百分数教案.doc

百分数与小数的互化教学设计连 湾 小 学执教老师：何泽超2010.11.11教学内容：P80例1、例2教学目的：1、使学生认识到百分数和小数互化的必要性。2、让学生发现百分数和小数互化的规律，掌握百分数和小数互化的方法。3、通过教学培养学生比较、分析的能力。教学重点：认识百分数和小数互化的必要性。教学难点：发现百分数和小数互化的规律。教学过程：一、 复习旧知，引入新课。1、 投影百分数：15%、35.5%、100%、68%、210%，123.5%，问学生：这些是什么数？学生上面这些数叫（ ）数，也叫做（ ）或（ ）。2、把下面各小数化成分母是10、100、1000的分数。1.4= 0.24= 0.123=让学生说一说：一位小数表示几分之几？两位小数表示几分之几？三位小数表示几分之几？（一位小数表示，两位小数表示，三位小数表示。）3、把下面各分数改写成小数。= = = =小结：一个分数化成小数的方法是用“分子分母”求得。1、 把下面各分数改写成百分数。 =（ ）% =（ ）% =（ ）% =（ ）% 小结：分母是100的分数化成百分数，就在原来分子后面加上“%”。二、 学习新课1、 教师导入：同学们，上一节课我们已经认识了百分数，并且知道百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。以后，我们在进行有关百分数计算的时候，一般要把百分数化成小数或者小数化成百分数来进行有关的计算。所以，这节课我们就一起来学习百分数和小数之间的互化。 板书课题：百分数与小数的互化2、 探索百分数与小数的互化。（一） 自主探究例1 小数化成百分数投影课本80页例1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。（1）学生合作交流，尝试把例1中的小数化成百分数。（教师到学生中巡视、辅导。）（2）指名学生作答，教师完成板书。 教师板书：0.24 = = 24%1.4 = = = 140%0.123=24% （3）观察小数和化成的百分数，你能发现什么？（让学生想一想，说一说。）（4）归纳小结小数化成百分数的方法：小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。（投影） （5）练习：完成书本P80页做一做第（1）题。把小数化成百分数：0.97，0.08，0.005，0.132。（评讲时提问：你是怎样把小数化成百分数的？）（二） 自主探究例2 百分数化成小数投影课本80页例2：怎样把百分数27%、135%化成小数呢？（1）分小组讨论：要把百分数化成小数，又该怎样化呢？（2）学生汇报讨论的结果。（要把百分数化成小数，可以先把百分数改写成分母是100的分数，然后再用分子除以分母，利用分数化成小数的方法就可以了。）教师板书：27% = = 27100 = 0.27 135% = = 135100 =1.35（3）观察百分数和化成的小数，想一想怎样才能很快地把百分数化成小数？（让学生想一想，说一说。）（4）归纳小结百分数化成小数的方法：百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。（投影）（5）练习：完成书本P80页做一做第（2）题。把百分数化成小数：97%，8%，0.5%，13.2%。（评讲时提问：怎样很快地把百分数化成小数？）（三） 课堂小结。（1） 教师问：这节课，我们学习了百分数和小数的互化，谁能进一步归纳互化的方法。（2） 小结：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。三、 巩固提高。1、 把下面的小数化成百分数。2.8 52.6 0.7 5.08 9.34 2.345 26 0.6722、把下面的百分数化成小数。7.3% 54% 21.8% 24.3% 39.62% 5% 5000% 2.57%3、判断题：（1）75%=750 （ ）（2）93%=0.93 （ ）（3）7=70% （ ）（4）380=3.6 （ ）（5）04=0.004% （ ）（6）64%=6400 （ ）当堂检测。教师给每位学生准备一份习题。四、 课外作业：课本83页第1、2题。 （机动题）附板书设计： 百分数与小数的互化例1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。0.24 = = 24%1.4 = = = 140%0.123=24% 把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。例2