到离讲台最近的地方,上课时老师抬头低头就能看到他,时时提醒他。2 、给他提出要求,每天写好几个字,写好两句话,每篇课文都能读熟练,对于他的坚持,以及写字写话等方面的进步都给予表扬。3、安排我们班的班长刘丙胤同学和他同位,让郭文正同学跟着他读,跟着他写,同时做好对他的作业的检查。4、不间断地联系家长盯好学生,提醒家长每天晚上都要检查学生的作业,帮助学生带好作业等东西,培养良好的自理能力。变化:上课不再玩玩具,注意力集中了,写字做题也不那么马虎了,作业能按时交了,本学期的期中考试,他的学习成绩有了很大的进步,七、家校沟通,形成合力一个人在成长过程中,要接受多方面的教育,即学校教育、家庭教育和社会教育。学校教育离不开家长的支持和配合,良好的家庭教育有利于学校教育,可是有的家长不抓学生的学习,导致“学困生”有机可乘,看来,学校、家庭、社会三方面的教育一致,互相配合,才能收到良好的教育效果。学校要求每班都要建立飞信QQ群等联系方式,做到家校沟通,互相交换意见,全面及时地了解孩子的情况。要求教师做好家访活动,使家长能及时了解学生在校的学习、纪律等情况,架起学校与家庭的桥梁,让家长督促孩子学习,做好作业的检查,实现教师与家长的无缝连接。以上仅仅是我校在转化后进生方面做得一点摸索尝试,有待提高和进步的还不少。学困生成因错综复杂,转化学困生方法各异,任重道远。“冰冻三尺,非一日之寒”,排除他们的障碍决不可能一蹴而就,毕其功于一役,而需要长期的、综合的、理性的、不懈
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