为了学生的明天教育教学视导汇报材料.doc

为了学生的明天作者：东街小学 静能生慧来源：点击数： 53 更新时间：2011年05月20日 东街小学教育教学视导汇报材料温家宝总理说：“百年大计教育为本，教育大计教师为本”。教育是关乎国家、民族强盛和复兴之大事。教育也是未来的事业，未来的事业需未来的人才去完成，而未来的人才就是今天的学生。因此，今天从事教育的人，应该着眼于明天的思考。首先，要有学生观，对学生要有宽厚仁爱之心，因为，今天学生可能迟钝，说不定明天就豁然开朗了；今天学生可能顽皮，没准儿明天就懂事儿了；今天学生可能懒惰，保不齐明天就勤快了；其次，对教育要有宗教般的情怀（虔诚、甘于平淡），因为，特级教师于漪说：教育是塑造灵魂的事业，如果静不下心来，就会浮躁，就会只顾眼前，急于求成，甚至扼杀学生学习兴趣。基于我们对教育的理解和认识，我校确定了“三为”和“八字”的管理思想及操作办法。教育教学管理指导思想，“三为”：为孩子终身发展奠基；为孩子健康成长铺路；为孩子幸福人生打底。教育教学管理策略，“八字”：书香、儒雅、过程、超越一、 书香我们深知，植物得不到阳光雨露的滋润会枯萎，思想得不到书香的浸润会僵化。我校自2005年开始打造书香校园，历时已经6年。6年来，我们一直致力于师生阅读的开发和研究。 教师书香：首先：导向书香。多年来，学校为每个教师订阅了教育教学杂志，购买专业书籍（细节决定成败、过去的教师）；给教师推荐阅读书目（专业的，人文的、哲学的，历史的）；鼓励教师自己购买。其次：评比书香。教师读书笔记纳入了教学过程的检查评比；语文课堂追求语文三味（语文味、人情味、书卷味）第三：专业书香：1、营造氛围，搭建平台开展形式多样的读书故事演讲比赛（如：围绕读该书开展系列活动：对照自己的教学写读后感；心得交流沙龙；朗读你认为最打动人的段落）；开展校级论文比赛活动，鼓励教师用我笔，写我心。写读书心得，写生活感悟，写工作感受，写社会现实等等。每期都评选一定数量的文章，由学校颁奖（既有精神的，又有物质的），这项活动的早期，存在网上下载应付的现象，一经发现，我们悉数退回并善意告知，建议重写上交，经过两期后，下载的现象越来越少。不少年轻教师也知道把平时的点滴积累起来，一段时间后加以整理，形成一篇篇质量较高的文章。开展周五论坛活动。周五会，只用几分钟安排学校行政工作，主要时间用于教师专业培训。一段时间一个专题，如：为推进普通话水平的提高，从校长开始，带头朗诵，直至每个教师。让从来没有机会站在台上的教师，也有了面对全体教职员工讲话的亲身体验，让普通话有差距的教师找到了努力的方向为鼓励大家多读书，开展了“听书”活动，主持人精心选择了名篇名著，由教师轮流上台为大家朗读，那些声情并茂的朗读和引人入胜的故事情节，极大地刺激了部分教师的阅读欲望；外出参加听课活动回来的教师，把他们的感受变成一篇篇令人感动的文章，在周五论坛上和大家分享；学校开展了学科教研活动后，参与者谈感受，分管领导指导性的总结等等。利用世界读书日，开展了全县性的我们在读书大型活动。读书学校成立了读书会，于本周五举行启动仪式，仪式上，带是代表宣读倡议书，老、中、青年教师代表发言，分管领导布置读书活动相关工作，校长将向长期坚持读书的教师颁奖。2、求真务实，关注过程（发挥教导处“导”作用；整合资源，发挥名师辐射作用）教导主任、名师登台上示范课，开办讲座等等。3、自主学习，反思提升鼓励教师开通QQ空间和博客。工作之余，老师们把自己的真切感受变成了一段段文字，一行行诗歌！有的直抒胸臆，有的反思得失，有的思念亲人，有的表达了自己的教育情怀，有的诉说着职业的酸甜苦辣。有的老师已经发表原创文章上百篇。这些形式，这些活动，犹如如春风化雨般滋润着教师的心灵，点燃了教师的读书热情，拓宽了视野，转变了教育观念；改进了教学方法经过努力，当我们拥有饱满的内心世界和丰富的学养面对工作时，由衷的感受到了工作的快乐，享受着职业的幸福。更大的意义在于，教师的专业得到了发展，精神品质得到了提升。学生书香：首先，环境书香。力求在校园内，让每一个景物都传递书香信息，感恩墙、小小标语牌、流动书吧等等无不体现书香味儿。其次，管理书香。在时间上予以保证。本期之前，每周每班开设一节阅读课，从本学期起，我们又增设了一节阅读课。阅读教学，在图书馆里进行。这门课程的开设，已经让许多孩子走进书里去结识名人大师，聆听教诲，感受关爱，学会感恩孩子们畅游在上万册（图书馆）的图书中，享受着阅读带给他们的快乐。 第三，活动书香。如：利用爱心书箱，开展师生同读一本书活动；开展主题手抄小报等活动；开展班级学生作文集征集活动；开展评选读书小博士活动等等开展家庭读书评比活动。第四：课程书香。构建书香课堂；开发书香课程：一年级儿歌；二年级对韵歌；三年级三字经；四年级道德经；五年级儿童文学；六年级名著系列。以上系列工作，极大地调动了学生的阅读兴趣，培养了孩子的阅读习惯，为孩子学习语文奠定一定的基础。二、 儒雅制度管理是虽然能保障正常的教学秩序，但容易刻板，给人冷冰冰的感觉；只有融入了情感的管理方显管理的人文性，它既能传递尊重教师的信息，又展示管理者的儒雅的智慧。这样的管理，才能引导教师走出教书匠的狭隘；才能激励教师的工作热情和智慧，才能促进教师创造性开展教书育人的工作。 给教师话语权 发挥工会、教代会作用，让教师在参政、议政中增强主人翁意识。 无声胜有声 严格行政管理，突出示范作用。要求教师的，行政带头做到。 营造家的氛围 关注教师实际，关爱教师疾苦，为教职工办实事儿，孩子就读该一级学校遇到困难时，尽其所能帮着解决。让教职员工有归属感。 幽默引进工作 幽默是工作润滑剂，它需要丰富知识和智慧制作支撑。用幽默密切干群关系，和教职工做朋友，干群之间没有距离；利用幽默处理工作，如：学校领导常常把会开得笑声连连，缓解了教师工作压力。总之，管理的儒雅，促进了书香的升华，提升了学校的品质。真因为这些有效地举措，东小才有一个温馨向上的集体。东小人由衷地感到，我是有组织的人！这种归属感，就是学校工作需要的凝聚力和向心力！三、过程聚焦课堂，常规常新所谓常规，就是由来已久形成的习惯方法。往常常规工作总是侧重于“资料”检查，从本学期开始，我们转向实际运用之中。因为，只有与时俱进的常规，才不会形成定势思维而制约发展。如：课堂教学之备课，我们强调：备而为教而非应付检查，备而为生而非教师方便（是孩子需要吗？肖军）。本学期，我们以教育局倡导的“五学、五教”（以学定教、先学后教、多学少教、以学论教、研学促教）为原则，落实备课上课。“五学、五教”看来是在说教学方法的事，但实际上是一种教育思想。这种思想强调的是：“学生”和“学法”。因此，学校要求：学生，学法是备课的思考点，（方法选择上考虑学生的感受）上课的着力点。而现实是，不少教师还是不放心学生，总觉得自己不讲，心里不踏实。为了改变这种局面，学校行政除了通过培训，提高认识统一思想外，还加大了听随堂课的力度。云校长、分管教学领导，蹲点行政、教导主任，随时都可能走进任何学科教师的课堂。把查阅备课的形式变成听随堂课后，极大地促了教师备课时效性和可操作性，从而也促进课堂实效的提高。其它常规工作亦如此，这样的操作模式，把“以学为本”，聚焦课堂的要求落到了实处。 强过程，促规范听随堂课，不只是学校行政的事，是全校教职工的事。“随堂”之“随”贵在真实和常态，目的是促使教师把每一堂课都当成有人听课来对待，突出的“功在平时”。同年级上教师之间互相听，师徒之间互相听，同学科之间互相听，跨学科听经过一段时间后，召开了部分青年教师会，他们发言说：“以前可能发生毫无准备的情况下就进课堂的事，但现在不敢了”这正是学校需要的效果，功夫下在课前，才能真正提高课堂实效。当然，随堂课除了面向全体外，也对个别需要提升的教师进行跟踪听课，实施一对一的帮助。名师是学校的财富，名师资源也是学校发展必不可少的原动力。因此，名师示范课涉及面广泛，从领导到一般教师，从低年级到六年级，从统考科目到一般学科。教导主任，科研室主任，教研组长，纷纷走上讲台，面向全体教师，展示他们精湛的教学技艺，为大家提供可借鉴的教学探究模式。每月一次学科主题教研活动，是教师专业成长的又一平台。以数学为例：2、3月的教研活动，还是以课堂为载体，课题是六年级的整理与复习（复习课很少涉及研究，因为不易把握标准）从策划到组织，教导主任，教研组长在活动前下足了功夫（精心思考、周密安排），分组设计了研究主题，提前将研究主题下发给听课教师（带着目的听课思考）。执教者准备过程重在研究方学法（五学五教在这儿得到了体现），课后谈设计思路，教师分组讨论切磋，最后代表在大组上发言。从发言面来说说，基本上做到了人人参与，从发言质量来讲，针对性更明确了。特别值得一提的是：这样的过程，一些是是而非的问题在讨论交流中，让大家有了“柳暗花明又一村”的感觉，教、科、研一体的活动要求也得到了很好的落实，实效性体现得很到位！有了这样的教育思想的熏习，学生未来的发展一定会更让人期待。本学期，教导处增设了一个过程调研项目，即兴随机抽测各年级，各学科学生平时学生基础知识掌握情况。抽测内容由教导处临时决定（为保密和真实，不提前通知），制定题单，由教导主任科科研室主任几天到某年级各班进行检测，由教导处统一阅卷和统计情况，最后召开年级教师会，分析总结情况，如果是管理的问题，就及时调整；如果是教师的问题，给与及时指导和帮助。过程调研的情况，作为期末绩效考核内容之一。这些工作，促进了管理工作条理化，规范化，继而形成制度化。 留白、鼓励、自省每期末的总结会，学校总是事先营造热烈隆重的氛围，老师们很是期待。因为这是收获的时刻，平日里的获奖将在这时颁发（过程中的），期末的评比（终极考核）也将在这时公布（职业的幸福会弥撒在教师的心间；同样，职业的压力也许会在这一刻变成动力）。会上，学校大张旗鼓渲染取得的成绩，客观公正地表彰成绩优异者，淡化平庸者（留白比直接更有震撼力）和失误者，但是，大家看在眼里，听在耳里，比在心里（教师是很敏感的群体）。任何一项评比，都是有据可依（钢性制度） ，有理可讲的（人文关心），评比不偏不倚，大家心服口服。目的是让大家都能愉快地度过假期，休整身心。新期开学之时，学校行政针对少数需要重锤的人，或个别谈话，或召开专题会议，就问题说问题，找原因，并采取切实可行的帮扶措施，既让当事人感到压力，又找到努力的方向和办法，让其觉得领导的关心和指导是真诚的。四、超越