2012年高考备考冲刺策略.doc

2012年高考学科备考冲刺策略一、科学规划，合理安排，明确不同复习阶段的任务与要求第二轮复习（“一模”至“二模”，3.154.22）：着眼于提高在这一阶段，将以方法、技巧为主线，专题+必考点+常考点+易错点。以专题为主，突出重点、主干；查漏补缺，综合提高，增强知识的连接点。本轮复习的主要任务是帮助学生形成能力.老师将以方法、技巧为主线，通过组织专题复习，把知识与技能转化为分析问题、解决问题的能力，使学生的解题能力和学科素质更上一个层次，成为“出色的解题者”.专题的选择宜小不宜大，要与学生实际和高考重点、热点结合；提炼常用的思想和方法，课堂教学要注重：突出重点、兼顾全面，讲练结合、以练为主；力争对第一轮复习中遗漏的或没有引起足够重视的重点、热点问题及时补充，强化学生对重点内容的把握；充分展现解题方法的探究过程，让学生参与点评和过程分析；对典型问题要注意引伸拓展，总结规律，让学生体验知识间的关系，与编题的过程；丰富背景,展现学科的应用,让学生增强应用和创新的意识.第三轮复习（4.235.22）：综合训练，着眼于实战，查漏补缺本轮复习的主要任务是帮助学生适应高考. 要求回归基础、熟悉题型，注意查漏补缺、调适心理、兼顾应试技巧训练.巩固成果调整状态这一阶段应在老师的指导下，进行有针对性的模拟训练.训练学生形成良好的应考状态和方法.学科组长要精心策划组织考题，师（监考、改卷、讲评、个别指导）生（考试、更正、分析归纳总结）要高度负责。解题时，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多方位，多角度地思考问题，逐渐适应高考对“减缩思维”的要求.解题过程中分析命题者的意图，思考命题者是怎样将考查的知识点有机的结合起来的，有那些思想方法被复合在其中，对命题者想要考我什么，我应该会什么，做到心中有数；注意自己的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快；规范解题，克服“会而不对，对而不全”，每次模拟考试讲评后要拿出“满分卷”； “考”中学“考”，积累经验.珍惜每一次模拟考试，从心理调节、时间分配、节奏的把握等方面，不断总结经验，达到最佳状态，做到“平时如考时，考时如平时”，以平常心对待高考，提高对高考的心理承受能力，争取在高考中发挥正常，甚至超常发挥.计划每周每科安排一次规范测试第四轮复习（5.235.31）：半停课阶段，着眼于疏理调整在这一阶段，老师应将复习的主动权交给学生.教师更多的直接、主动地研读考试说明，研究近年来的高考试题，掌握高考信息、命题动向.要求学生：检索自己的知识系统，紧抓薄弱点，并针对性地做专门的训练和突击措施；锁定重中之重，掌握最重要的知识到炉火纯青的地步；浏览自己以前做过的习题、试卷，对试卷的错题、典型题、典型方法进行梳理，会做做错的题要找出错因并结合要梳理的试卷做专题、专项训练，把梳理工作与高考题型训练结合起来，把复习工作落到实处；保温训练.不做难题、偏题、怪题，保持情绪稳定，充满信心，准备应考；做好心理调适，掌握应试技巧.二、采取切实措施提高备考的针对性和有效性1、回归教材提炼知识内涵许多高考题是源于教材，又高于教材。2、构建知识网络，完善认知结构将各单元与单元、单元与整体之间的联系与作用以及解题方法以表格、纲要、图表和口诀等形式进行直观形象地构建知识整体的层次结构，便于从整体上把握所学知识，完善认知结构，形成综合驾驭整体知识的能力.3、强调通性通法，淡化特殊技巧高考试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调“注意通性通法，淡化特殊技巧”，就是说高考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的知识；体现了考试中心提出的“应更多地从知识网络的交汇点上设计题目，从学科的整体意义、思想含义上考虑问题”的思想.4、发挥高考题的复习功能研究历年高考题之所以成为高考复习的重要一环，是由高考题的性质和功能决定的.其一，高考题考查的内容本身就是“支撑学科知识体系的主要内容”；其二，高考题一般都蕴含比较深刻思想和多种方法；其三，可以让学生从做高考题的训练中，取得象征性的成功，从而树立起高考的信心.因此，在复习过程中要充分利用高考资源，并通过讲评，揭示其内涵，达到举一反三，触类旁通的目的，是提高复习质量的关键.5、用好课内四十分钟，提高课堂教学效率要确立成功在课堂的指导思想，高效的课堂40分钟教学是高考取胜的保证.（1）要认识到我们的课堂教学不仅要有效果，还要有效率，也就是不仅要有质量概念，还要有时间概念，要有效地用好课内的每一分钟；（少讲废话！）（2）要合理规划，科学安排，要明确每一复习阶段以及每一节课的复习目标、任务和要求，备好每一节课，克服教学的随意性；（3）把更多的时间还给学生，加强课内学生的有效活动，向学生的活动要质量；（4）要进一步提高课内训练的针对性和有效性，加强训练的检查、落实和反馈，力争做到“双基训练，当堂落实”；（5）要努力使学生获得积极的情感体验，使学生爱学、乐学.6、加强阅读能力、运算能力和书写能力的训练加强阅读训练，不仅仅为了考试，也是新课标自主学习精神的体现，学生要有足够的学科文献的阅读能力.历年高考考生答卷暴露的问题就是, 不少考生，甚至是水平较好的考生不能准确地表达出所思考的意义，或者是对一些严格要求的格式随心所欲，这是平时疏于严格训练的结果.针对这一情况，可以采取相应的措施加强训练:（1）考试评卷时因计算失误、书写不规范该扣分的就扣分，要求学生自己统计因这两项失误而失分的情况，让学生思想上引起足够的重视，意识到运算失误不只是“粗心”，而是运算能力不够；书写失误是概念不清、思路混乱，是表达能力不够；这些基本功是十分重要的.（2）课堂上老师要纠正只重分析思路，忽视运算和书写的错误做法.解题时，关键的过程要引导学生一起完成；典型例题的书写要完整地展示给学生.（3）考后及时印发参考解答和评分标准，让学生及时发现并纠正错误，力争达到运算准确快速，书写完整规范.三、用优质的管理来促进备考1、“严”字当头，“勤”字开路，教师作为学生备考的领导者和策划者，应以满腔热情投身到高考备考中去，认真做好备课、课堂组织、课后辅导、作业试卷评批等各环节工作,发扬团队协作精神.备课组长要身体力行、率先垂范，要充分调动组员的积极参与、分工合作精神.2、重视学生非智力因素，注重培养学生健康的学习心态、顽强的意志和严谨的作风；关心鼓励学生，为学生备考保驾护航.3、向备课要质量，深化集体备课过程，强化教研（1）以学科组长为核心，集体备课，把握主流。抓考点、重点、难点、疑点、易错点，关注考试热点；归纳考向；剖析学情，择定教法.（2）自主命题、集体智慧. 试题是复习的生命，是激活学生和教学的指挥棒.试题必须落实重点及知识点，考什么思想方法，考什么能力，要控制好试题的难度. 自主命题，审核后方可付印，试卷要注明命题人和审核人以示负责，试题、答题纸、解答及评分标准要规范，及时到位，确保零差错. （3）加强公开课研讨，深化课堂改革备课组要经常采取灵活多样的交流方式和交流平台，有效地组织组内教师上好各种形式的公开课，如“专题复习课”、“试卷讲评课”等，互评互议，互相提高，深化课堂教学改革，立足课堂传习惯、抓规律、教方法，夯实基础，狠抓落实，提高课堂效率.4、认真进行统考质量分析，提高试卷的讲评效果要充分利用好广州一模、广州二模.要认真进行考试质量分析；试卷讲评要有针对性、辐射性，讲评不是简单的公布正确答案，一是要帮学生分析探求解题思路；二是要分析错误原因，吸取教训；三是适当变通、联想、拓展、延伸，以例及类，评出方法,评出规律,评出能力；还要横向比较，寻找教学的薄弱环节.高三年级组2012年2月6日华侨中学2012届高三备考主要行事历安排时间内容20123月1012英语听说高考20123月15、16第五次统测（广州一模）20123月31广州一模质量分析会201204、07学生家长会20124月中下旬高考学生体检20124月21、22第六次统测（广州二模）20125中旬第七次统测20126月7、8高考时间2012、6、24公布高考成