开展爱的融情教育.doc

开展爱的融情教育 萌发幼儿爱的情感西门幼儿园三年发展规划（2006年1月2008年12月）一、 主题背景分析（一） 幼儿园开展爱的融情教育是南汇大发展的需要随着“港开、桥通、城用”的实现，南汇已经到了历史千载难逢的最佳机遇，今天的幼儿正是未来南汇大发展、大开发的建设者，幼儿园承担着为孩子一生发展奠定基础的重要工作，因此，我们在新的三年中旨在通过实施爱的融情教育研究，萌发幼儿爱的情感，激发孩子从爱身边的人到爱家乡、爱祖国乃至爱人类的崇高理想和情感，使孩子会做人，会感恩，成为一个心理健康、富有爱心的有用之人，成为南汇建设和发展的有用之才。（二） 开展幼儿爱的融情教育是幼儿自身发展的需要幼儿园教育指导纲要（试行）在教育内容中指出：要“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。纲要对情感、态度、能力、知识、技能的排序，体现了一个鲜明的价值取向，就是凸现人的情感的重要价值。另外从大量的事实也证实了，人的发展必须具有爱心和良好的情感，才能拥有健康的人生和理想的生活。而幼儿阶段是人的生理和心理发展的关键时期，这一时期如果让孩子接受良好的情感教育，将人生美好的情感加以强化，内化到每个孩子内心世界，对孩子今后的成长道路将起到至关重要的作用。幼儿园开展爱的融情教育，让孩子在爱的氛围中，逐步积聚各种情感，如：孩子间的同伴情、师生情、社区情、家乡情、祖国情、人类情；在家庭中的与父母间的亲情和对父母的感恩之情等等，对培养孩子的终身受益的品质起到积极的作用。（三） 开展幼儿爱的融情教育是我园整体发展和继承特色需要首先，现代学校的发展，现代教育的进步，很大程度上体现在学校整体的和谐、健康发展，而构建一个充满爱的和谐的环境，对幼儿园的整体发展将起至关重要的作用。其次是传承和发扬的需要，早在99年我们西幼就以“爱家乡教育”为特色课题进行了多年的研究，教师有一定的科研基础和爱家乡方面的研究成果，幼儿园曾获得市第四届上海市科研先进集体的荣誉称号；在此基础上我们后续又进行了“心理健康教育在各项活动中的渗透”的课题研究，在心理健康教育方面也进行了一些有益的尝试，积累了一些经验，为此，我们结合“爱家乡”和“心理健康教育”课题，寻找两者之间的相切点，确定了“在幼儿园中开展爱的融情教育研究”课题，旨在让孩子从小懂得尊重、关爱周围及身边的人和事，懂得爱，会做人。在师生之间、幼儿之间架起爱的桥梁，通过生生互动、师生互动让这份爱深深烙在每个的心田，使幼儿园整体在爱的和谐氛围中谋求更大的发展和进步。“爱的融情教育”的界定“爱的融情教育”即以爱的教育为切入口，通过不同的爱的情感教育，融入健康心理教育内容。即“爱的融情教育”借用“情感教育”的方法和手段，通过在教育过程中尊重和培养幼儿的社会情感品质，从情感的自我体验开始，逐步过渡到爱他人和爱周围的事物，使孩子形成独立健全的个性与人格特征。保教研究二、 幼儿园现状背景分析我园成立于1980年9月，是二级一类幼儿园，全园占地面积2240平方米，建筑面积1600平方米，目前有13个班级，幼儿人数620人。现有在职教职员工34人，35岁以下青年教师占31%，57%的教师大专学历，11%本科或本科在读。但幼儿园后勤队伍比较薄弱，保育员7人中，2人持有初级保育员证。（一） 主要优势1、 实行了科学、民主管理，激发了教职员工的工作积极性，园内初步形成了团结协作、求实进取的良好园风。2、 营造了较浓厚的学习和科研气氛，促使不同层次的教师在原有基础上获得了发展，初步形成了一支骨干教师队伍。保教主任参与了教育局骨干培训班，一位教师为区青年教师业务评比二等奖获得者，青年教师都在区和片的不同层面上承担公开活动，多位教师的科研课题和课例评选获得区级立项或等第奖。3、二期课改实施中，以课题研究为抓手，着重在“爱家乡”和“心理健康教育”等方面重点进行研究和创新，初步取得一定的成效。（二） 主要亟待解决的问题1、 园舍条件：我们西幼成立于80年，距今已有26年，当时只有6个班级规模，现今由于时代的发展，惠南镇人口的大量导入，而幼儿园数量基本保持在原来的基础上，因此，给我们幼儿园带来了很大的压力，如今13个班级，600多个孩子，园舍条件之差、空间之狭小已经成为南汇区之最，由于没有专用的活动用房，给我们开展工作带来了许多的不利因素，特别是在现代化信息技术的运用等方面带来较大的障碍。2、 老龄问题：由于97年来没有新进过年轻教师，教师队伍平均年龄已达40.9岁，教师队伍的老龄化也已成为幼儿园发展后劲不足的原因之一。 3、保育员问题：保育员队伍达标率偏低，目前只有2人持有初级证书。三、 办园理念立足科学发展，着力改革创新，完善体制机制，创建和谐家园。坚持以幼儿素质教育为核心，积极推进二期课改实施步伐，以科研为引领，以创特色教育为抓手，推动我园各项工作的发展，真正使我园成为家长放心、孩子高兴、社会称心的社会服务机构。四、 幼儿园发展总目标（一） 办园目标通过三年努力，初步构建爱的融情教育园本化特色，把幼儿园办成具有爱的融情教育特色的幼儿园。（二） 培养目标有善心、学做人、会学习、乐探索。五、 项目目标与措施（一） 园务管理目标：坚持以人为本办园理念，加大园务公开力度，实行分层管理，进一步完善管理体制，促进幼儿园整体全方位的发展。 时间阶段目标措 施调整第一阶段二00六学年增强依法办园思想，提高管理水平。坚持园务公开，落实分层管理，发挥各组织作用，实施规范运作1、 坚持每月一次的园务会议制度，围绕办园目标开展有效的工作。2、 要求幼儿园领导成员每学期写23篇管理型文章或体会；听课不少于10次。3、 根据幼儿园发展现状，修订和完善幼儿园各岗位规章制度和相应的考核制度。4、 各组织发挥作用，使运作正常、有序，形成合力，共同参与管理。5、 各条线根据幼儿园三年发展规划结合本部门工作进行年度工作自我评议和社区家长评议。第二阶段二00七学年重视制度文化建设，健全管理制度。强化民主管理与监督，提高教职工参政、议政能力1、 根据有关法律法规和以人为本的思想，进一步调整和完善规章制度、考核细则，实施制度化管理。2、 采用逐级聘任、双向选择和定位模式，激发教职员工自主管理意识，并进一步形成竞争机制。3、 抓好党、工、团等组织的工作，各组织根据要求开展有意义的活动。4、 众评议条线干部工作，强化民主管理。第三阶段：二00八学年形成较为科学的管理网络，提高管理效果1、 全面评估三年发展规划的实施情况，根据规划实施情况，找出差距，并初步形成新一轮的三年发展规划。2、 健全较为完善的园务公开制度，使园务公开形成常规化、制度化。3、 各条线开展三年工作自我和群众评议进行自我总结和反思，为新一轮三年发展规划制定提供依据4、 党、政、工、团等组织开展“我为西幼做贡献，我为孩子献爱心”活动。（二） 师资队伍目标：优化育人环境，使干部队伍核心作用强，管理有创新；教师队伍有高尚的师德，教学有专长，幼儿园有特色；后勤队伍敬业精神强，为保教工作尽心尽责做好服务工作。时间阶段目标措 施调整第一阶段：二00六学年教师爱岗敬业，有奉献精神，积极参加培训，45岁以下人员大专达标率达100%，本科达标率15%，“保育员”持证上岗率60%1、 围绕“爱的融情教育”特色教育活动，优化育人环境，营造良好的有利于心理健康的幼儿园氛围。2、 创设机会让教职工参加学历与业务的培训。选送4名教师参加区的骨干教师培训。3、 “三大员”参加业务区级培训、园内自培，或更换人员，提高岗位操作技能和持证上岗率。4、 鼓励教师自我剖析，结合幼儿园教育特色，初步为自己定发展方向。6、认真学习指南，结合幼儿园“爱的融情教育”，教师制定个人三年发展规划。7、加强课改落实工作的检查力度，主要以观念落实和行为落实为重点检查项目。9、通过“爱的融情教育”研究，培养中层干部及教研组长的教科研和课题管理能力。10、积极引进大专生或本科生2名，充实幼儿园教师队伍，改善教师年龄结构偏高问题。时 间 阶段目标 措 施调整第二阶段：二00七学年通过多种途径提高教工思想、业务素质；继续引进23名青年教师充实教师队伍，教师本科达标率达20%；保育员达标率80%，建设一支思想稳定、有良好专业技能的结构较合理的师资队伍1、 开展“我为西幼增光添彩”立功竞赛活动。2、 以幼儿园特色教育为抓手，为骨干教师和青年教师搭建成长舞台，通过评青活动、公开研讨活动、课题研究、现场展示等途径，提高教育教学和科研能力。3、 通过专家引领，加速骨干及青年教师成长。4、 开展自由结对师徒带教活动，使青年教师早出成绩、出好成绩。5、 加强教研组教师间互动学习、“一课三研”等形式，逐步解决教师在实践中的困惑和难点。6、 对新进教师进行拜师结对培训，让新教师尽快适应和熟悉幼儿园的特色课题。7、教研组、后勤组开展岗位技能大比武，展现各自的特长和风采。6、输送后勤人员参加高一层次专业技术培训，提高幼儿园后勤服务本领和层次。5、 继续加大青年教师的引进和培养力度，有计划引进23名大专或本科本专业毕业生，逐步改善教师年龄结构偏高问题。第三阶段：二00八学年建设一支具有正确教育观、良好专业技能和有一定特长的师资队伍及服务意识强，业务素质好的后勤队伍；积极鼓励教师深造，本科达标率争取达30%1、 支持教工加强各方面的学习进修，提高教师本科达标率和个人自身素质。2、 组织骨干和新进教师进行不同层面的公开活动。3、 骨干和中层干部每人进行“个人成长演讲活动”并组织进行园内外交流，促进她们更快进步和发展。4、 在特色教育活动中，促进教师教育教学能力的提高，多数教师有自己的特长。5、 后勤人员队伍素质不断提高，操作规范，保育工作到位。6、 教师进行“我在爱的融情教育中和孩子共成长”的三年个人规划总结和交流。（三） 保教工作目标：落实上海市学前教育纲要精神，通过“爱的融情教育”特色课程方案的研究和实施，推进课程园本化，为形成“幼儿园爱的融情教育研究”的办园特色而打下扎实基础；优化保育员队伍，提高保育员参与教育活动的能力；加强科研管理，使课题研究呈现多元性，且具有积极意义；培养具有勇敢、自信、好奇、探究充满爱的情感的新一代，为孩子的终身发展奠定良好基础。时间阶段目标措 施调整第一阶段：二00六学年幼儿园下上协调，达成一致，初步设想“爱的融情教育”特色课程框架。初步尝试多媒体信息技术在教学中的运用。加强市级、区级课题的常规管理。提高保育员的操作技能。1、对“爱的融情教育”的概念进行界定，理清思路。2、邀请专家对特色课程实施的价值进行验证，提升研究深度。3、听取全体教师对“爱的融情教育”特色课程的意见和建议，统一思想，形成合力。4、成立“爱的融情教育”特色课程的研究中心组，落实分工。5、确定课程的目标、理念、内容、课程框架、管理体系。6、确立幼儿园龙头课题“幼儿园爱的融情教育研究”的研究内容。7、组织教师课件制作培训，并鼓励教师在教学中大胆运用。8、鼓励教师用摄像、照相等多媒体技术参与教育活动。9、督促有市级和区级课题的教师，认真按照课题进程研究，按时完成课题。10、要求保育员参加业务区级培训或园内自培，提高岗位操作技能，持证上岗率达100%11、对实施情况进行初步总结，进行规划第一阶段的小结。 时 间阶段目标 措 施调整第二阶段：二007学年以特色课程的研究和实施为突破口，促进教师专业化成长。推进多媒体信息技术在实践中的初步研究。寻找课题研究与特色课程的结合点。更新保育员的教育理念。1、 进一步组织教师学习领会纲要精神和指南的精髓，逐步认识新课程对教师的新要求，改变教育观念，树立正确教育观、儿童观。2、 帮助教师进一步认清形势，提高认识，鼓励教师尝试运用新理念投入特色的教育教学。3、 根据上一阶段总结情况进行调整，完善“爱的融情课程”实施方案4、 以教研组为阵地，研究实施“主题背景下的爱的融情教育”。5、 鼓励教师发现在多媒体信息技术在实践中应用的问题，并能进行研究。6、 邀请其他幼儿园有经验的教师上门辅导，推广在多媒体教学中的经验。7、 组织教师外出到多媒体技术应用较好的幼儿园观摩学习。8、 深化幼儿园龙头课题“幼儿园爱的融情教育的研究”的研究，形成研究框架和有清晰的脉络。9、 鼓励教师根据龙头课题确立自己的研究内容。10、 用撰写“保育周记”的形式，开展保育员参与教育活动方面的研究。11、 进行三年规划的中期评估，根据完成情况及时调整。第三阶段：二008学年总结“爱的融情教育研究成果”。总结多媒体信息技术在实践中的初步研究成果。“幼儿园爱的融情教育研究”课题结题。继续更新保育员的教育观念1、 继续根据前一阶段实施情况，进一步完善“爱的融情教育”课程的实施方案。2、 汇编“主题背景下爱的融情教育”的系列的研究成果，如：研究案例、活动设计、经验文章等。3、 邀请专家对基本形成的经验和研究成果进行分析和提炼。4、 向区内展示“主题背景下爱的融情教育”研究成果。5、 园内总结适合我园的多媒体信息技术在实践研究中的成果，汇编成册。6、 各条线、各部门整理、总结资料，形成“幼儿园爱的融情研究”的初稿。7、 组织保育员观看录象等，分析在工作中存在的问题，规范自己的言行。8、 进行三年规划的实施情况终结性评估，总结成绩、找出差距，为下三年规划的制定提供依据。（四）家长工作目标以课题研究为突破口，探索符合现代家长特点的家教指导形式及与社区合作教育的有效途径，为幼儿创建充满爱的和谐、温馨、健康的成长环境。时间目 标措 施调整第一阶段：二00六学年加强“三位一体”教育合力的研究，探索家教指导新模式，提高家长学校办学的针对性、实效性，并积极挖掘资源，形成教育合力。1、 组织学习转变教师的家教观念，提高家教指导工作能力。2、 进一步发挥家委会工作作用，理顺家长工作管理网络，以点带面创新家教新格局。3、 拓展家长工作渠道，运用照片、录像、多媒体等形式开展家教现场会、父母沙龙等，提高家教指导质量。4、 利用社区和家庭教育资源，融于幼儿园“爱的融情教育研究”课题之中，让家长和社区共同参与，共同教育。5、 根据幼儿园办园特色，定期开展形式多样的家园活动与社区活动，使活动常规化、特色化。第二阶段：二00七学年总结课题研究经验，有效发挥家教示范作用，积极探索幼儿园为社区服务的有效途径1、 教研组根据特色教育内容，确立家教专题研究内容，提高家教指导研究能力。2、 初步形成规范、科学的家委会工作机制，提高工作质量。3、 各班家教指导交流展示，提高工作水平。4、 拓展家教工作渠道，尝试在网络平台中进行家园的沟通，提高家教工作水平。5、 结合爱的融情教育，创设环境，加强与社区的联系，让孩子融于社区，与社区的互动。6、 利用幼儿园现有办学条件与资源，开放假日亲子园。第三阶段：二00八学年推广课题研究经验，全面提高家长工作质量及家长的整体素质，形成幼儿园、家庭、社区三位一体的育人环境1、 在教师开展家教专题研究的基础上进行总结筛选，申报课题。2、 形成规范科学常规化的家教管理网络、促进教师和家长家教能力的提高。3、 充分发挥幼儿园办园特色与现代信息教育资源的作用，定点、定时为家长和社区服务。4、 总结符合新形势下家长特点与需求的家长工作途径，加强以网络邮件为媒体的家园联系，全方位提高家教服务质量。5、 汇编“爱的教育家教经验论文”集，发表经验总结、论文，探索家教新形式。（五）园舍条件与校园文化目标根据幼儿园有关建设标准要求，合理有效进行改建扩建，优化使用园内的资源，改善办园条件，创设与教育特色相适应的校园人文环境时间目 标措 施调整第一阶段：二00六学年做好幼儿园三年建设工程规划，争取上级部门支持，逐步改善环境，缓解严重超编的问题；并创建充满爱和和谐、优美的校园文化氛围1、 根据上海市幼儿园三年建设标准规划实施意见，结合幼儿园实际进行初步规划，提出符合幼儿园建设工程的切实可行的方案。2、 环境创设上，用具体、生动形象的各种方式，凸现爱的教育特色。3、 通过“我的爱生（师）的故事”演讲，着力营造爱的人文环境。4、 做好绿化的养护和种植，整体调整和局部规划。5、 添置多媒体设备一套，电脑5台。6、 对二楼两间活动室桌椅进行更换。7、 建造简易幼儿户外活动器具用房。8、 做好安全防盗各项工作和设施。第二阶段：二00七学年1、 幼儿园本部的88标准改建工程和新建西幼建设和分流工作2、 构建和谐的充满爱的校园氛围。1、 积极配合有关