论在班集体中怎样建立和谐的师生关系.doc

论在班集体中怎样建立和谐的师生关系马山县古零镇初级中学 梁 霖内容提要：本文侧重从班主任与学生之间的相互作用对班级工作开展的影响来论述建立和谐的师生关系的必要性，并从第一印象、情感沟通、尊重信任、学会期待等方面阐明构建和谐的师生关系所必备的关键条件。关键词：良好印象 情感沟通 尊重与信任 学会期待 师生和谐班级是一个小社会，在这个体系中，教师与学生的相互作用是一种互动的关系，对班集体建设具有举足轻重的影响。而班主任与中学生之间的关系对班集体的影响更为直接，影响力更强。有资料表明：一个人的学生时代，与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍；而老师的人际交往，则有80%是与学生的交往。这种朝夕相伴的生活，如果没有和谐的师生关系，没有师生之间的相互理解和相互信任，班级工作就难以开展。那么，怎样才能建立和谐的师生关系呢？第一 建立良好的第一印象。第一印象是学生对老师的第一次最深刻、最清晰的直观感觉，它将长时间地镌刻在学生的心目中。每一个学生，无论是优秀生还是后进生，对一个新的集体、新的老师都会产生某种渴望，渴望得到老师的关注和理解，渴望自己在新的集体中能占有满意的“角色”。因此，班主任给学生的第一印象如何，能否点燃他们心灵深处的希望之火，将对学生的成长产生重要的影响。当然，由于班主任的个人素质不同，教育风格各异，建立良好的第一印象的方法也不尽相同。可以知识渊博见长，可以风趣幽默取胜，也可以亲切和蔼感人。在带班的过程中，我对这一点深有体会。军训是我带班的第一次大活动，也是了解学生的一个契机，在军训过程中，我利用训练之余深入到学生中经过和学生的交流，对每一位学生的第一印象都在我的头脑中有了一个大致的轮廓，有的学生内向，不善言语，有的学生性格外向活泼好动，爱说爱闹。在一次夜间查房时，我发现有几个学生在偷偷地抽烟，当时我非常气愤，很严厉地批评了他们，要求他们写出书面的检讨并且在全班做出检讨，学生们都感到我很严厉，我对他们讲：“我容忍你们犯作为孩子天性上的错误，但是对于会导致你人生灾难的错误，哪怕是在它的萌芽阶段我也不会放过”。通过这件事，学生们也都认为我是一个严厉但不失幽默，容易亲近的老师，这为我带好这个班级打下了一个良好的基础。第二、逐步加深师生感情。中学生对班主任的第一印象并不是一成不变的，它会随着师生交往的不断加深继续保持和发展，也会逐渐淡化以至转化，关键在于班主任的思想、心理品质和工作水平。班主任要得到学生的信任，就要悉心深入地了解学生，尽可能与他们打成一片，年轻教师更可以充分利用与学生年龄差距小的优势，与他们交心，做他们的“知心朋友”。我班有个学生叫黄强。军训时与教官发生了冲突，导致我班军训时所有同学的努力付之东流，回到学校后，上课要么搞小动作扰乱他人学习，要么伏桌睡大觉；下课则胡乱打闹，还经常和同学闹矛盾，同学们都嫌弃他；每天不是科任老师向我汇报就是学生向我告状，这实在是我班有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。 初中的第二个学期刚上了一个多月，黄强同学就因为与同宿舍同学发生矛盾，转而演变为打群架，结果他被打伤，双方都被带到了派出所，我那天正在开会，被校长告之情况后非常生气，但在去的路上我逐渐地让自己的情绪平稳下来，看到他之后先看了他的伤，然后问了一下大概情况，接着就陪同他一起作笔录接受询问，然后去医院看病验伤，一直忙到了下午六点多钟，连去参加好朋友的婚礼都不得不推掉了，事后他也非常感谢我，师生之间的距离也拉近了许多。为了有针对性地做工作，我决定先向他的父母了解情况，经过和他的父母沟通发现其实黄强本质并不坏，头脑也非常聪明，接受能力很强，只不过是习惯不好，我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他喜欢打篮球。打篮球不正是我自己擅长的吗？到了课外活动时间，我主动和他们一起打篮球并且给他们讲解技术动作，谈论篮球运动在国际上的地位以及现在发展的势头，谈论整个世界的篮球赛事尤其是美国NBA篮球比赛，谈论那些闻名世界的篮球明星，并建议他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改进。后来，我便加强攻势：一边与他打篮球，一边与他讨论生活，进而讨论学习。不动声色地引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时行动不便，我就用车送他去医院给他看病，帮他买药，找开水让他服药，使他处处感到老师在关心他,信赖他。久而久之，他也逐渐明白了做人的道理，改变了不良的行为习惯，明确了学习的目的。第三、尊重和信任学生。每一位初中生都是一个独立的个体，他们有自己的思想，虽然有些思想并不成熟，而老师的职责就是要走入他们的内心深处，把他们的某些不成熟的思想转变与班级发展相协调的和谐因素，同时尊重他们的人格和各种想法，给他们一个可以陈述自己想法的空间。因此，尊重和信任学生是班主任与全体学生建立相互信任、相互尊重的亲密关系的基础，这对创造融洽的教学生活气氛起着关键性的作用。只在你首先尊重学生，学生才会尊重你，从而建立起和谐的师生关系。人的情感，具有调节行为的功能。并且，人的情感从来就不是单向交流的，而是双向交流的，它具有信息反馈的功能。在班集体形成的过程中，班主任的态度和情感会引起学生的情感反应，而学生相应的态度和行为又反过来影响班主任。双方的相互影响伴随着师生关系的始终。这就表明，班主任的良好行为表现，满足了学生的求知欲、受尊重等社会性的需要，必然会引起学生肯定性的情感体验，从而有利于学生的个人成长和班集体建设。在我当班主任的过程中，不说不做刺激学生的话语和事情，在班级建立初期，所有的学生小学六年都没有担任过任何职务，而我却大胆的启用他们。比如我班的李晖同学，入学时我让他当了班长，并且安排他去做大量的工作，利用一切机会锻炼他，初二时还把他推荐到学生会，经过两年的努力，他成长为学生会的宣传部部长，展现了他的良好心理素质、较强的组织能力以及突出的领导才能，而他的学习也更加专心，更加努力了。尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于黄强这样的学生，我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情感去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地改正了错误。初中生在成长的过程中不可避免的都会遇到早恋的问题，初二第二学期时我班的两个学生也出现了这种倾向，我把两个人找来郑重而严肃的和他们俩探讨了这个问题，我首先尊重他们的意见，同时也提出了我的观点，然后让他们结合自己实际提出切实可行的解决方法，很快就收到了良好的效果，不久他们就和平分手了。第四、学会期待。班主任对学生期待的力度影响着全体学生的情感、认识和思维。因此，班主任有责任检查自己对每位同学的期待是否良好可行。良好可行的期待具有以下四个特点。其一，可行性要强，要符合实际情况，如校情、班情和初中生的身心特点等；其二，针对性要强，即针对不同类型的学生和不同的事件选择行之有效的期待方式；其三，尽可能与学生家长的期待联系一致起来，避免学生产生无所适从的心理压力；其四，对班集体而言，注意提出对群体的期待，并力图将个体期待与群体期待联系起来。这样，处于这个班集体的同学就比较珍视班级融洽的学习生活气氛，从而有利于形成优良的班风和学风。我所带的班级是普通班，班内的学生大多数学习基础差，学习习惯差，学生没有规矩，比较散漫。经过一个多学期的养成教育，大多数学生基本改掉了自己的坏毛病，初一第二学期段考过后，学校举行一次“唱响国歌”的歌咏比赛，由于这是班级参加的第一次较大的校级集体活动，这是检验集体凝聚力的很好的机会，我也期待他们能歌唱出自己心中的最美国歌，改变普通班给人留下的坏印象。正像我期待的一样，他们顺利进入了决赛，在决赛时以集体立正的姿态钉在台上，而我则有意远离前台，在远处幸