2014年高三第二轮备考的方法与策略 陈定逵.docx

2014年高三第二轮备考的方法与策略2014年2月20日陈定逵第一部分 2014高考命题分析一、2014考试说明1、考试内容语言知识： 词汇3519个词 语法24个项目语言运用能力： 用英语进行恰当交流的能力 用英语获取信息、处理信息的能力 用英语分析问题和解决问题的能力 用英语进行思维和表达的能力。2、考试题型听力： 一般性话题对话或独白 主旨和要义 具体信息（支持主旨的事实性信息） 推断背景知识 （说话场合，说话者关系等） 说话者意图、观点和态度 语气所表达的不同情感( 未考)词汇： 高频词的熟练程度 词汇量的大小 句子层面考察词汇（语境和逻辑） 同义词，近义词，反义词 教材出现的词义和用法完行填空： 单词、词组层次（低） 句子层次（中） 语篇层次（高） 语篇层面考察词汇（语境，逻辑和情感）附录：2013年完形填空：句子层次5题，篇章层次15题。词汇层次0题。词汇层次：give in, give up, give out, give away阅读： 书、报、杂志，一般性话题的文段，公告、说明、广告等 语言解码和信息处理，分析问题和解决问题，文化背景 主旨和要义 具体信息（支持主旨的细节性信息，字面的或隐含的） 生词词义 推理和判断（作者为提到的事实，可能发生的事情） 文章结构（主题段，主题句，句与句、段与段之间的逻辑） 作者的意图、观点和态度（inform, entertain, persuade; support, oppose; serious, humorous, ironical, positive, negative） 阅读速度：2012年 65.1wpm； 2013年 72.4wpm完成句子： 变化：汉语提示的关键部分加下划线 句子层面考察写作技能：准确运用语法和词汇（准确度） 考点明确，语言的多样性 纠正单纯考察语法书面表达： 变化：字数120字以上 引导就情感、态度和价值观的思考 拓宽命题思路 脱离课本（避免版本只争） 篇章层面考察写作技能：表达思想和情感，行文（深度）3、难度 全部考生：0.54左右，均分80左右；有效段考生：0.60左右，均分90左右 高难题8分（ 5.33%），中等难度题122.5分（ 81.67%），低难度19.5分（ 13%） 总分频率分布：双峰（分，分） 全卷难度不变，高难题和低难题比例变化 试题难度稳定，难度结构中等能读和容易题占比很大。 2010：5%，74.67%，20.33% 2011：3%，75.67%，21.33% 2012：5.33%，79.33%，15.33% 2013：5.33%，81.67%，13%二、课程标准的指导意义、听力 能识别不同语气所表达的不同情感 能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点 能抓住一般语段中的观点 能基本听懂广播或电视英语新闻的主题和大意 能听懂委婉的建议或劝告等2、阅读 能识别不同文体的特征 能通过分析句子结构理解难句和长句 能理解阅读材料中不同的观点和态度 能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理 能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品 *（6）阅读速度达到80wpm3、 完成句子和短文写作 能根据所读文章进行转述或写摘要（形式） 能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告（形式） 能写出语意连贯且结构完整文体规范的短文（篇章结构） 能在写作中做到语句通顺（语法和词汇）、词汇 学会使用3000个单词和400500个习惯用语或固定搭配 运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等 运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等 、语法 掌握描述时间、地点、方位的表达方式； 掌握比较人、物体及事物的表达方式； 使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等； 掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。第二部分 高三第二轮备考方法一、备考内容1、语言知识 词汇 语法2、语言技能 听力 阅读 写作3、语言运用能力 获取信息、处理信息的能力 分析问题、解决问题的能力 思维和表达的能力4、应考能力 解题技能 时间控制 心态调整和情绪控制二、 备考原则 熟读课本，巩固知识 大量输入，发展能力 紧盯考点，有的放矢 课堂为主，课外为辅 课本为主，资料为辅三、复习项目与时间分配 高考词汇表（1-3月，4-5月，两轮测试） 1-8册教材（1月-3月） 技能训练（4月） 模拟考试训练（5月）四、资料准备 1-8册各单元词汇练习和完成句子练习 听力、阅读和写作解题技能训练题目（历年真题） 综合模拟考试训练试题五、复习课的教学计划（一年制计划，半年制计划）1、课本1-8册（第一阶段复习，每单元2课时，总用时80课时，3个月）词汇（1课时，词汇是复习中最重要的部分） 背单元词汇，掌握每个词汇三个以上的意思。音（会读会听），形（会认会写），意（准确），用（正确得体）。 读课文，掌握常用句型和词汇的搭配。 词汇过关。结构（1 课时，以在写作中正确使用语法为主，在使用中学习语法） 读课文，掌握语法结构和常用句型。 以句型为载体学语法。 通过完成句子练习和作文练习归纳和巩固语法。 通过讲解完成句子练习和作文练习学习正确运用语法。 如果时间允许，可以系统复习语法。技能训练（课外作业） 听力：维克多听力，听力风暴等，每周三次 阅读：高考真题，每天两篇 写作：高考真题，每周一篇、专项解题技能训练（第二阶段，30课时，一个月）听力解题技能训练（5课时） 先过词汇关，而且读音要准确。 熟悉读音的变化：连读、失去爆破、弱读、同化。 训练根据上下文内容和自己的知识和经历猜测听不清的或听不懂的词或句子。 反复重放听不清的词或句子，直到学生听清为止。阅读解题技能训练（15课时） 先过词汇关，而且要记一词多义。词汇是阅读理解的基础。 训练学生通过分析句子结构理解长句和难句。 训练学生通过分析篇章结构理解文章主旨和逻辑。 进行限时阅读，培养阅读速度，每篇文章不超过8分钟。 训练学生掌握各种题目的答题方法。 训练学生养成答题习惯，在文章中找到依据并划线，一道题对应一句话或一段话。 精读和泛读是提高阅读能力的唯一方法。 完形填空以阅读理解能力和思维能力为条件。 训练学生以文章的内容、逻辑、作者的情感和社会主流价值观为线索寻找完形填空的答案。 训练学生在全篇文章中寻找答案线索。完成句子解题技能训练（5课时） 根据题干的句子结构，确定空缺部分的句子成分（主语，谓语，宾语，定语，状语 ） 根据汉语提示，确定空缺部分的形式：谓语（时态，语态，语气，语序），主语或宾语（从句，动名词，不定时），定语或状语（从句， 不定时，分词，介词搭配）。 所给词的正确用法。短文写作解题技能训练（5课时） 书写 审题：体裁/形式和题材/内容 （文体规范，切合题意） 布局：全文主题-分段，段落主题（结构完整，逻辑严密） 行文：运用恰当的连接词，使文章流畅。（语意连贯） 组织语言：词汇和语法结构的准确，多样，得体，难度。（语句通顺优美） 结合自己的亲身经历，写出真情实感。（有思想，有情感）、考试模拟训练（30课时，10套题） 训练运用各种解题技能 训练各题和全卷的时间控制 训练心理与情绪控制 适应高考的时间 解决依然存在的问题 做几套高考真题，适应试题风格。第三部分 高三第二轮备考策略一、本科策略（三本）1、013实际录取情况 考生人数：43.8万 本科录取人数：18.19万 本科录取率41.5%2、2013年英语成绩 文科70分以上：60551人 理科70分以上：133094人 文理70分以上：193645人（本科录取人数约181900人） 文科均分：71.92（2012，71.51） 理科均分：80.55（2012，80.75）3、2013年武汉市英语有效分 三本：68分（358分，406分）4、70分策略 高考词汇表（会读，会认） 听力训练 句子结构常识 句子理解方法 书写整洁 阅读理解做题技巧二、重点本科策略（一本）1、一本计划31626人，录取率为7.8%2、2013年武汉市英语有效分 一本：118分（527分，531分）3、120分策略 听力争取满分 词汇（会读，会认，会写，会用，一词多义） 完形和阅读理解训练（阅读速度，理解能力，解题方法） 句子结构 篇章结构 作文（意思清楚，行文流畅，思想和情感）第四部分经典方法讨论一、朗读 阅读的起点，理解课文的重要手段。 准确地理解和传达作品的思想内容和感情，具有创造性的语言活动。 使语言生动、形象，具有表现力和音乐性。 欣赏自己的声音，培养形象思维能力 有利于记忆材料。 语感形成的必由之路。 在有意义的对话或短文中练习语音语调。二、背诵 枯燥的语言学习的捷径（操练和练习的起点和终点）。 背诵是记忆力的体操（列夫托尔斯泰）。 精确又牢固地掌握一些重要的知识。 边背诵，边思考，边理解，边记忆。自然成诵，使其言皆出吾之口，使其意皆出吾之心。 词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。 （吕叔湘） 背诵能使语言知识内在化，特别是语法知识。 背诵是学习外语的必经之路 （刘绍龙）。 背诵是获得语言知识，也是获得语言能力的一条有效的途径。 好文章背诵得多，灵巧的修辞、畅达的造句、铿锵的声