海明威《老人与海》学生版.doc

总课题第一单元序号总课时 课时课题老人与海课型新授课教学目标1.能够简要说出海明威的作品和风格。2.能说出桑地亚哥这个硬汉子形象。3.引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，概括出小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。教学重点1引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。 2培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。 教学难点结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。教 学 过 程 师 生 互 动 预习案一、自学资料关于作家作品 1、主要经历海明威（18991961），美国现代作家，出生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画。18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。第一次世界大战爆发后，海明威怀着要亲临战场领略感受战争的热切愿望，加入美国红十字会战场服务队，投身意大利战场。一天夜里，他被炸成重伤，中的炮弹片和机枪弹头多达230余块。大战结束后，他被意大利政府授予十字军功奖章、银质奖章和勇敢奖章，获得中尉军衔。伴随荣誉的是他身上237处的伤痕和赶不走的恶魔般的战争记忆，他身上至死还留下一些无法取出的弹片。他共做了13次手术，换上了一块白金做的膝盖骨。1944年，他随美机赴德轰炸时，因飞机失事，造成脑震荡。1944年底，他随军深入法国内地，两度受伤。海明威酷爱斗牛和渔猎。有一次，他差点被公牛挑死，后在打猎时被飞出的流弹击伤眼睛，飞机失事时又被烧伤。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，用枪弹结束了自己的生命，走完了他辉煌的一生。2、主要作品代表作：老人与海太阳照常升起永别了，武器丧钟为谁而鸣（战地钟声）乞力马扎罗的雪等。太阳照常升起是他的成名作，书中所描述的人们被称为“迷惘的一代”， 这部小说是海明威自己生活道路和世界观的真实写照。他凭借老人与海获得了1954年的诺贝尔文学奖。3、语言风格（文风）他的文风“简洁明快”，俗称“电报式”，他擅长于用极精炼的语言塑造人物。一向以“文坛硬汉”著称。他笔下的硬汉形象尤以老人与海中的桑地亚哥最为典型。用他的一句名言可以概括这类硬汉甚至他本人：“一个人并不是生来要给打败的你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”他的创作风格也很独特，从来都是站着写作。海明威是美国当代文学中最富有传奇色彩和独特个性的杰出作家，被誉为美利坚民族的精神丰碑，并且是“新闻体”小说的创始人。他那独特的风格和“硬汉”形象对现代欧美文学产生了深远的影响。对海明威的评价，正如肯尼迪总统的唁电所言：“几乎没有那个美国人比海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。” 他称海明威为“本世纪（20）最伟大的作家之一”。 4、冰山理论- 1932年海明威在他的纪实性作品午后之死中，第一次把文学创作比做漂浮在大洋上的冰山，他说：“冰山运动之雄伟壮观，是因为他只有八分之一在水面上”。所谓“冰山原则”，就是用简洁的文字塑造出鲜明的形象，把自身的感受和思想情绪最大限度的埋藏在形象之中，使之情感充沛却含而不露、思想深沉而隐而不晦，从而将文学的可感性与可思性巧妙的结合起来，让读者对鲜明形象的感受去发掘作品的思想意义。简洁的文字、鲜明的形象、丰富的情感和深刻的思想是构成”冰山原则”的四个基本要素。具体地说，文字和形象是所谓的“八分之一”，而情感和思想是所谓的“八分之七”。前两者是具体可见的，后两者是寓于前两者之中的。文字塑造了形象，形象包含了情感，而情感之中蕴涵着思想。诚然，就一般文学作品而言，这四个要素都是必不可少的，但在海明威的作品中显得尤为突出，因为他强调了情感和思想的含蓄性。 5、 迷惘的一代 1926年，海明威将美国女作家斯泰恩的一句话作为太阳照常升起一书的题词：“你们全是迷惘的一代。”“迷惘的一代”就成了美国文学史上的一个专门名词，用来指第一次世界大战前后成长起来的一代美国作家。它是对战后一代美国青年厌恶、恐惧战争，却又找不到出路而痛苦、迷惘、彷徨、失望的集中反映，对当时的美国文学乃至世界文坛产生过很大影响。海明威被称为“迷惘的一代”的代表作家。关于老人与海老人与海的情节并不复杂。一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。通过桑地亚哥捕鱼的故事的描述，写出老人在重重困难面前永不屈服的精神，集中体现了海明威对人的力量与意志的赞美，对人的命运的关注，显示了人类战胜自然的巨大威力与坚强意志。3、课文简介。 课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮，约占全书的六分之一。从书中的描写，我们可以看到，老人与鲨鱼的搏斗共分五个回合。用鱼叉杀死一条灰鲭鲨，鱼叉被带走，大马林鱼被吃掉四十磅；用刀子杀死两条星鲨，大马林鱼被吃掉四分之一；用刀子杀死一条犁头鲨，刀子折断；用短棍击退两条星鲨，大马林鱼半个身子都被咬烂了；用短棍劈打成群结队的鲨鱼，短棍丢掉又用舵把，大马林鱼再也没什么可吃的了，只剩下残骸五个回合的搏斗结果却是一无所有，“他知道他终于给打败了，而且一点补救的办法也没有”。2、概括课文情节： 根据老人与鲨鱼的搏斗情节，划分文章脉络层次 老人第一次与一头鲨鱼的搏斗。老人杀死一头鲨鱼之后的心理活动。 老人与两条星鲨的搏斗。老人与犁头鲨的战斗。 老人又与两条星鲨的搏斗。筋疲力尽的老人的心理活动。 与群鲨的搏斗。与鲨鱼搏斗了一夜的老人回到家里。二、自我建构1、看清字形，标出注音，理解意义攮（ ） 颚（ ） 啐（ ） 鲭鲨（ ）脊鳍（ ）蚕噬（ ）蹂躏（ ） 拽掉（ ）榫头（ ）掌舵（ ）皮开肉绽（ ）2、概括课文情节： 根据老人与鲨鱼的搏斗情节，划分文章脉络层次 3、阅读文章，填写下表，从鲨鱼和达马林两方面填写。 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 数量 老人作战工具 结局 4、课文解读。速读课文，思考并独立完成下面问题。（1）节选部分老人与海进行了几次搏斗？ （2） 老人是在怎样的身体状况下搏斗的？（3）老人不顾一切搏斗的目的是什么？目的实现了吗？（4）在这个过程中，老人有没有动摇过？探究案1、桑地亚哥是海明威以细腻的现实主义笔调塑造的具有浓厚象征性的硬汉典型，是海明威笔下一系列硬汉形象的发展和升华。请你阅读课文，试着分析桑地亚哥的形象 。明确：作为硬汉性格的最典型体现，桑地亚哥主要有这样几个特点：桑迪亚哥是一个( )的硬汉形象 。2、桑地亚哥的生命法则：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”你是怎样理解这句名言的？请你以这句话作为论点，补充一个典型事例，概述出来。问题3、老人与海描述了一个发生在茫茫大海上的看似平凡而又不平凡的故事。人们认为它确实是一部好书，一本让人受益终身的好书，因为它给予人们太多太多的人生启示。那么你从老人身上获得了怎样的启示呢？问题4、海明威大量使用象征手法，把作品的思想高度抽象化，吸引读者去探求象外之象，言外之意（冰山原则）。请谈谈小说中的大海、老人、马林鱼和鲨鱼各象征了什么？(分组讨论、总结)象征手法：大海 老人 马林鱼 鲨鱼 老人的悲剧形象 大海： 总之，小说运用深刻的象征涵盖了整部作品丰富的主题思想，赋予老人、大海、马林鱼、鲨鱼等以丰富的寓意。简洁而深蕴的象征手法的运用是海明威冰山风格的完整体现，构成了独具海明威风格的艺术世界。小说的象征意味题目是老人与海，表明小说是写一位老人及其在海上的经历，但实际上，老人的形象极具概括性，他已经超越了一个人的存在，而成为了人生的一种象征。老人桑地亚哥就是“硬汉”的代表，大海则是人生舞台的象征，鲨鱼则是我们人生中的挫折、厄运的象征。人的一生不可能一帆风顺，不经历风雨，怎能见彩虹，走在人生路途中，不可避免我们都要遇到挫折，被厄运所阻挠，只有经历与“鲨鱼”的较量，才能成为强者，唱出最美的歌。问题5、学完这篇小说，你觉得文章写作上哪些地方值得你借鉴？归纳：（1）单纯的结构。本文中直接出场的人物只有老渔夫桑地亚哥一个，情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗，可谓单纯而集中。（2）清新洗炼的叙述文字和反复锤炼的日常用语，使人读来有身临其境之感。（3）鲜明生动的动作描写和简洁的对话。 课文赏读： 本文的哲理和象征意味。 人们称海明威的作品具有“电报式风格”，在本文中，这种特点有哪些体现？ 结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽