外研版七年级下册Module 10 Unit1教学设计.doc

外研版七年级下册Module 10 Unit1教学设计Module 10 Life historyUnit 1 We listened to the radio 孙春红 教材分析： 在新课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感。本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。设计理念：因为本节课是听说课，所以我以听说训练为主线，通过看、听、说、演、练、动手操作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。设计特色：强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。如：调查你周围的人（老师，家人，同学）小时候做的事情，用Did you?提问。并根据实情回答，并能用英语做简单介绍。调查结果发邮件给老师，下节课交流！教案流程图： Warm up Playing a game Learning new words Presentation Listening and speaking Match the monthsSummary Survey授课类型多媒体演示课课时安排一课时 教学目标知识与技能1、能听懂、会读和会说12个月份及一些节日的英文表达。2、能听懂、会读和会说句型Did you ? Yes,I did. No,I didnt.3、能利用一般过去时态谈论过去发生的事情。4、能听懂谈论过去经历的简短对话，获取事情发生的准确时间。情感与态度1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。3、通过本课的学习，培养学生良好的生活、学习习惯，增强学生的爱国主义情感。策略与意识1、能够在学习和课堂活动中集中注意力1520分钟。2、培养学生合作学习策略，指导学生主动与人合作，共同完成任务，培养其团队精神。教学重点正确拼读本课单词，能流利地用所学句型进行情景会话。教学难点能利用一般过去时态谈论过去发生的事情。教法1、情境教学法；2、任务型教学中小组合作学习；3、突出学生个体，尊重学生差异；4、采用活动途径，倡导体验参与；5、注重过程评价，促进学生发展学法任务型学习、小组合作交流教学准备PPT课件、电子白板、录音机教学过程设计设计意图创设 情境激发兴趣 播放英文歌曲Tomorrow willbebetter1、Play a game: When were you born?引出月份，导入新课。2、随后出示教学目标。创设情境，游戏激发学习的动机。学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。呈现 学习 新单 词 ，说说玩玩1、Brainstorming（头脑风暴）：用Question：How many festivals do you know in English ?引出Guess：what festival it is andwhich month it is in.2、分别出示各个节日图片，让学生说出英文名称及所在月份。3、Match the months with the seasons.、读季节的表格，让学生重复。、两人一组活动，先单独做，让后同桌相互检查。、核对答案，让一个同学说季节，其他三个同学说月份。比赛，看谁说的又快又准。设置本节课的第一个任务目标。通过个人、整体学习掌握单词，巩固词汇。在说一说、玩一玩活动中增加学生学习的趣味性。玩一玩是对学生注意力的适当调节，在学中找乐趣，在玩中学知识。紧扣主题训练语言技能1、Activities 4:Listen and check ()the dates.、本活动为细节听力活动。先集体听，同伴核对，小组提问。、听完做题，让学生读本节听力的Tapescript(录音文本)2、Speaking：仿例进行俩俩对话。两人一组，一问一答。3、反馈：形式多样，按整体、小组、个人进行对话，其他同学给予评价。4、Activities 6：Listen and check ()the things Bettys grandfather had .、学生不看书，只听对话，并回答问题。、让学生列出Grandfather（贝蒂爷爷）小时候做的事情和没做的事情。目的是训练学生辨认日期的能力，培养学生细节听力技巧。呈现自然清晰，使学生很清楚将要完成的任务。听说结合对听力材料进行说的练习延伸。在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。本活动既训练听力，提高辨认日期的能力，又训练对“did”，“didnt”的辨认能力。围绕主题设计语言交际活动1、大声朗读对话，然后找出下列词组和句子的翻译。2、练习：围绕本节课设计简单的考察基础知识的单选题。3、Do a survey（做调查），两人一组，让学生说说自己五岁时做的事情。4、Practice Bar（练习吧）：仿例变句子，练习一般过去式的一般疑问句及其肯定、否定回答。5、Summary（小结）：谈论自己通过本节课的学习获取的知识，并自编对话进行表演。拓宽学生知识的积累和运用。激发了学生的求知欲，达到了学中用，用中学的目的，给予学生学习的乐趣。不同的形式以及语言知识由易渐难的积累，使学生体验到了成功，增强了他们学习的信心。通过小组合作，让学生主体参与，根据所设计的内容进行对话交流，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。小结更帮助学生将新知识温习了一遍，加深了学生的印象。面向全体作业分层Homework:调查你周围的人（老师，家人，同学）小时候做的事情，用Did you?提问。并根据实情回答，并能用英语做简单介绍。调查结果发邮件给老师，下节课交流！家庭作业让德育渗透将课堂与生活紧密联系起来。通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获，口语表达能力得到提高，从而达到激励全体学生努力学习的目的。板书设计：Module 10 Life historyUnit 1 We listened to the radio1、Did you do ? Yes,I did./No,I didnt.2、in November 19353、watch television4、listen to the radio5、on the beach6、travel by car/train教学反思：1、本课力求通过一系列贴近中学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生形成一定的听说能力。2、