管理学生是一门艺术.doc

管理学生是一门艺术 当今社会，尤其是在中国，由于“大气候”的影响，学生不能这样，也不能那样管理学生是一件令许多老师头痛的事情，许多老师在这件事情上迷茫过，挣扎过，也在探索过，就怕碰到“高压线”，但强烈的责任心使他们不得不小心摸着石头过河，努力到对岸去，完成祖国的大使命。因为未成年人是祖国的未来、民族的希望，把他们培养成为国家有用的人才，是我们这些人类灵魂工程师的责任。根据本人多年的教育工作经验，与大家共同探讨管理学生的一些看法。其实，我们当老师的也很辛苦，在学校工作中，在角色扮演上我们既要当好妈，也要当好爸，如果这两个角色能运用恰当，管理学生就可能会容易些，当然这需要一些管理艺术。首先，要有爱心，母爱如水，这种爱是慈爱的。“爱是恒久忍耐，又有恩慈”。许多学生其实就像我们的孩子，因为各方面的原因：有一部分是留守孩子，有一部分是离异家庭，有一部分是父母不在世，或是在家庭暴力氛围中长大，或是曾经被人伤害过等等。他们或许有物质上的满足，吃、穿、住、行不用愁，但他们缺少精神上的满足，没人沟通，没人关爱，没人理解，这是一群缺乏爱的孩子，表面上有的时候我们看不出来，其实，他们有的时候心理也很苦，又没有人倾诉，没有人真正关心过。所以他们的心里有时会变得冷漠、麻木不仁，仇恨、嫉妒。幼小的心就一天天变得刚硬，叛逆，从原来的肉心变成“石心”，“受伤的人会伤害人”，一旦苦毒与怨恨积累到一定的程度，就好像是一座威力无比的死火山，不知何时爆发，这是可怕之处。一旦外界有什么事（导火线）引起，就会产生爆炸，轻则骂人，说三道四，讲一些讽刺、挖苦、挑衅的、难听的话，重则打架，斗殴，甚至有自杀、杀人的念头。所以说，我们当老师应该多关心他们，多倾听他们的声音。我们要有一种爱生如子的奉献精神：记得有位朋友说过：“他曾经在中学时，有一位老师轻轻地摸着他头，说了一些鼓励的表扬的话，使他至今难忘。”有位诗人说得好“给一点甘露就滋润，给一点阳光就灿烂”，因为他们是祖国的花朵，需要我们来呵护他们，关心他们，真正了解他们的内心世界的需要，而不是从外表来了解他们，老师们应该从学生的生活上，如日常生活上多一些关怀，多一些问长问短，多解决一些实际的问题。工作上，如指导一些工作上方法，减轻工作上压力。学习上多指导一些学习方法，提高学习效率，来减轻学习上的压力。当然这需要我们花时间和精力。其次，要有严格，父爱如山，这种爱是管教的。一些老师误认为，只要“爱”学生就够了，上课也没有纪律约束，“睁一只眼，闭一只眼”这是一种纵宠的爱，是一种不负责任的爱，让学生我行我素，最后导致学生也不尊重老师，越来越坏。其实不然，毕竟中学生在生理上、心理上不够稳定，不够成熟，情感易波动，情绪易变化，他们的人生观、价值观，世界观各方面存在着“假、恶、丑，真、善、美”，即“一半是魔鬼，一半是天使”，所以，适当的管教是应当的，不能让他们我行我素，要运用老师的威严，严格要求，使他们能够真正地从心理上、生理上健康成长。当然，我们话要说回来，我们要管好学生，一，自己要以身作则，“身教胜过言教”，试想一想，当一个男老师自己头发很长时，去剪学生的头发时，学生会服你吗？当你穿着拖鞋进课堂时，你有权利叫学生不要穿拖鞋吗？当你抽着烟进教室时，影响学生的健康时，学生心理怎么想，你考虑过没有？当你随手乱扔果皮、纸屑时，却要求学生不能做时，他会服你吗？当你上课接了半天手机后，要求学生课堂上专心听讲，如此多的问题我们老师不知是否想过没有？，请我们大家想想，我们也是过来人，也是从学生过来的，我们可能畏于老师的威严，表面上服，心里却不服，你说学生会尊重我们吗？会听我们的话吗？每一次的量积累到一定时候就会爆发，望君三思！二，在处理一些事上，要公平、公正，要一视同仁。由于“光环效应”，我们有时可能会觉得好学生犯一点小事，可以原谅，其实，调皮的学生都会看在眼里，他们会觉得不公，心理会产生一种不服感 ，久而久之心理会产生一些问题。三、当然，我们在管教过程中要把握分寸，也就是所谓的度，即不能超过他所能、随承受的能力范围内，如：不会背诵的课文抄500遍明天交上来，做错一道数学题重做200遍，学生不能如期完成，抵触的心理会很严重，学生就会“破罐子破摔”的来应对老师，此时老师就变成被动了。所以，在惩罚的过程中，要做好思想疏通工作，教给他们一些改进的方法，又要给他们开出一条路，不要把他们逼上绝境。总之，在管理学生的过程中，还有许许多多的问题需要探讨，也希望更多的老师在管理学生的问题上多沟通，多