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文档简介

教学目标1使学生能用乘法口算直接估算2通过所学知识解决生活实际问题，激发学生学习兴趣3使学生感悟到数学源于生活，又服务于生产生活教学重点用四舍五入法口算进行估算教学难点用四舍五入法口算进行估算教学步骤一、铺垫孕伏1口算：8003 2009 2504 3005243 604 240219203070 6003 8090 1842求出下面各数的近似数（省略最高位后面的尾数）98 429 591 7692 8170二、探究新知1介绍估算：在实际生活中，有时也只要算出近似数，不需要算出准确数这样的计算叫做估算2板书课题：一个因数是一位数的乘法估算3教学例11：（1）让学生读题，找了已知条件和所求问题，分析题意（2）提问：大约收大枣多少千克是什么意思？使学生明确：大枣的重量不必求出准确的千克数（3）分析：816是800多一些，接近800，多出的16不满100的一半（50），也就是十位上不满5，把百位后面的尾数舍去，816的近似数是800（4）估算时，先求出大枣重量的近似数，为了不忘记，可以把近似数写在816的下面（千克）想：816约等于800，800乘3等于2400答：大约收大枣2400千克（5）因为是大约收大枣的千克数，因此用符号“”表示约等于，81632400（千克），答时，不要丢掉“大约”两字（6）反馈练习：71444用类推法分组自学例12（1）每小组派一个代表汇报结果，并口述解题思路（2）使学生明确：295接近300，95过100的一半（50），也就是十位上的数满5，把百位后面的尾数略去后，向百位进1，295的近似数是300 2959，可以这样估算3009，得2700过程如下：（米）答：小王家离学校大约有2700米（3）用准确数计算29592655（米）2655省略百位后面的尾数得2700说明估算和实际乘的结果相同（4）反馈：5846三、课堂小结一个因数是一位数的乘法估算，先把另一个因数的最高位后面的尾数省略，求出近似数，再和一位数相乘四、随堂练习1 说一说把第一个因数用四舍五入法看作是多少？（口答）8263 4886 2064 6924 31072（1）一个因数是715，另一个因数是7，积大约是多少？（2）195乘以4大得多少？估算的结果比乘得的准确数大一些还是小一些？五、布置作业联系生活实
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