《耕耘未来》1：当一天“小小农家人”——“农家乐”活动案例.doc

当一天“小小农家人”“农家乐”活动案例郁其福一、活动背景：2004年2月，中共中央、国务院颁发了关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，要求我们坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，大力加强公民道德建设，切实改进学校德育工作，创造有利于少年儿童健康成长的良好舆论氛围和社会环境，不断提高他们的思想道德素质。但是，当前学校德育工作由于存在封闭性、成人化、目标过高等弊端，使德育工作严重失真，脱离未成年人的生活、思想实际，缺乏真实的生活体验，无法内化为他们的信念和行为习惯，实效性不大。为了让未成年人触摸到真实的农村社会生活，了解农民生活状态，并在寓教于乐的活动中清晰地了解我国源远流长的农耕文化，感悟中华民族的“精、气、神”，我们依托鲁汇学农实践基地这一优质教育资源，开展“以农为特”的民俗文化传承教育，在基地“农家乐”特色活动中“树魂立根”，初步理解建设社会主义新农村的意义，打造具有普陀特点的民族精神教育的品牌活动。二、活动目标：1着眼着力于“农”字，让未成年人接触自然，回归生命，感受到生命的存在与力量，追求真实的生命成长；让学生接触农村社会，接触农业生产和农民生活，开阔眼界，增长知识，体验农趣。2通过调查访问、观察寻找等途径，了解农村的发展变化和当地农村的民俗风情，以及农民的生活状态，体验党的农村政策的英明正确，体验农村的民俗文化。3学当一回农家人，培养自主自立、团结协作的能力，体验生活情趣和成长快乐。三、活动环境： 鲁汇基地周边的农村闵行区浦江镇永建村三、四、五、八队。这里的农村有着纯厚朴实的民风，又是一块“迎世博”待开发的热土。四、活动对象及时间：来鲁汇基地参加社会实践活动的普陀区各中学初二年级的学生。每次活动，每户农家为十人左右；时间为半天。五、活动前准备工作：1挑选适合未成年人开展“农家乐”活动的农户；2对有关农户进行农民辅导员培训：讲清活动的目的意义及活动的要求；3对学生进行分组，每10人左右为一个小组，选好组长。六、活动内容：1认识一种农具、两种农作物、三种家禽或家畜（特别要辨清楚农作物的名称、生长季节及生长规律）开阔眼界，增长知识。2参观农家村舍，询问本地房屋演变史，访新房主人，看新房布置，议农村的变化发展党的农村政策的英明正确。3调查农历24节气的概念及与之相关的当地民俗节庆活动和特有的民俗技艺体味农趣和民俗风情。4当一回农家人：学做一件农活（搓草绳）；学做（烧）万年糕和包馄饨体味动手的乐趣，发挥团队协作的作用。5找一找，当地农村存在的问题，当一回志愿者，宣传“知荣辱，除陋习，迎世博” 树新风，针对向农村陋习提出合理化的改进建议。七、活动反馈：l 玉华中学初二（1）班吕思成：让我们大吃一惊的是农民们的新生活，电脑、小汽车不再是城市的标志，农民的生活虽然越来越好，更可贵的是他们仍旧十分勤劳。l 延河中学初二（1）班丁亚芸：我看见老大妈那双手皱起皮肤的、干瘪的手，这双饱经风霜的手足以证明她辛勤劳动所挥洒的汗水，证明她那颗朴实无华的心，此时此刻我只觉得有股暖流从手中流到了我心里。在大家的期盼中，老大妈掀开了锅盖，我惊呆了，这是我完成的吗？“我可以当大厨师了！”同学们的脸颊绽放出灿烂的笑容，带着一丝自豪、一丝骄傲。我立马伸手抓了一个，一口咬下去，滑滑嫩嫩的，接着一层豆沙甜甜的，味道好得难以形容。我不顾自己的形象，将整块南瓜饼送进嘴里，回味着制作时的喜悦，真的好甜，好甜我第一次感觉到原来甜不是一种味道而是一种心情，带着一点朴实，和农村农民一样淳朴。l 子长学校八（1）班潘欣凯：我们小组队员由一个和蔼可亲的老婆婆带领，一路在田间漫步，一大片油菜花正开得烂漫，而清新的空气更使我心旷神怡。我仿佛与大自然融为了一体。不知不觉之中，一幢老宅已映入了我的眼帘。好大的一幢房子！我十分地吃惊。原以为农村中的房子都是低矮的小平房，而现在出现如此一栋大宅子，真让我长了不少见识：农村已经有了巨大的变化，与过去截然不同。进入宅院后，我们开始了参观，只见微波炉、彩电、空调种种现代化家用电器摆放在那儿，真是与城市中的家用电器相差无几。我再次问自己道：这是农村吗？我几乎看不见农村的影子！我所目睹的一切都与城市里的相差无几，如今农民的生活水平已有了一个质的飞跃，农村与城市的差距正以惊人的速度在缩小。这是一个充分体现了中国走向繁荣、走向强大的标志，是一个既有质朴的农耕文化又有现代文明的全新家庭。八、活动评价：1“农家乐”活动，让未成年人呼吸了大自然的新鲜空气，学到了课本上学不到的知识，开阔了眼界；活动采用了“体验互动”的方法，使未成年人不断体验，不断内化，成为自身素质培养了未成年人的自主自立、动手能力、团结协作的能力和与人沟通的能力；让未成年人初步了解了中华农耕文化（特别是上海郊县的农耕文化）及农村的发展变化，激发了未成年人对浩瀚祖国文化的探究兴趣及热爱社会主义新农村的情感。2“农家乐”活动对城市未成年人的成长产生了一定的影响，丰富了他们的学习经历和成长经历。3“农家乐”活动要充分关注学生的身体成长，而身体成长，需要成长的资源。“农家乐”活动中蕴含着丰富的生命资源，包括学生现有的生存状态，学生之间的差异性，农村生活自身的教育价值等潜在资源和活动中生