八年级生物上册.doc

咸阳市渭城区有效教学教案 年 月 日课 题第一章 第一节 水中生活的动物（1）课时安排1教学目标知识与技能说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。说明鱼适合水中生活的特点。概述鱼类的主要特征。过程与方法通过探究鱼类的运动和呼吸方式，尝试观察、归纳、分析和解决问题的方法。情感、态度、价值观形成生物体的形态结构与生理功能相适应的观点。建立生物与环境相统一的观点。教学重点1）、观察鱼类的运动和运动方式，探究鱼鳍在游泳中的作用。2）、观察和探究鱼的呼气器官及其作用，能够总结概述鱼类的主要特征。教学难点“鱼鳍在游泳中的作用”实验的组织教学教学突破鱼适合水中生活的特点；鱼的呼吸教学准备多媒体课件教 师 活 动学生活动情境导入：任务：每个小组的学生说出一种（不能重复）的动物。学生说出之后，观看教师课件上的动物图片。课前预习：阅读课本完成填空1、动物的分类：目前已知动物大约有 万种，它们可以分成两大类： 和 。2、鱼与水生生活相适应的主要特点：一是能够靠 来获取食物和 敌害，二是能够在水中 。3、鱼的运动和呼吸：其中的鱼的运动器官是 ，呼吸器官是 。合作探究1、鱼类的外形有什么特点？哪些特点有利于克服水中运动的阻力？.体型呈梭形、鳞片；.外有黏液，可减少水中运动的阻力；2、鱼是怎样运动的？各个鱼鳍有什么作用？鳍：鳍是运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。3、鱼是靠什么呼吸的？鱼为什么离开水会死亡？鱼的呼吸器官鳃4、鱼类的主要特征有哪些？体表被有鳞片，用鳃(gill)呼吸，通过尾部的摆动和鳍(fin)的协调作用游泳课后提升：（课件展示图片）小丽家养了、乙、丙三缸金鱼，傍晚换水如下：甲乙丙新鲜的自来水放在缸内已两天的自来水新鲜煮沸的自来水第二天早晨，小丽发现三缸鱼的情况如下：甲乙丙全死了全活着全死了（1）请你帮助小丽分析原因：甲 乙 丙 （2）如果这是一个对照试验，你认为还应该满足哪些条件？为什么？学生举手回答学生预习课文填空学生根据实验现象观察讨论，交流结果。讨论交流，完成问题。教学小结1、你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。2、你还有哪些疑惑？练习设计随堂练习完成课后练习题课后练习填写练习册板书设计第一章 第一节 水中生活的动物（1）观察：鱼的外形 鱼与水中生活相适应鱼的运动：探究鱼鳍在 的形态结构特点 水域环境的游泳中的作用 鱼的主要特征 保护鱼的呼吸：观察鱼鳃教学探讨与反思咸阳市渭城区有效教学教案 年 月 日课 题第一章 第一节 水中生活的动物（2）课时安排1教学目标知识与技能1、 知道水中生活的其他动物的类型以及特征。2、 关注水生动物的生存环境变化情况。过程与方法通过合作探究，学生分小组讨论，交流完成对其他水中生活的动物的特点的了解。情感、态度、价值观通过水域环境保护学习，提高学生的环保意识。教学重点腔肠动物、软体动物、甲壳动物的特点教学难点水生动物的生存环境变化情况及保护教学突破腔肠动物、软体动物、甲壳动物的特点 ； 水域环境保护教学准备多媒体课件教 师 活 动学生活动复习导入：1、鱼适合水中生活的特点。2、鱼类的运动和运动方式。3、鱼是怎样进行呼吸的？课前预习：阅读课本完成填空1、其他水生动物：生活在水中的动物形形色色，主要的还有 动物、 动物、 动物。2、水域环境的保护：保护水生动物最重要的是保护它们所栖息的 。合作探究腔肠动物、软体动物、甲壳动物的特点分别是什么？1、腔肠动物：海葵、海蜇、珊瑚等。它们结构简单、有口无肛门。2、软体动物：乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。它们身体柔软，靠贝壳保护身体。3、甲壳动物：如虾类、蟹类。它们体表有甲。学生思考，举手回答学生预习课文填空讨论交流，完成问题。教学小结1你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。2你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。3你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。练习设计随堂练习完成课后练习题课后练习填写练习册板书设计第一章 第一节 水中生活的动物（2）一、其他水生动物1、腔肠动物：海葵、海蜇、珊瑚等。它们结构简单、有口无肛门。2、软体动物：乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。它们身体柔软，靠贝壳保护身体。3、甲壳动物：如虾类、蟹类。它们体表有甲。4、其他：如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。二、水域环境的保护：认同保护水域环境的重要性教学探讨与反思咸阳市渭城区有效教学教案 年 月 日课 题第一章 第二节 陆地生活的动物（1）课时安排1教学目标知识与技能过程与方法情感、态度、价值观教学重点教学难点教学突破教学准备多媒体课件教 师 活 动学生活动情境导入：课前预习：阅读课本完成填空合作探究