牛津小学英语5B Unit 2教案.doc

5 B Unit 2 A telephone call 施教时间： 年 月 日教学内 容Unit 2B部分单词D部分句型共几课时7课型新授执教第几课时1教 学目 标知识与能力1、 能正确地听、说、读、写单词a headache， a cough ，got， a fever ， a cold并能正确地听、说、读单词 a toothache ， an earache ， a backache ， a stomach ache。2、 能正确地理解并应用句型Whats wrong with you? Ive gotIm sorry to hear that.过程与方法培养和锻炼学生自主学习、归纳总结的能力，分享学习资源，学会和同伴互相合作，共同完成学习任务。情感与态度通过本课学习，培养学生与人交往和合作精神；激发学生的学习兴趣和参与意识，增进学生之间的了解。教 学重 难点教学重点1. 掌握句型：Whats wrong with you? Ive gotIm sorry to hear that.2. 能用自己的语言描述自己或他人的病痛和感觉教学难点1. 能比较流畅地朗读对话并初步表演对话；2. 能初步运用第一人称表示自己的感觉，并找到应对的方法。教学资 源1. 学生已有的学习经验：五年级学生已掌握身体的各种器官 2. 学生已有的生活经验：都有过类似生病的经历，并熟知且找到应对的方法 3. 学生学习本课内容是可能出现的错误：earache, stomach ache等单词可能读不准。 在表达不舒服时，可能忘记an earache， cold 和 cough的可能会混淆，Ive got中 have 读的时候可能漏掉4. 教学策略： 学习单词时，提醒学生注意读音与单词之间的关系。 对学生的学习成果进行及时的评价与肯定。 指导学生认真听、读英语并养成习惯。 通过各环节的精心设计，由浅入深，指导学生完成书面表达。5. 教学准备：课件、练习纸预习作 业1、听B部分录音,试读单词。2、了解D部分句型意思,并尝试与同伴交流。学 程 预 设导 航 策 略调整与反思A. 热身导入（2分钟）一、游戏导入学生在做游戏过程中了解身体部位单词nose/eyes/head/ear/tooth back stomach，并为接下去学习相关的疾病名称做准备。二、合作交流当有学生回答Not so good 时学生在听、看手势的同时理解Whats the matter?和Whats wrong with you?的意思一样.）S: Not so good.S: Ive got a toothache. (托腮作痛苦状)师生在情景表演中学习、理解S: Ive got a toothache. (托腮作痛苦状)学生总结此类单词的词尾特点：后缀-ache生跟读：a toothache a toothache Ive got a toothache. 练习板书的新句型。学单词fever cold cough听B部分录音并跟读 Say a rhyme跟读 ，试着模仿改编，并朗诵.（替换high fever）学生Say a rhyme，试着模仿改编，并朗诵。学生两人一组自编对话并表演P18 Work in pairs学生明确作业要求。导航策略Game:Touch your nose/eyes/head/ear/tooth并导入back stomach二、合作交流1、T: How are you?(或借助玩具朋友。)教师关切地询问Whats the matter?（已学过）Whats wrong with you? 并用手势引导学生回答。2、板书：Whats wrong with you? 生跟读在生回答后,师：Im sorry to hear that. I hope you get better soon.板书，生跟读3、Teach: toothachea. 师与一生表演呈现T: How are you?T: Whats wrong with you?T: Im sorry to hear that. I hope you get better soon.Whats wrong with you?T: Im sorry to hear that. I hope you get better soon.的意思及用法。b. 师出示图片并配以单词 a toothache (板书：Ive got a.)师问生答 生问生答2、同法教学单词 earache backache headache stomachache并启发学生总结此类单词的词尾特点：后缀-acheD操练句型及单词师出示图片问生边做相应的动作边回答：抄写默写要求四会掌握的单词和词组。 运用所学的词组和句型自由交谈。 施教时间： 年 月 日教学内 容Unit 2C部分句型共几课时7课型新授执教第几课时2教 学目 标知识与能力1、 能熟练听、说、读、写feel和感觉类单词ill/ hot /tired/cold/hungry2、 能正确地理解并应用句型How do you feel now? I feel. I can get for you过程与方法培养和锻炼学生自主学习、归纳总结的能力，分享学习资源，学会和同伴互相合作，共同完成学习任务。情感与态度通过本课学习，培养学生与人交往和合作精神；激发学生的学习兴趣和参与意识，增进学生之间的了解。教 学重 难点教学重点复习已学过的感觉类单词，了解C部分句型意思,并尝试与同伴交流。教学难点了解C部分句型意思,并尝试与同伴交流。教学资 源1. 学生已有的学习经验：五年级学生已掌握身体的各种器官 2. 学生已有的生活经验：都有过类似生病的经历，并熟知且找到应对的方法 3. 学生学习本课内容是可能出现的错误： 对How do you feel now?的回答 I feel回答中，feel可能会漏掉 在表达不舒服时，可能忘记an earache 药片的和被子的英文，可能已经忘记4. 教学策略： 学习单词时，提醒学生注意读音与单词之间的关系。 对学生的学习成果进行及时的评价与肯定。 指导学生认真听、读英语并养成习惯。 通过各环节的精心设计，由浅入深，指导学生完成书面表达。5. 教学准备：课件、练习纸预习作 业了解C部分句型意思学 程 预 设导 航 策 略调整与反思一、复习导入师生复习交流或生生交流，通过图片或动作表演上节课所学新单词、新句型。S: Not so good.S: Ive got a stomach acheS: Thank you.默写上节课所学新单词和句型。S: Thank you.生跟读数遍。二、合作交流三、反馈交流在询问身体健康时，学生比较Ive got和I feel这两个句子中后面所跟内容有何不同。四、作业学生明确作业要求。师生之间以free talk的形式复习句型Whats wrong with you?和本单元B部分的单词T: Hello xxx How are you today?(出示图片 要求学生根据图片回答)T: Whats wrong with you?T: Im sorry to hear that. I hope you get better soon.2.生问师答 生问生答1. 师关切地询问刚才回答不舒服的学生：How do you feel now?帮助学生回答I feel ill/ hot /tired/cold/hungryT: I can get a glass of water for you2、板书：How do you feel now?I feel.I can get a/somefor you.3、比较Ive got和I feel这两个句子中后面所跟内容有何不同。1、师生示范第一幅图。（教师逐一出示P17的图片）学习药medcine由刚才的复习交流自然引入，询问不舒服的学生，学生回答How do you feel now? I feel. ，从而复习到以前学习的感觉类单词ill/hot/tired/cold/hungry检查学生的预习复习情况，再自然引入I can get for you.2、学生两人一组自编对话并表演。Ive got后面跟疾病名称，中间要加量词a或an；I feel后面跟感觉类形容词。抄写默写C部分句型。听录音，跟读3遍，复习打电话常识。教学反思： 施教时间： 年 月 日教学内 容Unit 2A部分共几课时7课型新授执教第几课时3教 学目 标知识与能力1、能正确地听、说、读日常用语M ay I speak to?This is speaking .See you Soon2、能正确地理解A部分并正确、流利朗读。过程与方法培养和锻炼学生自主学习、归纳总结的能力，分享学习资源，学会和同伴互相合作，共同完成学习任务。情感与态度通过本课学习，培养学生与人交往和合作精神；激发学生的学习兴趣和参与意识，增进学生之间的了解。教 学重 难点教学重点M ay I speak to?This is speaking .See you soon教学难点M ay I speak to?This is speaking .See you soon教学资 源1. 学生已有的学习经验：五年级学生知道打电话用Is that? 2. 学生已有的生活经验：打电话知道怎么打， 3. 学生学习本课内容是可能出现的错误：单词加ing的形式可能读不准medicine等新句子可能读不准4. 教学策略： 学习单词时，提醒学生注意读音与单词之间的关系。 对学生的学习成果进行及时的评价与肯定。 指导学生认真听、读英语并养成习惯。 通过各环节的精心设计，由浅入深，指导学生完成书面表达。5. 教学准备：课件、练习纸预习作 业听录音，预习A部分,跟读三遍，划出重要短语或句型。学 程 预 设导 航 策 略调整与反思一、复习导入复习打电话S1: Yes, this is xxxS2: No, this is Yu Wenjie.Yang Jie: Hello, this is Yang Jie speaking.二、合作交流学生在情境中学习speak ，May I speak to ？ This is 学生练习用May I speak to 打电话学生理解absent的意思，并朗读操练。S: Its four thirty三、反馈总结学生情境表演，用玩具电话设置与课文内容相仿的情境。分角色表演本课会话内容。四、 Assign homework 学生明确作业要求。T: Hello, Is that Wang Bing?T: Sorry, May I speak to Yang Jie?帮助生答Holdon,please.并把电话递给Yang Jie (板书speak May I speak to This is speaking)在此基础上，教师出示课文挂图并用语言直接入：Helen is not at school Shes absent .today Shes ill .引导学生理解absent的意思，然后指着挂图说 Helen is in her bedroom Su Yang is calling her.让学生理解第2句中her的意思教师出示钟面，指针显示12：30 师：Su Yang calls her after lunch.帮助学生理解after lunch4.听课文录音回答问题Whats wrong with Helen?a.听录音（P14）二遍b.指名回答问题5.学习P15对话a.师把钟面指针拨到4：35 问：Whats the time now?T: Yes .Classes are over. Su Yang calls Helen after school.b. 看图听录音c. 帮助学生理解still take any medicine6.教师安排学生整体听录音。模仿正确的语音语调学说对话。 听录音，朗读并表演对话熟背左半部分。教学反思： 施教时间： 年 月 日教学内 容Unit 2FH部分共几课时7课型新授执教第几课时4教 学目 标知识与能力1进一步掌握句型How do you feel now ? I feel I can get a/somefor you . 及 Whats wrong with you ? Ive got a 2.能正确地听、说、读、写句子 How do you feel now ? I feel Whats wrong with you ? Ive got 3.能正确地听说读F部分生词wrong number,choose并能流利朗读F部分。过程与方法培养和锻炼学生自主学习、归纳总结的能力，分享学习资源，学会和同伴互相合作，共同完成学习任务。情感与态度通过本课学习，培养学生与人交往和合作精神；激发学生的学习兴趣和参与意识，增进学生之间的了解。教 学重 难点教学重点1进一步掌握句型How do you feel now ? I feel I can get a/somefor you . 及 Whats wrong with you ? Ive got a 2.能正确地听、说、读、写句子 How do you feel now ? I feel Whats wrong with you ? Ive got 教学难点1. 能正确地听、说、读、写句子 How do you feel now ? I feel Whats wrong with you ? Ive got 2. 能正确地听说读F部分生词wrong number,choose并能流利朗读F部分教学资 源1. 学生已有的学习经验：学生已知道怎么样打电话，及其打电话用语。 生病怎样解决2. 学生已有的生活经验：都会打电话，也知道生病怎么样询问，怎么解决3. 学生学习本课内容是可能出现的错误：wrong number,choose等单词可能读不准。 在表达对方号码时，可能不那么流利，先复习一下数字4. 教学策略： 学习单词时，提醒学生注意读音与单词之间的关系。 对学生的学习成果进行及时的评价与肯定。 指导学生认真听、读英语并养成习惯。 通过各环节的精心设计，由浅入深，指导学生完成书面表达。5. 教学准备：课件、练习纸预习作 业预习F部分,跟读三遍。学 程 预 设导 航 策 略调整与反思一、Say a rhyme 1、学生跟录音机朗读儿歌 Im ill 。替换朗读。（复习单词）学生根据出示的单词卡片，进行问答。2、师生交流前几节课所学的新内容。S:（根据图片内容）Ive got a S: I feel Practise in groups.学生自由朗读F部分对话。二、合作交流1、学习F部分对话，学生学习生字number,choose,Sorry ,wrong number .2、学生分成四人小组，要求其中三人写出一个七位数的电话号码交给老师，并在号码旁注上自己的姓名。没有给出电话号码的学生要记住其中一位同学的电话号码，然后打电话给该同学。三、反馈总结学生表演四、作业明确作业要求。1、出示英文儿歌 Im ill ,让学生跟录音机朗读2、教师逐一出示单词卡片，让学生进行替换朗读。（复习单词）教师再次出示单词卡片，与学生进行问答。T:，Whats wrong with you ?T: Im sorry to hear that ? How do you feel , now ?T: I can get a /some for you .要求说得正确、流利。2、 教师指名朗读，检查学生预习掌握情况。学习生字number,choose模仿对话，让学生进行游戏。教师把学生分成四人小组，要求其中三人写出一个七位数的电话号码交给老师，并在号码旁注上自己的姓名。没有给出电话号码的学生要记住其中一位同学的电话号码，然后打电话给该同学。注意提示学生别人打错电话时可以说 Sorry ,wrong number .注意number,choose,Sorry ,wrong number等生字的读音抄写A部分所画内容。熟背右半部分。教学反思： 施教时间： 年 月 日教学内 容Unit 2E部分G部分共几课时7课型新授执教第几课时5教 学目 标知识与能力1、 能熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语,能进一步掌握句型 Whats wrong with you ? Ive got How do you feel now ? I feel 2、 了解元音字母o的发音。过程与方法培养和锻炼学生自主学习、归纳总结的能力，分享学习资源，学会和同伴互相合作，共同完成学习任务。情感与态度通过本课学习，培养学生与人交往和合作精神；激发学生的学习兴趣和参与意识，增进学生之间的了解。教 学重 难点教学重点1.能进一步掌握句型 Whats wrong with you ? Ive got How do you feel now ? I feel 2. 了解元音字母o的发音。教学难点1. 能比较流畅地朗读对话并初步表演对话；2. 能初步运用第一人称表示自己的感觉，并找到应对的方法。教学资 源1. 学生已有的学习经验：五年级学生已掌握生病及其处理方法2. 学生已有的生活经验：都有过类似生病的经历，并熟知且找到应对的方法 3. 学生学习本课内容是可能出现的错误： O 的读音可能不容易分辨4. 教学策略： 学习单词时，提醒学生注意读音与单词之间的关系。 对学生的学习成果进行及时的评价与肯定。 指导学生认真听、读英语并养成习惯。 通过各环节的精心设计，由浅入深，指导学生完成书面表达。5. 教学准备：课件、练习纸预习作 业1.预习E部分2. 初步了解O的读音学 程 预 设导 航 策 略调整与反思一、复习导入上节课所学内容和前几课所学知识结合起来进行对话。S: This is speakingS: Im fine , thank you . / Not so good .S: Ive got a S: I feel S: Thank you .学生两人或三人一组模仿编对话并练习。 小组比赛，看看哪一组表演得自然、流畅、正确。学生操练二、合作交流 1.在创设的情境中分别扮演病人和医生，进行对话操练，用上医生常用的话，Whats wrong with you ?Open your mouth and say “Ah” Take some medcine and have a lot of rest.2. 让学生在多次朗读单词后找出它们的共同因素。即O发 |3. 听录音跟读句子 My mother and my brother love that fat monkey三、反馈总结学生读E部分对话，进行不同形式的分角色读，并表演。四、作业学生明确作业要求。1. 教师一边报出一生的电话号码，一边拨打电话，该生就拿起玩具电话机和老师进行对话。T: 822, Hello , may I speak to ?.T: Hi , , This is Miss Huang , How are you , today ?（当生答Not so good 时）T: Whats wrong with you ?T: Oh , Im sorry to hear that .How do you feel , now ?T: I can get a / some for you .T: Not at all , See you soon .（教师也可故意报错号码，让学生练习用Sorry ,wrong number ）1、教师创设情境，如果你是病人，该怎样去医院看医生呢？ 从而用 Whats wrong with you ? Ive got a Open your mouth and say “Ah” Take some medcine and have a lot of rest.等日常用语展开一段对话。3. 教师巡视各组情况，进行及时表扬和纠正错误。1. 教师逐个出示单词 brother , love , monkey , mother . 让学生认读.完成一课一练部分笔试题。5 B Unit 2 A telephone call 主备人:黄帅健 施教时间： 年 月 教学内 容Unit 2共几课时7课型复习执教第几课时6教 学目 标知识与能力3、 能熟练掌握本单元所学四会单词和句型。4、 熟练掌握本单元三会单词、句型和日常交际用语。过程与方法培养和锻炼学生自主学习、归纳总结的能力，分享学习资源，学会和同伴互相合作，共同完成学习任务。情感与态度通过本课学习，培养学生与人交往和合作精神；激发学生的学习兴趣和参与意识，增进学生之间的了解。教 学重 难点教学重点 能熟练掌握本单元所学四会单词和句型教学难点.能准确的完成补充习题上的题目。教学资 源补充习题预习作 业读、背第二单元单词、E部分小短文以及课文。A. 复习导入1.复习本单元所学的句型2.学生看A本分挂图，用所学句型进行3.背诵全文。4.模仿E部分在小组里编一个去看病的对话。二、合作交流和反馈总结学生进行读题，把不明白的地方做上记号，可通过小组讨论解决，也可以举手提问。导 航 策 略Free talk 在学生回答时可给出相应的提示。学生读题时老师四周巡看，对普遍学生不理解的地方做解读。1. Listen and judge，用笑脸和哭脸来判断。2.Listen and circle，听录音，圈出你所听到的内容。抄写默写要求四会掌握的单词和词组。 完成一课一练调整与反思教后反思：5 B Unit 2 A telephone call 主备人:黄帅健 施教时间： 年 月 教学内 容Unit 2共几课时7课型复习执教第几课时7教 学目 标知识与能力5、 能熟练掌握本单元所学四会单词和句型。6、 熟练掌握本单元三会单词、句型和日常交际用语。过程与方法培养和锻炼学生自主学习、归纳总结的能力，分享学习资源，学会和同伴互相合作，共同完成学习任务。情感与态度通过本课学习，培养学生与人交往和合作精神；激