让语文课文更充实更有活力.doc

让语文课文更充实更有活力关于教育技术成果的实践报告开张中心校 郭晓庆实践目的： 为了达成尊严一课的教学目标，培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养，让教育技术更好地服务于教学工作，特进行本次实践活动。设计思路： 为了让语文课堂更加充实，教学中，我特别重视学生的朗读，让学生在朗读中感悟，在朗读中体会人物品质，在朗读中培养学生的语感，在朗读中提高学生的语文素养。为了让语文课堂更加有活力，教学中，我首先通过幻灯片播放哈默与邓小平的合影，创设情境，导入课文；在对课文的整体感知中，我采用教师引导的方法，对学生及时地点拨；在精读课文环节，采用学生自主学习的方式，让学生成为课堂的主人，然后全班交流。采取不同的教学方法完成本节课的学习任务。实践过程：一、创设情境，导入新课 （利用幻灯片出示哈默与邓小平的合影，创设情境，激发学生学习的兴趣。）他是美国西方石油公司的董事长，是一位颇具传奇色彩的人物。在西方，他被称为点石成金的万能富豪。大家知道他是谁吗?他就是石油大王哈默。今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们能体会到深刻的道理！（板书课题尊严）二、检查预习，整体感知 （利用幻灯片出示问题，便于引导学生。同时，出示参考答案，便于点拨学生。） 提问：课文主要讲了一件什么事情？明确：短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受别人给他的食物，而是用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。 三、精读课文，仔细品味 （本环节是这节课的重点，为了突破本课的难点，利用幻灯片出示课文中的人物对话，使学生一目了然。同时，让学生表演对话，激发学生学习兴趣，便于学生身临其境感受人物品质。） （一）人物描写悟品质 画出描写人物外貌，动作和语言的句子，并说说你从中体会到了什么？ （提示：可以用“我从描写中体会到”的句式回答） 1. 只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 明确：我从人物外貌描写中体会到他是多么的渴望食物！年轻人很是虚弱！ 2“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？” 明确：我从人物语言描写中体会到他自食其力！3. 这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 明确：我从人物神态，语言描写中体会到年轻人很失望也很矛盾！他不想不劳而获。4.“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！” 明确：我从人物语言描写中体会到年轻人讲究原则!5. 年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。 明确：我从人物动作描写中体会到年轻人用劳动来换取食物。 小结：从对年轻人这一系列的描写中，我们看到了一个有尊严的年轻人。同时，我们也感受到了杰克逊大叔的善良。（二）对比手法显品质 1. 当杰克逊大叔把食物递到年轻人跟前时，年轻人立刻“狼吞虎咽”地吃起来。文中第一段也出现“狼吞虎咽”这个词，找出来，比较一下年轻人和其他的逃难人有什么区别？明确：其他人靠别人的施舍获得了食物，而年轻人靠的是自己的劳动获得了食物。从中我们又一次体会到了年轻人的尊严。2.当杰克逊大叔把女儿许配给年轻人时。他说了什么话？体会这句话的含义。 明确：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”他现在没有吃的，没有房子，没有金钱，可他具有坚强的意志（自立），高贵的品格（自强），超凡的人格力量(自尊）。这句话是文章的中心句。（三）总结本文的写法四、知识延伸，拓展视野 （本环节是对课文知识的拓展延伸，利用多媒体下载与“尊严”有关的名言集及故事，拓展了学生的知识，激发了学生的学习兴趣。） 与“尊严”有关的名言 1、对人来说，最最重要的东西是尊严。普列姆昌德 2、虽然尊严不是一种美德，却是许多美德之母。柯林斯 托姆 3、要人敬者，必先自敬。陶行知 4、哪里有理性、智慧，哪里就有尊严。马丹杜加尔 5、人的尊严可以用一句话来概括：即他的信念它比金钱、地位、权势，甚至比生命都更有价值。海卡尔 6、不要让一个人去守卫他的尊严，而应让他的尊严来守卫他。爱默生 与“尊严”有关的故事战国时期，各诸侯国互相征战，老百姓不得太平,这一年，齐国大旱，穷人眼看着都要被饿死了。可是富人家里的粮仓堆得满满的.有一个富人名叫黔敖幸灾乐祸，他想拿出点粮食给灾民吃，但又摆出一副救世主的架子，他把做好的窝窝头摆在路边，施舍给过往的饥民们。每当过来一个饥民，黔敖便丢过去一个窝窝头，并且傲慢地叫着：“叫花子，给你吃吧！”有一个瘦骨嶙峋的饥民走过来，由于几天没吃东西了，他已经支撑不住自己的身体，走起路来有些东倒西歪.黔敖看见这个饥民的模样，便特意拿了两个窝窝头，还盛了一碗汤，对着这个饥民大声吆喝着：“喂，过来吃！”饥民像没听见似的，没有理他。黔熬又叫道：“喂，听到没有？给你吃的！”只见那饥民突然精神振作起来，瞪大双眼看着黔敖说：“收起你的东西吧，我宁愿饿死也不愿吃这样的嗟来之食！”最后那个人饥饿而死。 五、布置作业，巩固练习 （幻灯片出示作业，便于学生课下巩固练 习，也锻炼了学生的写作能力） 写一篇日记，谈谈你对尊严的理解。实践反思：通过本次实践，我感觉在教育技术应用方面，学到了许多有用的技能，能让教育技术为教学服务；在教学设计过程中，能做到教学目标定位准确，符合课标要求，教学过程能体现以学生为主体的理念。本次实践活动中，自己还有很多需要改进的地方。比如：在教学资源的搜集中遇到了问题，