加强科技教育.doc

加强科技教育，提高学生素质长沙市芙蓉区东郡小学 易福君国家现行义务教育阶段课程计划中明确规定，课程包括学科课程和活动课程。在活动课程中，科学技术活动是其主要内容。下面就科技教育活动的地位和作用、实施科技教育活动的基本原则以及落实科技教育活动的保障机制等问题，结合本人教学工作经验总结如下。一、科技教育活动的地位和作用1、科技教育活动能有效地推进素质教育义务教育阶段的科技教育主要是指对中小学生进行科学基础知识、科学基本技能和科学思想的教育。它以培养学生学科学、爱科学、讲科学、用科学的良好习惯，提高现代社会的适应能力和生存能力为目的。科技教育活动对青少年成为具有良好的思想道德、文化科学、劳动技能和身心素质，个性得到健康发展的人才具有重要作用。这也是素质教育的目的和要求。因而，科技教育活动能有效地推进素质教育。2、科技教育活动和文化知识的学习具有互补作用小学生知识面窄，应用性差，不利于多向的、灵活的、创造性的思维能力的形成。更重要的是使学生失去动手机会，不利于左脑开发。而科技教育活动旨在培养学生动手能力、探究问题和解决问题的能力。由于它不受统一课程设置和教材限制，内容新颖，紧跟时代发展，所以具有极强的教学灵活性。它可以调用学生已有认知结构中的所有知识重新组合形成新的认知结构，因而科技教育活动的开展也帮助和促进了学生各学科课程的学习。3、科技教育活动能增强学生的学习兴趣科技教育活动的教育过程完全符合中小学生的心理特点和规律，充分体现了学生学习的生动性、主动性、自主性、探究性、体验性、实践性。随意发挥学生的爱好，显示其某方面的才华，进行美感、责任感、满足感和成功、失败的体验。兴趣的维持和求知欲的产生，对中小学生完美人格和健康心理的形成具有十分重大的意义。4、科技教育活动能使学生养成良好的交际习惯科技教育活动重实践性、参与性、协作性。它一改课堂上仅限于“教师知识学生”的单一信息传递方式，采取小组形式的集体活动方式，教师也可参与其中，同学生处于平等地位，人人有发言权，人人能动脑、动手。一件精美的“作品”、一次成功的“发现”、一项优秀的“成果”，都离不开每一位成员的努力和辛勤劳作，都是集体智慧的结晶。让每位学生都能体会到集体的力量，使师生之间、学生之间的关系更加亲密和谐。这样就会改变学生孤独、自私、自我封闭等不健康心理状态和习惯，锻炼和培养交际能力，促进礼仪、文明、团结、协作等品质的形成。5、科技教育活动能提高学生的能力能力是观察、思维、实践、创造的综合。在科技教育活动中，有大量感性材料供学生运用感觉器官进行感知，能最大限度地给学生提供观察的机会。在观察的基础上发现问题，提出问题，引起思维。思维的实质是人们在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理的过程。科技教育活动中，以逆向思维、发散思维等为思维主要方式，能有效地训练学生思维的流畅性和灵活性。实践是一种有意识的活动，是对人的思维的印证。科技教育活动的最大特点是重视学生的实践，特别是机能方面的实践，通过工具的使用、方案的设计、材料的加工、整体的拆装等活动提高实践性。创造是观察、思维、实践基础上的升华，是大量感性认识和理性认识的结晶。在中小学科技教育活动中，不一定每一个课题都是真正意义上的创造，可以是再现前人的创造过程。但在研究、实施过程中无异于创造，课题的完成也不比前人付出的劳动代价要少，这种模拟创造势必对将来真正意义上的创造产生深远的影响。6、科技教育活动能促进学生的人格形成，有利于德育教育科技教育活动重视社会实践，重视接触社会，在与社会的交往中，实现自身价值。它较之学科教育更有利于直观的对学生进行社会主义、爱国主义、民族气节和基本社会道德规范等方面的教育，形成良好的人生观、世界观。二、实施科技教育的基本原则1、普及与提高相结合的原则在小学生中开展科技教育活动，应注意全体性和主动性，应掌握有利于全体学生提高科技素质，培养社会主义建设者接班人的原则；有利于发现科技幼苗，培养高素质的科技后备人才的原则. 在科技教育活动中要鼓励学有余力的学生“冒尖”，使之“出类拔萃”，成为广大学生的榜样。2、学习基础科学知识和了解高新科技知识相结合的原则在小学生中开展科技教育活动具有特殊性，因此要遵循循序渐进的原则，将趣味性贯穿于教育的全过程。通过各种渠道向学生介绍高新科技成果，让他们早一点接触现代科技。引导他们从小关心国家和民族的命运，关注科技发展的动态。这对他们今后学习、工作乃至整个人生，都将起到相当重要的作用。3、科技知识与学科知识相结合的原则对学生进行科技教育要注意与相关学科知识之间的联系。没有学科相应知识的铺垫，科技活动是空中楼阁；只有学科知识，没有科技教育，不能使学生深化和灵活运用已有知识，不能形成完整的认知结构。因而，它们是相辅相成、相互补充、相互促进的，是辩证统一的。比如，在进行航模制作过程中，需要大量的计算和空间想象，这就需要扎实的数学知识；而数学课中计算能力和空间想象能力的培养又反过来极大地提高了航模制作的水平。但是，在现阶段又要特别防止科技活动课程的学科化倾向，一方面防止照搬学科课程模式，把学科活动课上成学科课；另一方面防止机械重复或加深拓宽学科内容，把科技活动课上成文化补习课。4、科技知识的学习和智力开发、能力培养相结合的原则在小学生中开展科技教育活动，学习科技知识，其作用不只在于知识本身，更重要的是营造一种科技氛围。通过系统扎实的科技教育，培养学生的基本科学素质；通过实验、小制作等活动，来拓宽学生的知识面，提高他们的实验能力和动手制作能力。5、“小课堂”与“大社会”相结合的原则在开展科技教育活动中，要突破学校教育的小圈子，走向社会。通过社会调查的形式，了解科技发展史，了解社会进步和科技的发展，通过举办“科技信息演讲会”、“科技故事会”交流收获，为开展标本制作、作物栽培、小发明、小制作等科技活动奠定基础。三、科技教育活动的保障机制现阶段科技教育活动往往受应试教育的影响，而难以顺利实施。因此要构建好保障机制，确保科技教育活动达到应有的效果。1、健全组织，做好规划 2、完善活动课程，确定活动内容我们在开展科技教育活动的同时，要严格按照教学大纲要求，根据当地经济发展需要，针对学生特点，设置科技活动课程，确定科技活动内容。以课内外、校内外等多种形式进行小发明、小制作、小论文、种植饲养、科学实验、环境保护、计算机操作、科学信息传播、访问专家学者、剪贴科技简报、参观科技实验场所、举行主体演讲会等科技方面的活动。使学生了解人类科技发展及其对生产生活和社会发展的巨大影响，了解我国历史上的科技成果、现代科学技术的发展状况和发展趋