我和我的孩子们.doc

我 和 我 的 孩 子 们周口店中心小学王春清 2008.12我和我的孩子们我是一名拥有二十年教龄的乡村小学女教师。实践让我懂得了教师工作的意义：一个优秀的班主任，应该善于在最短的时间内，把一个松散的班级培养成一个真正的班集体。而且要善于发现每个学生的长处，让他们发挥自己的优势，进而得到全面发展。一、坚定信心，知难而上做一个班主任，首先要树立做好学生工作的自信心。无论遇到什么样的学生，多么大的困难，必须十分稳重、冷静、有主见。才能找到教育的途径。本学期初，我新接任了四年级三班的班主任工作。说起这个班，可谓是众所周知我就不再具体介绍了。只记得我刚接了这个班，好多老师都恭喜我中了大奖。也正是这些老师的善意提醒，给了我充分的心理准备，让我有时间去思考，怎样去面对这些学生。开学的第一天，当我微笑着走进教室时，如同一群小麻雀的孩子们立刻安静下来。我笑着问道：孩子们，我有一件事想问问你们。当我刚接了这个班时，有的老师握着我的手说：恭喜你中了大奖！我问原因，她们笑而不答，你们能告诉我为什么吗？我的话音刚落，只见这班孩子纷纷举起了小手，有的跪在椅子上；有的趴在桌子上；还有的居然下了座位，把手伸到了我的眼皮底下。我笑着看着他们，他们方知自己的失态，于是都坐在椅子上等我点将。有的学生说：我们班常、吴、安、刘、王、张等同学天天不写作业。有的学生说：常、安上课捣乱，好多老师没法上课。有的学生说：武、王经常打架。还有的同学说：我们把我们原来的老师气得有病了好几天。这时班长站了起来说：老师，别的老师说的大奖，是带引号的大奖。我听了，一边鼓掌一边夸奖道：不错！你们都知道你们所做的一切呀！看来，这都是英雄所为喽！一提英雄，孩子们都不好意思了。这时班里的一名小姑娘站了起来，清脆的说道：老师，这是我们的耻辱。不过，您相信我们，在不久的将来，我们会让您中真正的大奖。同学们，能做到吗？“能！”孩子们异口同声的回答。我听了，发自内心的高兴。我假装为难的问：如果我真的中了大奖，我怎么报答你们呀？谁知，班里的调皮大王站了起来，不好意思的说：“老师，你要是真的中了大奖，你能总是对我们笑吗？”我做了一个OK的手势，孩子们高兴的欢呼起来。我欣喜的看到：那一双双灵活的眼睛也把一束束信任的目光投在了我的脸上。二、老师家长、精诚合作家庭教育的重要职责就是要积极密切地配合学校教育，在真正意义上的协助和完善学校教育。如果只靠老师单打独斗，那么，学校教育就会变得苍白无力。然而，要想得到农村家长的支持，尤其是经济比较落后的地区，不是一件很容易的事。因为，家长们要养家，要生存，所耗精力太大，他们以无暇管孩子。并且，一大部分家长认为：孩子我负责管吃管喝，其他的事跟我无关。于是，对孩子的教育要么放任自由，要么就是非打即骂。在家在校的表现孩子学会了老师家长两头瞒。基于此，开学初，我适时召开了家长座谈会，为我下一步工作铺开道路。在会上，我利用多媒体教学手段，向家长们展示了过去与现在生活的对比；展示了城区孩子与农村孩子生活的对比。并以我们小时课本了小白兔和小灰兔的故事，浅显易懂的告诉家长：授之以鱼不如授之以渔的道理。家长们听了，都纷纷点头表示认可。接着，我们又一起研究了合作方式，从学习到劳动；从不乱丢纸屑到良好习惯的养成；从孝敬长辈到感恩教育，得到了家长们的一致赞同。家长座谈会后，孩子们有了明显的进步：地面干净整洁了，家庭作业基本上能按时完成了；骂人打架的现象不见了；教育取得了初步成效，我和孩子们别提有多高兴了。三、小组团结、集体影响现在的少年儿童大部分是家里的“独苗苗”、“小皇帝”，这些孩子大多有孤僻、自私、不合群等不良的心理素质，集体观念较差。培养孩子的合作意识，使他们自然的融入集体之中，也是一种行之有效的教育手段。为了更好的培养学生的合作意识使他们融入集体，创立互帮互助的良好氛围，在集体中得到成功的喜悦，我在班里组织了以小组为单位的评比，即：每个组长发一个记录本，本组同学无论是在学习、纪律、卫生、劳动等各方面表现好的均给本组同学加分。如果出现违纪现象的同样会从本组成绩中扣分，每月一评。选出第一名的一组，老师颁发小礼物，每人一份。前两名的小组组长，老师发给优秀组长喜报。在评比过程中，孩子们突然发现，自己的一言一行都与本组的荣辱有关。于是，我常常看到令人惊喜的一幕：有的孩子主动捡起地上的垃圾；有的孩子经常帮助其他组做值日；有的孩子下课给学习较差的同学辅导；还有的孩子经常监督其他孩子言行。在孩子们的自我约束、互相监督、努力合作之下，班级出现了良好发展的势头。四、赏识孩子、适时表扬随着课程改革的逐步推行，许多旧的教学观念已被新的课程理念所取代，这就要求我们教师对学生的态度也要随之发生改变，由以批评鞭策为主转为以表扬激励为主。因此，要学会观察孩子，发现他们的闪光之处，适时、适度的表扬孩子，鼓励孩子。因此，做一名小学教师，要毫不吝啬自己赞美的语言、毫不吝啬自己夸奖的手势，孩子们就会在赞美声中快乐、健康的成长。每当升完国旗，我都会向孩子们竖起拇指夸奖道：“今天我们比上周表现好多了，加油！”每当孩子们安静的上完一节科任课时，我就一边鼓掌一边笑着夸他们：“刚才这节课我们做的真棒，继续努力呀！”在我赞美的语言攻势下，孩子们每天都有或多或少的进步。就如开学第四周的班会上班干部说的那样：“王、武进步很大。以前他们几乎天天惹事，现在不惹事了，还能按时完成作业呢！”“常进步也不小，现在他上课不捣乱了，作业大部分时候也能按时完成。如果他上别的老师的课能跟着老师思考，每天都完成作业，就更好了。”班干部们高兴地夸赞着他的同学们，诉说着他们的种种进步。同学们越听越高兴，我也微笑着连连点头：“孩子们，你们的进步老师都看到了。老师真的特别为你们高兴。同时，老师也非常欣赏我们的班干部，他们能用欣赏的眼光评价自己的同学，难能可贵，要知道，欣赏别人，也就是在欣赏自己。我相信，再过些日子，在我们的共同努力下，我们班会更好。你们说是吗？”“是！”孩子们不约而同地拍起了巴掌。五、寓教于乐、形式多样学生世界观的形成，良好的行为习惯，都是在细小的事情中，细微的表现里逐步形成的。因此，教师要善于把敏锐的目光投放到学生的一举一动、一言一行之中。从而把握他们的思想脉搏，寻求带有艺术色彩的教育方式，潜移默化地造就一颗美好的心灵。平常，通过细小的观察，耐心的诱导，用游戏、搞比赛、讲故事等多种形式，把会意与言传结合起来，以身作则