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在合作中，学会欣赏自己、欣赏他人；在合作中，丰富自己。藏族舞 邢丽宏藏族舞是本学期的第一个民间舞组合，是我国别具特色的少数民族舞蹈，这里选择的是适合儿童年龄特点的“踢踏舞步”，它的基本动作有：跑跳步、小颤、敬礼。教师在教授这个舞蹈组合时，除了让学生学会基本“舞步”，体会藏族舞蹈的基本动律“小颤”外（即颤膝），还要学会互相配合：在跑跳步基础上“找朋友”并拉手转圈。这里没有提前约定，有的是同学间的默契配合。教学目标：1 知识与能力学生能随音乐完整跳“藏族舞。重点：“跑跳步”第一拍的脚要停住，有滞动感。“小颤”能做到柔韧而有弹性，能贯穿在整个舞蹈中。2 过程与方法学生通过“看”、“听”、“练”、“评”，通过交流与合作，了解舞蹈、熟悉舞蹈、掌握舞蹈、表现舞蹈。重点：在交流与合作中，学生能“活”而不乱；在评价中，学生能公平、公正、合理。从始至终大家能和平相处、与人为善。3 情感态度与价值观学生在“藏族舞”的舞动中，体会到它的民族风格和韵味，更感受到同学间的友情。教学设计思路 让学生了解藏族人民的生存环境、气候特点、服装与性格特点。意图是使学生体会到“藏族舞”为何要“勾脚”而不绷脚；为何重心向下；为何是“扶胯”而不是“叉腰”。 让学生在不断的“找朋友”活动中，体会到藏族人民的热情好客，进而在无意识中将“小颤”轻松自然的表现出来。教学过程与方法第一阶段：看与听（了解与熟悉舞蹈）（一） 教师示范，学生边“看”边“听”，完整欣赏“藏族舞”的动作与音乐。动作内容：准备动作：“自然位扶胯”，面向一点。前奏1至4不动，5至8原地“小颤”八次。第一遍音乐1-8“跑跳步”八次，右脚起两拍一次，双手“扶胯”。9-12做自拍手“小颤”八次。右边拍手七次，左边拍手七次。随拍手方向“倾头”。13-20右手扶胯，右倾头向左看，逆时针“跑跳步”八次为一周。21-24同 9-12动作。 第二遍音乐做法同第一遍音乐，最后4小节不拍手做“敬礼”的动作。（二）参与探究：学生通过欣赏舞蹈，初步感受到这个舞蹈有两段，有转圈动作，拍手动作，还有一个造型。音乐较好听。（学生语汇）让学生说出这个舞蹈像哪个民族，最有特点的动作是什麽，对这个民族的了解还有多少。（学生各抒己见）教师总结：同学们，正是因为藏族人民的生存环境和服装特点，就使得它的舞蹈很沉重，为了表现他们快乐的心情，就出现了在沉重中的“小颤”；靴子使他不能“正步”只能“自然位”，只得“勾脚”而不能“绷脚”；长袖只能“扶胯”不能“叉腰”。他们热情好客，对于远方来的客人都要献上洁白的“哈达”。现在我们就来学习这个舞蹈吧!第二阶段：练（掌握舞蹈）参与合作：（一） 先学习最有特点、重复最多的动作，要动静交替，劳逸结合。“跑跳步”的学习：站好“自然位”，双手“扶胯”。一个“跑跳步”有四拍，第一拍右脚吸起，同时左脚“小跳”一下，第二拍右脚落地，第三拍左脚踏地，第四拍右脚踏地。步骤：从慢拍开始学，尤其注意第一、二拍的动作，这是一个重点。加快节奏，原地跳。放慢节奏行走跳，再加快跳，这时一部分学生已有颤膝。边跳边找一个伙伴，要求学生用眼神寻找，在八个“跑跳步”内找到，并面对面站好。如果学生为单数，老师参与活动。学生多次练习找不同的伙伴，不许重复。（出现高潮）（二） 学习伙伴间拍手和转圈动作，要有眼神交流，协调配合。步骤：俩人面对面自然位站立，双手扶胯。向自己的右方和左边各拍手七下，并加上“小颤”和倾头。注意辨清自己的方向。俩人左手相拉，右手扶胯，头右倾，对视。逆时针方向“跑跳步”八个转一圈。换不同的伙伴练习此动作，要求始终与他人有眼神交流。（高潮复出）（三） 完整串联“藏族舞”。步骤：用慢拍串：八个跑跳步找伙伴面对面拍手右左各七下拉手转一圈再面对面拍手八个跑跳步重新找伙伴面对面拍手拉手转一圈再面对面拍手。学生知道跳一遍“藏族舞”要找两个伙伴。让学生知道每个舞蹈的最后都有一个造型，“藏族舞”的结束造型是：右脚伸出“勾脚”直膝落地，左腿“半蹲”；双臂微弯，向伸腿方向伸出；头和上体略倾 向 伸腿一侧。学生先朝“一点”学，再面对面摆造型。用中速完整跳“藏族舞”。知道前奏有两个八拍，第二个八拍颤膝。用快速跳“藏族舞”。（高潮起）随音乐跳，感受音乐的节拍与旋律，在不断的“找朋友”中想象出藏族人民欢乐起舞的场面，使“跑跳步”中的“跑”与“小颤”中的“颤”自然的表现出来第三阶段：评（表现舞蹈）参与评价：（一） 学生分男、女两大组进行表演，互相评价。自己选择评价对象，老师不予指定。（二） 学生自由分组，可结成十几人为一组，进行表演。一组表演，其余