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第二章声现象一、声音的产生与传播(1)【内容分析】本节主要从日常的声现象引入让学生初步认识到声音是如何产生的，它是怎样传播的，声速的大小，并探究声音的传播需要介质。【教学目标】1、知识与技能通过实验探究，初步认识声产生的条件与传播条件。初步知道声音在各介质的传播速度。2、过程与方法经过观察物体的发声现象，能简单描述发声体的主要特征。通过观察能对声现象提出一些问题。3、情感态度与价值观在探究声的传播中培养起克服困难的信心与决心，并养成实事求是的科学态度。【重点难点】通过实验探究，初步认识声产生的条件与传播条件。经过观察物体的发声现象，能简单描述发声体的主要特征。【策略方法】通过学生实验亲身体验上述重点，并用透镜式教学。【课前准备】投影设备锣鼓钢尺水收音机音叉等【教学内容】一、导入新课：教师板书课题声音的产生与传播，并请同学们摸着自己的喉咙读出本节课的标题，有什么感觉？（学生可以齐答）观察教材P27的图2.11和图2.12的两幅图片，物体发声时有什么共内的特征？（找同学起来回答）二、出示学习目标：通过实验探究，初步认识声产生的条件与传播条件。初步知道声音在各介质的传播速度。三、学习新课1、声音的产生：一切声音都是由物体振动产生的。物体振动不一定发声（如光振动、电磁振动、电子振动，只有声振动才能发声。）有些振动发出的声音人耳听不见。例1：蝉的叫声解释：雄蝉的前腹部两侧，各有一个大而圆的音盖，下面生有像鼓皮似的听囊和发音膜。这发音膜内壁肌肉收缩振动时，蝉就发出声音来。雄蝉腹部还有气囊的共鸣器。发音膜振动时，共鸣器发生共鸣，褶膜和镜膜也跟着振动，这样，声音就很洪亮了。雄蝉的歌声忽高忽低，是受发音膜外面音盖调节影响。例2：留声机原理：制作唱片时，唱片匀速转动，记录唱针在唱片上划出随声音变化的一条波浪起伏的轨道或沟槽。当放音时，保持唱片转动速度与录音时一样，唱针沿着沟槽移动, 针尖随波浪起伏的沟槽波动而轻微地振动，这个振动被放大并通过喇叭放出来就能听到原来录制的声音。2、探究的几个步骤：提示问题作出猜想进行实验得出结论3、声音的传播：声音的传播需要介质。因固体、液体、气体都可以传声。真空不能传声。（观察教材P28图2.15，思考并回答下面问题）在图2.15中：把闹钟放在玻璃钟罩内，用抽气机抽出钟罩内的空气，有什么现象发生？得出什么结论？传播方式：以声波的方式进行传播。（空气疏密相间的波动并向外扩散）声音在空气中的传播速度近似认为340m/s。（注意单位的读法）声速的大小跟介质种类和介质的温度有关。一般情况下，介质温度越高，声音传播速度越快。一般情况下，声速在固体中传播最快，在气体中传播最慢。思考：一根很长的充满自来水的铁管，甲同学用小锤一端敲一下，乙同学在另一端能听到几声？最先听到的是沿什么传播来的？最后听到的声音是沿什么传播来的？3、回声：原声经外界反射形成的。形成回声的条件：回声与原声时间差在0.1S以上（或者距离在17m以上）在屋子里讲话比在空旷的操场上讲话声音大，这是为什么？在较小的空间里讲话，声音发闷，而且听不清，这是为什么？在影剧院的墙上往往要贴上燕子泥或吸音棉，这是为什么？【课后习题】【课后反思】一、声音的产生与传播(2)【内容分析】本节是在上节声音是如何产生的基础上学习，主要介绍人耳的构造，声音可以通过耳朵骨骼等传递。【学情分析】学生对声音通过耳朵听到是已经熟悉的如何传递在自然课也已经学过，但对骨骼传声却不熟。【教学目标】1、知识与技能初步认识声音可以通过耳朵和骨骼传播。2、方法与过程经过观察物体的发声及听到声音的过程，能简单描述声音的传播途径，有初步的分析概括能力。3、情感态度与价值观通过贝多芬的事迹，建立起振兴中华的使命感与责任感。有主动与他人合作的精神，敢于放弃和修整自己的错误观点。【重点难点】经过观察物体的发声及听到声音的过程，能简单描述声音的传播途径，有初步的分析概括能力。初步认识声音可以通过耳朵和骨骼传播。【策略方法】通过学生实验亲身体验上述重点，并用透镜式教学。【课前准备】教学媒体投影设备收音机，音叉，钢尺，人耳构造挂图。【教学内容】一、导入新课：在上一节中我们学习过，声音是物体产生的？声音是怎样到达人耳的呢？人耳怎样听到声音的呢？二、讲授新课1、我们听到声音的过程：声音 鼓膜听小骨、半规管、前庭耳蜗大脑2、骨传声：声音经过头骨、颌骨传到听觉神经引起听觉的方式。音乐家贝多芬耳聋后，用牙咬住棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作。3、双声效应：声源到两只耳朵距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同的现象。正是由于双耳效应，人们可以准确地判断传来的方位。所以说我们听到的声音是立体的。许多立体声收音机、录音机都有立体声选择开关（STEREO）【课后习题】【课后反思】二、声音的特性【内容分析】本节主要讲授声音的3个特征：音调，响度，音色。并通过实验探究音调和响度，通过示波器演示各乐器的音色的区别。【学情分析】学生对这一部分可以说是一片空白，特别容易将音调和响度.的影响因素混淆。【教学目标】1、知识与技能初步认识声音的三个特征，会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件2、过程与方法使用简单的实验仪器探究影响这三个因素的条件的过程时，注意观察，具有初步的观察能力，并尝试概括，具有初步的概括能力。3、情感态度与价值观初步领略声音的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱的情感。对声音的探究过程有强烈的求知欲，乐于探索其中的奥妙。【重点难点】初步认识声音的三个特征，会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件【策略方法】小循环多反馈透镜式教学方式，并通过学生实验得出问题的结论。【课前准备】预习本节，并试听各种乐器的演奏找出不同。投影设备，音叉，乒乓球，口琴，收录机。【教学内容】一、导入新课在生活中有许多声音，有狗叫声、鸡叫声、也常会听到各种音乐，这些声音有哪些不同的地方呢？有些同学平时爱哼歌，主要哼的是歌曲的什么呢？二、教授新课1、音调：用高低来描述。由物体振动的频率决定。音调高低与物体振动频率的关系：振动频率越高，音调越高；振动频率越低，音调越低。振动频率：每秒钟振动的次数。频率的单位是赫兹，简称为赫，符号Hz。1Hz表示1秒钟振动1次。人耳听觉频率范围：20Hz20000Hz（声音）超声波：频率高于20000Hz的声波（蝙蝠）次声波：频率低于20Hz的声波（大象、地震、海啸）超声波和次声波人耳都听不见规律：尺子伸出桌面越长，振动越低，音调越低。琴弦绷得越紧、弦长越短，音调越高。（开水瓶子接开水、工人敲墙壁寻找空洞）2、响度：用大小或强弱来描述。决定因素：振幅大小和距发声体的远近。用嗽叭讲话利用了防止声音的分散，提高响度。医生用的听诊器原理3、音色：不同发声体发出声音的特色。由发声体的结构和材料决定。4、补充知识：乐音和乐器【课后习题】【课后反思】三、声的利用【内容分析】本节是对前几节的总结，学习了声音关键做到学以致用。本节课介绍声与信息，声音与能量。【学情分析】学生对声音熟悉，但对声音可以传递信息虽然就在眼前但从未认真考虑过。对于声音也可以传递能量也较为陌生。【教学目标】1、知识与技能了解声音可以传递信息了解声音可以传递能量。2、方法与过程有初步的分析概括能力。3、情感态度与价值观通过声音可以传递信息在生产生活中的应用，增强学生使命感与责任感。有主动与他人合作的精神，敢于放弃和修整自己的错误观点。【重点难点】了解声音可以传递信息。了解声音可以传递能量。【策略方法】通过演示实验，并用透镜式教学。【课前准备】1、课前预习预习本节课，查阅书籍找出超声波在生活，生产中的应用。2、教学媒体投影设备收音机，酒精灯，带橡皮膜的罐头盒。【教学内容】一、导入新课声音不仅可能预示着某种信息，还可能携带着一些能量。它们对我们有哪些启示呢？二、教授新课1、声音能传递信息雷声预示着要下大雨铁路工人用铁锤敲击钢轨能发现松动的螺栓医生通过听诊器了解内脏工作状态古代水手通过号角回声判断悬崖距离蝙蝠利用回声定位确定目标位置和距离人们用声呐探知海洋浓度和情况中医通过“望、闻、问、切”诊病，其中闻就是利用声音传递信息利用B超探知休内脏器活动情况医生用手指轻扣病人腹部而诊病2、声音传递能量利用超声波清洗零件表面的污物。利用超声波碎石。次声波武器可以杀伤敌人声控开关攀登雪山时，说话可能引起雪崩【课后习题】【课后反思】四、噪声的危害和控制【内容分析】本节主要从日常的声现象，包括：优美的音乐，杂乱的声音引入，依次介绍噪声的来源，噪声的等级和危害，控制噪声【学情分析】学生对于噪声现象非常熟悉，但极少的同学会考虑它的产生来源传播，及噪声的控制。【教学目标】1、知识与技能了解噪声的来源和危害真防治噪声的途径，增强环境保护意识。2、过程与方法通过体验和观察，了解防治噪声的思路。3、情感态度与价值观通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。【重点难点】了解噪声的来源和危害。真防治噪声的途径，增强环境保护意识。【策略方法】通过学生的亲身体验，并用透镜式教学。【课前准备】预习预习本节，查书关于噪声的来源投影设备，示波器等。【教学内容】一、导入新课在生活中有许多声音，其中有噪声也有乐音。什么是噪声？噪声有哪些危害？怎样减弱噪声？本节课我们来解决这几个问题。二、教授新课1、噪声的定义物理学角度：发声体做无规则振动时发出的声音。环境保护角度：凡是防碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听和声音产生干扰的声音。音乐可以变成噪声，具体主观性和相对性。2、噪声的强弱等级和危害：噪声的等级用分贝来表示，符号dB。0dB是人刚能听到的最微弱的声音。噪声的危害：长期生活在90dB以上的噪声环境中，听力会受到严重影响并产生神经衰弱、头疼、高