互联网教案《24时计时法》 青州市实验小学 谭金英.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：数学2，课时：13，学生课前准备：一、 预习、了解所学知识。二、通过观察钟面时针的转动三、生活中计时法的种类四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教学方面：1. 通过观察钟面上时针的转动，使学生认识1日=24时，认识24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。2. 正确区分时间与时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，并能够解决生活中的一些实际问题。3.经历观察、归纳等学习数学的过程，有与伙伴合作解决问题的体验。教育方面1. 经历解决现实问题的过程，感受24时记时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。2. 在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神。3. 培养学生的时间观念，养成遵守时间的习惯，珍惜时间。三、 教材分析小学三年级青岛版24时计时法 .本节内容是在学生已经认识了整时、半时、快几时和几时刚过，认识了时间单位时、分、秒，知道了相邻单位间的进率，会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻的基础上继续进行学习的。本节内容主要了解24计时法，进行两种计时法的相互改写。学好这部分知识有助于学生认识更大的时间单位，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯。教学重点：认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。教学难点：用24时计时法表示时刻。教学准备：多媒体课件。学习练习用的 小钟面。钟面模型四、教学方法由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时，学生往往感到不太习惯。教学时，使用钟表模型等教具，加强对钟面的观察操作，引导学生观察一日时针正好走2圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。五、 教学过程片段一（课件播放中央电视台新闻联播节目的画面）/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E4%B8%AD%E5%A4%AE%E7%94%B5%E8%A7%86%E5%8F%B0%E6%96%B0%E9%97%BB%E8%81%94%E6%92%AD&ie=utf-8&in=5848&cl=&lm=&st=&pn=33&rn=1&di=244157458950&ln=1952&fr=&fm=&fmq=1363087647171_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn33&-1&di244157458950&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fattachments%2F2009%2F06%2F11%2F1_200906110938591e4sy.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fgjof_z%26e3Bpt2j6vtpy_z%26e3BgjpAzdH3Fip4sAzdH3FbbAzdH3Fg-89nbb_z%26e3Bip4s&W479&H352&T10986&S50&TPjpg师：同学们，这是什么节目？生：中央电视台新闻联播节目。师：这个节目每天什么时候播放呢？生：晚上7：00（师板书）师；晚上7：00电视上是这样写的吗？我们一起来看一看。（观察中央电视台新闻联播时的时间）生：晚上7：00电视上用19：00表示。（师相应板书：19：00）师： 19：00就是晚上7：00，晚上7：00也可以用19：00来表示。师：你们每天什么时候睡觉？生：晚上9时。（师板书）师：晚上9时也可以只用数字来表示就是生：21：00师：你是怎么得来的呢？生：9加12得21。师：19时、21时和晚上7时、晚上9时一样，也是一种记时的方法。像19时、21时这样的记时方法，同学们还在哪些地方见过呢？生：在电视上、电脑上、手表上、汽车站火车站、东方百货门口、肯德基门口、车票、电影票（教师随机用实物投影进行展示，学生可以说一个具体的时间；教师相应进行两种时间的板书：( 8：30 19：00 12：50 21：00早上8：30 晚上7：00 中午12：50 晚上9：00 ）师：你会说这样的时刻吗？生：师：我们经常说的这种晚上7时，早上8时30分人们把它叫普通计时法。象这样只用阿拉伯数字来记录一天的时间的方法，人们把它叫什么呢？它是怎样得来的呢？师：请同学们打开课本仔细阅读师：象这样（指着板书）记录时间的方法叫什么？生：24时计时法。（揭示课题，教师板书）片断二师：什么是24时计时法呢？生：把一天的时间采用从0时到24时的计时法就叫24时计时法。（师板书0时24时）师：一天的时间在钟面上是怎样的呢？（打开钟面课件）/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E4%B8%AD%E5%A4%AE%E7%94%B5%E8%A7%86%E5%8F%B0%E6%96%B0%E9%97%BB%E8%81%94%E6%92%AD&ie=utf-8&in=5848&cl=&lm=&st=&pn=33&rn=1&di=244157458950&ln=1952&fr=&fm=&fmq=1363087647171_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn33&-1&di244157458950&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fattachments%2F2009%2F06%2F11%2F1_200906110938591e4sy.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fgjof_z%26e3Bpt2j6vtpy_z%26e3BgjpAzdH3Fip4sAzdH3FbbAzdH3Fg-89nbb_z%26e3Bip4s&W479&H352&T10986&S50&TPjpg这是一个钟面，一天从什么时候开始？生：晚上12：00，也就是0时。师：那时候你们在干什么呢？生：睡觉。也许在做梦呢！师：（点击箭头）一天开始了，哇，太阳出来了，这是什么时候？一天结束了吗？生：中午12：00，一天没有结束，还有半天呢！师：好，接下来就是下午1：00，看！用24时记时法表示就是13时（怎么来的呢？），接着2：00就是14：00，24：00，晚上12：00，一天结束了。师：24时，也就是第二天的什么时候呢？生：也就是第二天的0时。师：一天里，钟面上时针正好走了几圈？一天有几个小时呢？生：两圈。一天24小时。师： 24时计时法和我们平时说的时间有什么相同和不同的地方呢？请同学们带着这个问题，点击24时计时法，和普通计时法 ，边操作边想一想。（学生操作，教师巡视。）师： 24时记时法和我们平时说的时间有什么不同呢？生：24时计时法，下午的时刻是13时、14时24，而普通记法还是1时、2时12时；24时计时法只有数字没有汉字（早上、中午、晚上）了。生：普通记时法下午的时间和上午的一样。师：那有什么相同的地方呢？生：上午的时间是一样的，上午8时就是8时，师：这两种计时方法，你喜欢哪一种？为什么？生：（说自己的想法）师：那为什么还要有24时计时法呢？生：师：24时计时法是为了满足不同国家的人们的需要。片断三师：看来24时计时法非常重要，老师来考考你们！师：哪个同学也来考考老师呢？（同学们可以互相考一考）师：电子表上也有时间。电脑出示）这是一个电子表，有的是哪种计时法？它上面的时间是（齐读13时零1分），也就是下午的几时几（分呢？/mingpaishoubiao-c2686/product-picture-7144335.html生：也就是下午的1时01分。师：好，请你照样子填一填。然后电脑检验做对了没有。做得快的同学还可以点击“你还想做吗？”再做一做网上趣味练习。（填完后，教师询问“这一题还有什么不明白的同学吗？”或“还有什么疑问呢？”）师：咦，这是什么呀？/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E9%82%AE%E7%AD%92&ie=utf-8&in=30048&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=40&rn=1&di=113629155350&ln=1986&fr=&fm=result&fmq=1363053997657_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn40&-1&di113629155350&objURLhttp%3A%2F%2F%2F2010-10-31%2F5689307_b.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fptjkw_z%26e3Bkwt17_z%26e3Bv54AzdH3FrAzdH3Fldlb9dcmn&W700&H1053&T6217&S108&TPjpg（电脑出示小邮筒）哦，它知道我们学了24时计时法，向我们求助呢！请我们帮忙算一算！你会吗？（电脑出示）请同学们自己读题，然后做一做。师：我们来轻松一下。你们看过中央电视台“挑战主持人”节目吗？生：看过。师：你们想不想，体验一下当主持人的感觉呢？好，这儿有一个节目单，用的是普通计时法，我们增加一点难度，用24时计时法播报！师：同学们先在下面试一试！小组同学可以站起来在一起相互练一练！师：哪个同学第一个上来主持节目？这可是个好机会哟！ 掌声鼓励！（生表演节目预报，其他学生给予掌声鼓励！）表扬：他不仅把24时计时法说的很准确，还能用自己富有个性的语言来吸引观众呢！这样能提高红领巾电视台的收视率呢！同学们的表现太棒了！好好努力吧！将来著名的节目主持人说不定就在我们中间呢！片断四师：今天我们学习了24时记时法，还有什么新的想法呢？还有什么问题呢？生：师：通过学习，你有什么收获？师小结：看来同学们都有很大的收获！师：为什么同一时间，不同国家的的时刻却不一样呢？有兴趣的同学课下请继续上网查阅，然后同学之间互相交流。（课后延伸）六、 教学反思24时计时法在时间这部分知识中是一个教学难点，尤其是它与普通计时法之间的相互转化，学生在理解、表述的过程中容易产生混淆，怎样让学生在一节课学得轻松，知识点掌握得又好，因此我在教学中，充分利用学生已有的知识和生活经验，紧紧抓住24时记时法与普通计时法的异同，加深学生对24时记时法的理解，同时在教学中我注重内容生活化、活动化、大众化，网络信息化，帮助学生更好的学习，让更多的孩子喜欢数学，具体做法体现以下几个特点。一、导入生活化，唤起学生已有知识经验。数学的起点是培养学生以数学的眼光从现实生活中发现问题，解决问题，增强应用意识，因此，我根据学生己有的生活知识（中央电视台新闻联播）导入新课，看新闻联播画面说说播放的时刻是几时？你可能在干什么？，从而由普通计时法引出24时计时法，自然进入学习状态。再利用学生已知知识和生活经验，提出问题，你什么时候睡觉？你还能用不同的计时方法来表示这个时刻吗？让学生初步感知24时计时法，为后面学习作铺垫。二、给学生提供自主学习机会，在探索中求知。学生探索学习必须借助一定的工具，由直观演示，观察再到抽象的思维，分析进而得到结论，在教学中，我充分利用电脑钟面模型这一动态演示，让学生回顾一天，通过几个学生熟悉的时间段，引导学生自然的用两种不同计时方法表示同一时刻，教师适时板书，然后再让学生观察板书，让学生直观地感知到两种不同的计时方法都能清楚地表示出一天中的不同时刻，教师不失时机地提出问题：看谁能最快发现他们之间有哪些区别与联系，学生通过网上操作、自主探究，发现问题，小组合作交流形式初探出两种计时法的记时特点，学生在宽松愉悦的氛围中质疑，解疑。三、把数学知识网络化，使知识在信息学习中升华。在练习环节中，我设计了闯关练习，按照由浅入深，层层深入的原则，第一关是“比比谁的反应快”，把普通计时法时刻转换成24时计时法，学生做题，然后智能核对答案，纠正对错。第二关即通过学生熟知的电子表，灵活进行两种时刻的互换，让学生运用刚刚获得的数学知识灵活解决身边的实际问题，体会到数学就在我们身边，生活中处处有数学，第三关是运用两种计时法播报学校红领巾广播站的节目，这些内容的设置，使学生在具体情境下既巩固两种计时法，又从多