2011-1012第一学期浅谈延伸性学习在中等职校体育教学中的实施策略.doc

浅谈延伸性学习在中等职校体育教学中的实施策略罗恒延伸性学习，指学生在体育课以外的学习和活动。延伸性学习可以弥补学生课堂学习之，这学生更多的知识和技能地成长意义。中等职校不同于普高，来说中等职校多的和机会来面对社会，就体育教学而言，除了增进健康，体质，技能等自身作用外，还应肩负着让学生走进并尽快社会，将所学知识化为生活、学习和工作的后继手段的作用，为此，体育延伸性学习就显得非常。一、教师在教学中要善于问题意识 问题意识，是指人们在认识活动中，经常意识到难以解决或疑惑的问题及理论问题，并产生怀疑、困惑、焦虑、的心理状态，心理又驱使个体思维，问题和解决问题。称为问题意识。问题意识体现了个体思维品质的活跃性和性，也反映了思维的独立性和性。强烈的问题意识，思维的动力，人们去问题，解决问题，直至新的。来说，显而易见的问题毋需，难以的是蕴含在习以为常背后的问题。，为意识到某种的隐蔽未解之处，意识到寻常中的非常之处。从意义上说，问题是解决问题的关键，问题是创新的起点和开端。正如此，心理学理论中极其的观点是：科学上重大发明与创新，与其说是问题的解决者促成的，毋宁说是问题的寻求者促成的。 教师要注意采用启发式教学，精心设置问题环境，为学生问题意识从无到有，从少到多的培养科学的方法。人，培养学生的问题意识，只要多问几个“为”就能目的，于是在短暂的里给学生提问题，而所谓的“问题”，多数不具备问题的价值，实质上仍然是传统的“填鸭式”满堂灌。，教师在教学过程中，把“问题”强加给学生，而应启发式教学，精心设置问题情境，来培养学生的问题意识，让问题，并在教师的下，去解决问题。，教师要以问题为中心，巧妙地设疑、布疑、激疑和质疑，科学地释疑、解疑，以学生问题意识的发展，当学生想解决问题的欲望，学生才会在课后地去寻求解决问题的途径和方法。二、解放学生思想，培养学生运用知识的能力 要解放学生的头脑，用的头脑去探究。的新课程改革就知识的运用，强调知识（包括事实、规律和原理、规则方法如科学方法）在现实生活中和社会中的应用范围和应用实例，从而使学生地理解所学内容的生活意义和社会意义。 在传统的体育教学活动中，教师往往习惯于用的结论和动作来告诉学生该怎么做，不该怎么做，并学生跟着教师做得越快越好，学生聪明的，或者是教师高的，其实老是，久而久之，学生的问题意识就会越来越淡。学生也习惯于教师给与标准答案，否则就会无所适从的情形，这上是现代教育的悲哀。，在教学中老师应该多提问：你应该怎样解决？老师也要清楚，问题如何课后学习实践的积累，是不会有满意的答案的，两者之间有着依赖的关系教师开启学生智慧的大门，而课后的延伸性学习为学生开辟了丰收之路。三、延伸性学习的组织实施 许多学体育设施和活动尚不足，而学生的校园学习生活较为单一，学生除了在校学习和社会的很少，情况下让学生地去寻找延伸性学习的机会，那是不现实的，教师为学生寻找的学习机会，创立的实践条件就显得非常。1、 传统的兴趣等，仍是学生的首选 兴趣上是我国中小学包括中等职校延伸性学习的最主要，它性强，易于操作，安全简便等优势。学生体育知识的多少，对体育爱好程度的高低，体育能力的强弱，对走上工作岗位后参加体育活动的是不容易的，从意义上讲学校体育是能够为学生离校后参加社区体育和家庭体育的实践打下基础的。有篮球、田径、羽毛球、乒乓球等兴趣。由体育教师，以参加比赛为主要，级比赛中均成绩，如男女篮球、运动会均在区级比赛中冠军；乒乓球比赛是团体单打的冠军也都属于。2、体育俱乐部凸显学生的主体性地位 中等职校学生可支配的较多，就为学生的课余体育活动了保障。然而，许多学生却了手足无措、蒙头转向的，不知道该怎样的体育锻炼，而且也的场地、器材和教师的，学生的体育活动很盲目，长了就会使学生们丧失对体育锻炼的兴趣，甚至使学生又走进了游戏室、网吧或娱乐场所，这就难免对学生的身心的负面。而体育俱乐部的，正好弥补了缺陷，了学生体育锻炼的盲目性，也了老师、场地和器材，为学生的终身体育锻炼奠定了基础。俱乐部的，也有利于学生专项运动知识和技能的教育与培养，有利于学生的“一技之长”，身体育锻炼的习惯。从培养人才的角度看，兴趣的培养非常，兴趣，搞体育就执著，冬练三九不怕冷、夏练三伏不怕热。体育俱乐部应把培养学生的体育兴趣一项工作来抓，要培养的兴趣，而且要各式各样的活动，培养学生对体育的浓厚兴趣。浓厚的兴趣，才能有志趣，志趣，才能真正献身于体育事业。运动训练往往是枯燥的，而运动比赛却是很吸引人的，而且比赛又可以激发学生的争胜心，学生自发的去训练，比赛训练过程中的调节剂。可以经常举行班级内部、班级之间的教学比赛，比赛的组织、编排、等程序都可以有学生来。一来，既缓和了训练的乏味，又激发了学生锻炼的性，而且还锻炼了学生的组织管理能力，为将来终身体育的奠定了基础。3、参加并协助举行社区和社会体育活动，溶入社会大家庭 学校教育的目的完整的人推向社会，尽早地让学生社会体育活动，能使学生在实践中问题，解决问题，从而熟练应付社会问题的能力，这是各学科都应开启的智慧之门。 改革开放的，人们的物质文化生活多彩，体育事业蓬勃发展。在竞技体育高速发展的，全民健身计划纲要的实施在国民体育中也了被称为“奥林匹克运动”的大众体育热潮，使体育了千家万户，人们日常生活中的极有社会意义的组成。有标准的足球场，许多都愿意到这里来踢足球，这对学校管理、草皮带来一系列的问题，但也看到学生将在活动中将受益菲浅，寻求学校的支持，努力场地器材的管理和工作的基础上，组织并校外合作体育活动。4、家庭亲情学习的纽带 家庭教育内容。家庭是儿童青少年长久生活的场所，儿童身体素质如何，取决于家庭体育。世界上许多教育家在论述家庭教育的任务和内容时，都主张把家庭体育位。如英国著名教育家洛克“家庭体育首位”的倡导者，他说：“健康之精神寓于健康之身体。”“要能工作，要有幸福，先有健康。”陶行知先生：“健康是生活的点，也教育的点。”中等职校生了的体育意识和体育锻练的能力，要求学生在家庭中担负起家庭体育的组织和活动，既能锻练学生运用所学知识实践，带动家庭健康的，它体现着亲情体育、终身体育、快乐体育等诸多意义。的做法是一要求学生运用所学知识在家庭里和带动家人锻炼；另一组织趣味性体育活动请学生家长一同参加。学生可以把体育课上学会的运动技能与家长共享。做法是家庭内部的交流，更了社会人群的交流，体育活动上的弥补和终身体育锻炼习惯的养成过程。课堂教学的延伸对体育与健康课程心理健康和社会能力的达成非常有好处。综上所述，在延伸性学习的过程中，学生活动通常是独立自主的活动，老师则起着辅导作用，从内容和的来看，延伸性学习不受课堂限制，可以灵活选择