课程标准下初中数学开放题教学.doc

课程标准下初中数学开放题教学探究摘要：新课程改革要求各教学部门要积极探寻教学改革之路，深入开展素质教育。基于数学科目知识内容抽象性和应用性、可变性强等特点，以及新课程规定的“培养应用型人才”“培养学生创新能力”的要求，以及初中生精力充沛、思维活跃等特点，在初中数学教学中实施开放题教学，是有效提高教学效率，减轻教师的负担，发散学生思维的良性手段。同时，这也是人性化教学的要求和社会发展的必然趋势。关键词：课程标准；初中教育；数学教学；开放题；探究一、开放题教学的优点1.有利于培养学生的创新能力创新能力主要体现在创新思维能力和创新实践能力两个方面。一方面，通过开放题教学，学生能够得到充足的训练，这种长期的以训练为主的实践过程，使学生的数学基本功更加扎实，而大量的开放灵活训练，不断给予学生举一反三的机会，让学生形成了创新解答的习惯。另一方面，通过开放题教学，学生长期将思维沉浸于灵活、变动的解题过程中，渐渐地便会使他们的思维得到转变、同化，将开放、创新的思维作为惯性思维。2.减轻了学生的负担在传统教学中，学生常常因为一些实际性的问题而困扰，比如：练习任务繁重、课堂中教师所讲解的知识量过于庞大，难以消化，教学内容相对笼统，学生需要花很多时间进行知识的梳理，和对精要的掌握。开放题教学，通过建立专门的训练例题来实现学生对题目及解答方式的举一反三，在此过程中，学生接触到的是少量的练习题，不用再进行大量的题目分析工作和参考资料的查阅等。而开放题本身就突出了数学知识的重点，因此也减少了学生将所学知识进行系统化的时间。开放的解析过程就是对知识点进行梳理和多次深化记忆的过程，因此学生也不必再花更多时间对知识进行整理。此外，开放题教学的开展，丰富了课堂教学的内涵，能够更好地调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。二、开放题教学的开展策略1.重视学生的个体差异尊重学生的个体差异，就是要重视学生个体间知识基础、接受能力、自学能力、学习技巧、数学修养等方面的不同，并且根据这些不同的信息对学生群体进行科学的分类，进而对分类的学生群体进行差别式教育，使他们各自都能够得到提升，避免出现“差生”听不懂，“优生”不想听的情况。这样科学分析、精细照顾的教学下，学生必定能够得到广泛性的提升。而传统的考评制度，只是重视学生的卷面成绩，使学生甚至于老师都只会通过成绩判定学生的优异，从而忽略了“差生”的感受，更淡化了学习态度这一关键点。我们所提倡的素质教学，是号召学生的全面发展，因此，不但要重视学生的文化成绩，还要注重学生的学习技能、学习素养、学习态度等的全面考核。2.优化教学机制首先，要加强政府管理部门体制的完善工作，增进管理人员素质，提高管理人员的先进管理理论和教育理论的积累，使管理者能够高效高能地修订管理制度，执行管理任务；其次，要对教学体制实行改革，增加初中数学教学内容，拓展数学知识来源，同时开展新式的教学活动和教学实验，使教学工作能够得到经常性的总结；最后，初中学校也应当成立专门的数学教学整体管理部门，就数学教学中老师的备课、课程安排、课堂设计、问题分析和课外辅导等进行统一的点评和指点，监督教师落实新课标的革新思想。3.培养学生良好的思考和作业习惯首先，培养学生上课时认真听讲，遵守课堂纪律，积极对教材和老师的讲解内容进行联想和发散性思考，并将问题记录下来，于课后向老师请教的习惯；其次，培养学生正确的写作业姿势、作业态度等，让学生正确认识数学学习，科学地对待数学教学和数学自学；最后，培养学生在课堂上和作业时的创造性思维，发挥学生的联想和想象能力，并结合他们的创造性能力，提炼、得出一些独特的、新颖的、更为实用的结果和方法。在初中数学教学中开展开放题教学需注重几个要点：(1)抓紧对学生进行基础知识和技能的培养，为学生进一步发展做好准备；(2)要重视学生的感受，实现人性化教学；(3)要加强实践教学环节，注重对学生技能的培养。只有让学校、教师、班级、学生有机联合成为一体，才能保障新型教学的有