2014.11.17参加省贯彻《指南》实验培训班学习心得.doc

参加“湖南省贯彻指南实验”第二期幼儿园园长培训班学习心得 2014年11月17日，我有幸参加了“湖南省贯彻指南实验”省级幼儿园园长培训班学习。在短短3天紧张的学习中，我们聆听了长沙师范学院党委书记、省学前教育学会会长彭世华教授；华南师范大学教育科学院学前教育系主任杨宁教授；省贯彻指南指导专家委员会副主任、省学前教育学会副会长杨莉君教师；省学前教育学术委员会副主任、长沙师范学院副校长陈幸军教授；省贯彻指南指导专家委员会成员、长沙雨花区教育局第一幼儿园邓益云园长；省贯彻指南指导专家委员会成员、省学前教育会秘书长、长沙师范学院学前教育研究所张建国副教授；省贯彻指南指导专家委员会成员、省学前教育学术委员会副主任、归国学者、湖南师大郑三元教授；省贯彻指南指导专家委员会副主任、省学前教育学会学术委员会主任、湖南师范大学曹中平教授；长沙市政府荷花幼儿园雷晓芳园长；省委新湘幼儿园吉圆圆园长；长沙师范学院副校长皮军功教授；湖南师范大学幼儿园易冰园长等等专家们关于指南实验的专题讲座。课余时间我们与来自各市、县区的幼儿园园长同行就幼儿园管理策略、指南的实验效果及幼儿园办园特色等问题进行了交流。通过这次培训班学习，不仅使我对3-6岁儿童学习与发展指南内容有了更详细的认识，也增加了我对指南实验的信心，更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，也让我对幼儿学前教育有了更高的认识。 2014年11月17日上午8点30分，我们贯彻指南实验第二期培训班举行了隆重的开学典礼，参加典礼活动的领导有：省教育厅基础教育处张晓春副处长；长沙师范学院党委书记、省学前教育学会会长彭世华教授；长沙市教育局王建华局长以及长沙师范学院学前教育研究所所长张建国副教授；参加培训学习的还有368名园长学员。典礼开始长沙师范学院党委书记、省学前教育学会会长彭世华教授致辞，他就“充分认识贯彻指南实验工作的重要性、突出重点，扎扎实实开展实验工作、加强领导，确保实验工作圆满成功”三个方面进行了详细的说明，希望指南实验工作能真正提高湖南学前教育保教质量；接着长沙市教育局王建华局长给全体学员作了重要讲话；他给全体学员提出了学习要求和期望：希望学员们珍惜机会，专心学习、学以致用、学有所获、学习开心、快乐。在主持人张建国教授的总结词后，我们的开学典礼就这样在朴实而整洁的留芳宾馆3楼牡丹会议厅结束了。这次省级实验培训班得到了湖南省省政府、湖南省教育厅、湖南省学前教育学会以及长沙师范学院等各级领导的高度重视，也体现了当前学前教育得到了各级领导的关怀和支持，我们一定不负领导的重望，珍惜这次学习机会，不断充实自我，提高自我，增强幼儿发展意识，为“省贯彻3-6岁儿童学习与发展指南实验”做出应有的贡献。上午9：30，我们聆听了华南师范大学教育科学院学前教育系主任杨宁教授从学前教育质量评价幼儿园教玩具的配置的讲座：幼儿园教玩具是教师在教学活动中采用的一种教学手段，它包括教师运用的教具、幼儿操作活动的具体材料、电化教学等，它是教师有效地传递信息、促使主体与客体相互作用，以及发挥幼儿主体学习积极性、主动性的重要因素。对于幼儿来说，由于他们的注意的无意性占优势、知识经验的贫乏以及记忆、思维等具体形象的特点，教玩具的运用显得尤为重要。教玩具运用得当，可以帮助孩子更好地理解、思维，调动幼儿学习的主动性，促进师幼互动，提高课堂教学效率。在目前班额普遍超编、集体教学仍是我国主要教学形式的情况下，优化教玩具，提高教育教学效率，是非常重要的。幼儿园教玩具可以组织教师、幼儿、家长一起制作，教师可以在以下几个方面多下功夫：1）设计具有发展适宜性的活动室区角；2）调整活动材料，吸引所有幼儿参与活动；3）重视提供柔软物和创设隐秘空间，引导幼儿调节情绪，释放团体生活压力。4）丰富大动作游戏材料，促进幼儿全面发展。下午2:30聆听了长沙师范学院党委书记、省学前教育学会会长彭世华教授关于全省贯彻指南实验的前段情况和下段意见和杨莉君教授的省贯彻指南幼儿园学习活动实验体系的说明的讲座：指南主要由五个部分组成：儿童学习与发展的合理期望；幼儿园学习活动体系；幼儿家园活动体系；幼小衔接活动体系及贯彻指南推进策略与保障机制；彭教授还告诉我们要高度重视指南实验工作，湖南省学前教育学会和长沙师范学院全力以赴为实验幼儿园做好全方位的服务、监督和指导。下午4：00杨莉君教授就幼儿园学习活动体系的含义、建设幼儿园学习活动体系的依据和步骤以及幼儿园学习活动体系建设中要注意的问题作了详细的讲解，让我们对幼儿园学习活动体系有了更深的了解，也知道了幼儿园学习活动体系形成以后，要由教师来实施，在实施过程中，教师不能生搬硬套，应根据幼儿 实际情况灵活开展活动，在实施本园学习活动体系的过程中，对实验体系的科学性艰辛检验，问哦实验体系的修订提供经验支持，这样才能达到我们的实验效果。11月18日上午8:30聆听了长沙师范学院副校长陈幸军教授落实贯彻指南实验精神，建设园本学习活动体系的讲座：园本学习活动体系建设的步骤是：第一步：成立“幼儿园学习活动体系”建设小组，明确小组的成员及其职责。第二步：分析本幼儿园情况，第三步：依据指南精神和本园幼儿实际，确立本园幼儿学习与发展的合理期望，第四步：根据合理期望，确立本园学习活动内容，并建立幼儿学习活动素材资源库，第五步：根据教育内容的性质和类型，确定实施的途径方法，第六步：制定学习活动体系实施方案，实施本园幼儿学习活动实验体系，并不断进行完善。学习活动体系实施方案主要解决教师如何实施本园学习活动体系的问题，在实施过程中需要做以下工作：一是要组织对本园学习活动体系进行学习讨论，使教师逐步掌握幼儿学习与发展的理论，具备了解、分析幼儿学习与发展现状的基本能力；二是实验体系建设小组要不断研究幼儿的学习内容、学习方式，建立幼儿成长档案袋，确保幼儿学习与发展的相关过程性材料得到及时搜集和收藏，以便于对幼儿学习与发展的状况进行准确的评价。三是组织定期的讨论，对实施本园学习活动体系的情况进行反思和评价及时调整和完善本园幼儿学习活动体系。下午2:30聆听了长沙师范学院学前教育研究所张建国副教授落实贯彻指南实验精神，科学制定幼儿园保教活动计划的讲座，制定幼儿园保教工作计划基本要求有：（一）必须依据湖南省贯彻实验幼儿园学习活动实验体系制订。 （二）必须落实指南和纲要的基本理念、反映幼儿园保教工作基本规律、体现幼儿园办园理念。（三）必须从本园、本班的实际出发，具有可行性、有效性。制订幼儿园保教计划必须注意以下几点：1.充分体现纲要、指南的基本精神，落实湖南省贯彻幼儿园学习活动实验体系在本园的实施。 2.全面、科学规划幼儿园保教活动 。3.必须具有一定的系统性。 4.注意计划的弹性（处理预成与生成的关系）。 5.必须思路清晰、文字简洁，表述明了干练，格式规范。 在制定幼儿园保教工作计划时，必须把自己的思路理清，对做什么、该怎么做等问题有基本的把握，在这基础上，把为什么做、做什么、打算怎样做写出来，追求真实、有用；文字清楚、明了，简单易懂，格式、排版、标点符号的使用等都要符合规范。真正做到在实验过程中科学的制订幼儿园保教工作计划。11月19日上午8:00聆听了湖南师大郑三元教授落实贯彻指南实验精神，科学组织幼儿园集团教学活动的的讲座，做好幼儿园集体教学要注意以下问题：1）幼儿园集体教学应以直接经验为基础；2）应重视对集体教学活动内容的研究，3）应重视发挥幼儿在集体教学活动中的主动性，4）幼儿园集体教学应关注幼儿的终身持续发展，5）重视集体教学的同时，应充分发挥其他教育途径的作用。上午10;00我们观摩了省政府机关第二幼儿园吕奕老师的螃蟹歌音乐集体教学活动，从活动设计思路、活动目标、活动准备到活动过程，感受到幼儿在活动中很快乐，学习兴趣高，她们的模仿能力强、学会了合作、学会了分享，幼儿在游戏中学习其乐无穷。总之，幼儿园集体教学活动在幼儿园一日活动中非常重要：提高教学效率；帮助幼儿梳理、提升日常生活经验；形成学习共同体，培养集体感。集体教学活动页幼儿园一日活动中必不可少的环节。下午1:40我们坐车来到了省直属机关第三幼儿园观摩环境创设、区域角构建及幼儿园其它环境，它们幼儿园主题区域角活动开展得很有成效，各个班级设有不同主题区域角，根据指南教学目的分幼儿不同年龄设计了五大领域的主题活动，让幼儿在快乐游戏中学习，开发幼儿自主探索的能力。接着我们观摩了了不起的中国人杨烨冰老师组织的区域活动，活动中给幼儿提供和设计了语言区、益智区、构建区、角色区及美工区，为幼儿提供了自主学习的机会，让幼儿在个体操作探索及与同伴交流合作分享中，构建自己的学习经验，帮助幼儿从多种层面感受祖国文化的丰富与优秀同在，感受人类文化的多样性、差异性，体验作为一名中国人的自豪感。同时也充分发挥了幼儿的动手能力，活动也非常成功。下午2:50聆听了湖南师范大学曹中平教授幼儿园活动区域规划与区域活动指导的讲座，幼儿园游戏和区域活动的开展非常重要：（一）游戏是幼儿园基本活动形式。（二）区域活动是幼儿自主游戏和学习探索的基本方式。（三）科学组织游戏与区域活动，体现了指南的核心精神。（四）科学组织游戏与区域活动，是湖南省贯彻指南实验体系的重要途径与方法。 活动区域的理想设置：既要提供一个有准备的、丰富的、精心设计的、有序的环境，又要提供一个开放的、变化的、有多种探索发现机会的环境。1、区域的数量。区域数量主要依据幼儿的年龄和班级的幼儿人数而定。（一般每个活动区域一次能容纳6-7名幼儿）通常为每班4-7个。2、区域的分隔。区域分隔科学、合理，有利于形成一种和谐、宁静的氛围，如果区域过分封闭，则不仅影响幼儿相互交往，而且容易使幼儿产生单调、沉闷的感觉。若没有适当的分隔，则容易使幼儿感到杂乱无序，从而产生不稳定的情绪。3、区域的内容与功能活动区名称 主导游戏活动 学习与发展过程 建构区 建构游戏 建构能力发展 表演区 表演游戏 表演能力发展 角色区 角色游戏 角色）扮演能力发展 美工区 美工游戏 美工（造型）能力发展 探索区 探索性活动 探索能力发展 阅读区 阅读活动 阅读能力发展 运动区 运动游戏 运动能力发展 种植区 种植活动 整体能力发展 饲养区 饲养活动 整体能力发展 其次区域材料投放的要求有：丰富性-同一内容不同材料，层次性-相同内容，不同年龄，材料层次不同；情感性-材料有了情感，就如同有了生命，可以互动、对话、激发创造，自然性-生活中的真实物品；探索性-通过添加、删减、组合等不同方式对材料进行迁移和调整，赋予材料新的教育意义或生成新的活动内容和情景，真正体现材料的多元价值，做到物尽其用。下午4:00我们坐车回到了刘芳宾馆三楼牡丹会议室。 紧张而有序的4天培训班学习要结束了；11月19日下午4点30分，我们的结业典礼开始了，参加典礼活动的领导有：省学前教育学会学术委员会主任曹中平教授、长沙师范学院副校长皮军功教授以及长沙师范学院学前教育研究所张建国所长等。首先我们一起回放4天紧张的学习及学员们的精彩照片和精彩表现，优秀学员代表全体学员谈了这次培训学习心得和回去后指南实验工作的初步构思，接着各位领导按地区给全体学员发放