小学数学人教2011课标版一年级6和7解决问题.doc

6和7减法解决问题教学设计教学内容：本节课教学内容为人教版一年级上册教材第五单元第47页。一、教学分析：本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的，教材安排了一组以“青蛙”为题的“用数学”的内容。教材在这里出现了大括号“ ”和问号“？”，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。教材第二次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。二、学情分析：1、考虑大部分学生基础，教学中应给予充分思考的时间，谨防填塞式教学。2、学生思维仍处于具体形象阶段，因此，在教学时，注重具体实物的展示。3、本班为自己任课的班级，平时对学生比较了解，在解决具体问题的时候可以兼顾不同能力的学生，充分调动学生的积极性。三、教学目标：知识与技能：通过教学，使学生知道图上括号和问号的用意。能从图上看出图画告诉了我们什么，要求什么，并能掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。过程与方法：使学生切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，引导他们感受用数学知识解决问题的乐趣，以及数学在日常生活中的运用。情感态度与价值观：1、 结合用数学的过程，对学生进行热爱自然、爱护动物、保护环境的教育。2、 培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯。四、教学过程：（一）创设情境，激情导入播放儿童歌曲视频小青蛙师：今天动物王国要举行一场音乐会，小青蛙也组了一支乐队来参赛，看！它们穿着绿衣裳来了，它们把舞台搭在了荷叶上，荷花作为衬托，好看吗？其实，小小的舞台也包含了许多的数学奥秘，这节课就让我们一起去探寻吧！ （板书课题：6和7减法解决问题）（二）自主学习，思维导向1、引导学生学习减法解决问题出示课本主题图师：刚刚我们说了小小舞台有数学奥秘，用心看，你能从图里看出什么？提示：这支音乐队有几名队员？你从哪儿知道的？ 为了使音乐更加的成功，有青蛙跳到水里去伴舞呢，你们仔细看看，有几只青蛙要去伴舞？你能看着图提出一个数学问题？ （一共有7只青蛙，跳走了2只，求还剩下几只青蛙？） 师：求还剩下几只青蛙？我们应当怎样解答？ （板书：7-2=5（只） 学生口答） 师：7、2、5分别表示什么意思？ 2、游戏中学数学 师：大家觉得小青蛙的表现怎么样？小青蛙们自己觉得今天的表现非常好，以后肯定会成为明星，瞧瞧，连广告语都想好了。你们愿意帮它们一起打广告？手指游戏：小青蛙 配乐呱呱呱，呱呱呱，我是骄傲的小青蛙。大眼睛，宽嘴巴背上绣的是绿的花，你要问我是哪一个？呱呱呱，呱呱呱，我是骄傲的小青蛙。（三）巩固新知、拓展提升1 、47面做一做。师：看了青蛙的表演，听到小朋友们的热情的呼声，企鹅也按捺不住要上来表演了。你们欢迎吗？（欢迎）那我们就用掌声欢迎它们到来吧！出示图6只？只师：你从图里看到了什么？ 提示：一共有几只企鹅要来？来了几只？你能提一个问题并解答？师：看来这两只企鹅是年龄比较大了，走路速度有点慢。不过不要紧，我们边等边欣赏下面的节目。2、比较异同（出示加法图与减法图）这不，植物界的蒲公英也被风爷爷送来为音乐会喝彩了，出示加法图 ？株6株 师：从图里你看到了什么？有多少蒲公英来了？ 师：蒲公英表演节目入神了，随风飞舞起来，不知不觉，有蒲公英飞往了别处。出示减法图 你能从图里看到什么？有几个蒲公英飞走了？求什么？提问：比一比两幅图里面的问号各有什么含义？ （第一幅图的“？”表示把两部分合起来作为一个整体，求一共。第二幅图的“？”表示两部分中的一部分，求还剩下。） 解法又有什么不同呢？（求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。）小结：小朋友的眼睛可都观察得真仔细！关于解决问题，你知道步骤了吗？我们还有一首关于它的儿歌呢，一起去看看！（出示：看图文，找信息。放一起，提问题。先算什么想一想