什么是皮纹检测？皮纹多元智能检测介绍.docx

皮纹多元智能测评介绍皮纹多元智能测试是指通过对双手掌纹及十指指纹的采样分析后，检测出手主人先天遗传的各种差异和特质，并由此来反映被检测者大脑发育、皮质层状态和大脑多元智能的优劣排序的一种方式。1、皮纹研究皮纹是指生成于人体手指、手掌、脚趾、脚掌上的凸起的纹路。生于手指的皮纹，叫做“指纹”，生于手掌上的皮纹叫做“掌纹”。 皮纹形成以后终生不变，皮纹具有唯一性和稳定性，这个跟人的基因具有唯一性和稳定性的是相对应的，所以早在几千年前，人类已应用指纹来做印记和身份辨别，现在更是发展成了破案的依据。 自1685年起，人们便研究皮纹，1892年美国普林斯顿大学Sir Francis Galton 教授发表其研究指出：指纹与兄弟姐妹还有双胞胎以及世代之间有遗传关系，并归纳出皮纹与亲属间的部分一致性，由此可见皮纹是会遗传的，与皮纹相关的智力也是遗传的。经现代医学临床证实，手指皮纹和大脑存在完全必然的联系，人的皮肤纹理在胚胎受孕的第13周开始发育，至16周左右完成全部分化，直至第24周，细部纹路发育完成，此后终身不再变化。专家研究还发现，皮纹不仅形态受染色体基因控制，排列形式是一种多基因遗传，而且发育的时段也几乎与大脑主要区块之大脑皮质发育同步。两者之间，更存在着一些微妙的关联性。比如，以手指为例，研究表明，人的右手反映的是左脑的功能，左手反映的是右脑的功能。拇指、食指、中指、无名指以及小指，分别与脑部的前额叶脑、后额叶脑、顶叶脑、颞叶脑、枕叶脑相对应，功能表现分别为思考、计划与行动；感受、空间与语言能力；体觉与鉴赏能力；听觉与记忆能力；视觉与自省能力等。所以遗传学家称皮纹为“显露在外的遗传因子”，它与脑结构是对应的，它与人体的体质强弱、机敏程度、学习风格、学习记忆方法、运动能力以及某些遗传性疾病有密切的关系。皮纹学家还通过对上千个案例来研究还发现同卵双胞胎的掌纹是完全一样的，只是左手对应右手，因为是一个卵细胞在子宫受孕的时候分开裂变，裂变开的受精卵携带的遗传信息是一样的，所以在手掌上的表现也是一样。但是排列正好左右相反，因为就像一个球你在上面做一个印记，然后从印记那里切开，不要调乱他们的位置打开，那个标志就是一个向左一个向右的。遗传信息也是这样分配排列的，所以就是同卵双胞胎的左手和右手的纹路就是一样的，这也证明了掌纹是遗传信息的外在表现。ATD角理论在20世纪80年代已经是研究很成熟了，研究表明手掌的ATD角度越小，先天智力发育越好，灵活性好，一些天才少年和优秀的体育运动员的ATD角也都比较小，ATD角越大的人反应就越慢，超过52度就不适合从事要求反应比较快的运动或是相关工作了，像大脑发育不完全，弱智患者（包括白痴、有唐氏综合症的智愚型的人）ATD角都是超过55度以上的。从生物进化论来看：蹄类动物的四肢是僵硬简单的，它们的智力也是僵化简单的，我们经常说笨猪、蠢驴也就是说明了这种情况；猫科犬科动物的四肢已经进化成梅花点了，变软变灵活复杂了，相应的它的脑子也变得复杂了，因此在自然界里，它们就能把蹄类动物吃掉，靠的就是灵活的四肢、和相应的智力；到了灵长类动物，它们的四肢进化得更复杂灵活，出现了关节和骨支，狒狒和猴子甚至已经有一些简单的指纹了；猩猩它们的指纹就更复杂，跟人类比较接近，他们的智力当然也比狒狒猴子高到了很多；到了人类，手脚非常灵活，纹路也非常复杂，密密麻麻的纹路正是代表了大脑的发育的复杂性。知识：皮纹的分类：斗纹、箕纹、弧纹、变形纹 斗纹 箕纹 箕纹 弧 纹 变形纹2、多元智能理论 1983年，美国哈佛大学发展心理学教授霍华德.加德纳提出了多元智能理论，引起全球教育界及心理学界的热烈回响，此理论之教育理念旋即于美国及欧洲的许多学校中实施。加德纳教授将智能定义为解决问题的能力或是在各个文化背景中创作该文化所重视的作品的能力。加德纳教授认为：人的智能是多元化的，我们应该更宽泛的看待“智力”这一概念，每个个体都是独一无二的，都有着聪明之处，也都具有在某些领域成才的能力，没有人是全能也没有人是无能。目前已发现的人类具有以下的八项智力潜能是：八项智能该智能为强势时的行为表现以下职业会表现出较强的该智能人际智能能适当地分辨他人的情绪, 性格, 动机和意向，能够与不同个性的人合作，个性外向政治家、顾问、公关人员等内省智能对于自己的期望、问题、恐慌和目标十分清楚，能了解和抒发自己感受心理医生、作家、宗教人士语言智能善于表达, 能利用文字或语言来表达自己的思想作家、诗人、记者、教师、翻译家音乐智能善于欣赏节奏, 音调, 音色, 并用音乐的形式来表达情感作曲家、音乐家、演奏家、调音师空间智能能准确的辨识各类图片，脑海中能转换各种图形，善用表格、图画、比喻建筑师、艺术家、空间规划师、景观设计师数学逻辑智能善于辨识各种思想、顺序、对象、行动的模式，能做抽象思考，能系统的解决问题数学家、工程师、科学家、会计师、计算机专业肢体运动智能能运用身体协调做各种运动、表演及塑造，能擅长操作工具，动作灵活，眼手协调良好演员、外科医生、舞蹈家、工艺家自然观察智能对周围环境有独特的观察和理解, 对自然生物有丰富认知自然生态学家、植物家、动物学家、天文学家关于多元智能，您必须注意以下几个重要观点： 第一：多元智能中八种智能彼此独立，一种智能很好，另一种却可能很差，少有人能样样具备；第二：每个人先天的智能组合不同，比如有些人在语文和音乐方面很强，但是社交却特别差。所以要通过评估找出每一个人的最佳智能组合； 第三：每一种智能都有一定的年龄关键期，过了关键期要去发展就很难。比如说音乐要在小时候培养，过了年龄要去学习就很难。但是属于空间智能的绘画，不论年纪多大都可以学习开发； 第四：每一个人除了要找出自己的智能组合外，还要找出学习型态的组合。比如说语言文字智能强的人，可以使用背诵的方式来记忆。但是对于身体运动智能强而语言文字智能弱的人，他可能无法静下来背书，而使用带动唱的方式来背诵比较有效； 第五：多元智能理论的评价不是为了对儿童进行排队，也不仅仅是为了发现小天才，而是旨在发现每个儿童的智能潜力和特点，识别并培养他们区别于他人的智能和兴趣，帮助他们去实现富有个性特色的发展，为他们提供一条建立自我价值感的有效途径。大脑、皮纹与多元智能的对应关系：手指脑部对应主要功能先天倾向表现拇指前额叶脑精神功能创造力、想像力、目标力、领导力、意志力食指后额叶脑思维功能构思力、逻辑思维、语文功能、空间概念中指顶叶脑体觉功能艺术欣赏、体觉感受、操作理解、体觉辨识无名指颞叶脑听觉功能音乐欣赏、听觉感受、语文理解、听觉辨识小指枕叶脑视觉功能图像欣赏、视觉感受、观察理解、视觉辨识3、DMIT皮纹多元智能测评系统介绍DMIT (Dermatoglyphice Multiple Intelligence Test)皮纹多元智能检测技术是1991年由美国哈佛大学心理学教授Marcello 博士及其助手，在哈佛大学的Howard Gardner（加德纳）博士的多元智能理论研究基础上，综合了“皮纹学”、“遗传学”、“脑神经学”、“心理学”“进化论”和“教育学”等多个学科的研究成果和知识，通过大量观察、记录、比对、分析的方法，加上许多临床经验的整合， 历时8年推出的通过皮纹测量客观评量个人先天智能及潜在个性的一套检测系统。系统经由选择的指纹交叉比对及科学统计出的常模资料型态加以判读，来了解一个人的优势及行为之形成原因，它是脑的认知过程，更是心智发展的因果关系。这套系统以其评量内容的全面性和权威性，以及专业化的教育理论和教育理念迅速成为全美教育中智能评量的重要参考。在随后的十几年中，DMIT皮纹多元智能检测系统相继传入欧州各国及亚州的日本、新加坡、台湾、香港以及大陆等地，其检测网点广泛分布于这些国家的各个地区，为成千上万个家庭的孩子教育起到了良好的指导作用。 通过DMIT皮纹多元智能测评可以了解一个人的：先天脑细胞的分布及数量；左右脑功能分布情况；先天行为动机； 视觉、听觉、体觉的适当学习管道；学习操作敏锐能力和对于新事物的学习方法和决窍接受的能力；先天性格与气质；四大商数分布；大脑十大功能区强弱分布；八大智能的优劣情况，从而有针对性地加以提升。 多元皮纹测评的意义孩子是家长的希望和未来，儿童教育是家庭投资的重中之重，因此，大人对孩子的受教育质量和水平特别注重，对幼教新方法、新模式极为渴望，只要有利于孩子教育成才，多花一些钱也是愿意的。与望子成龙的心态相比，父母对孩子的教育理念方法却显得很茫然，盲目投资、拨苗助长、与孩子沟通困难等各种问题都是屡见不鲜。 现在的家长有70%左右在孩子教育投入上肯投资，但却不知道如何教育孩子，主要表现在班不少报，钱不少花，由于没有找到孩子的优势和兴趣，孩子不是没兴趣，就是学习效果不太好，家长也陷入痛苦的比较当中，花钱了却没有别人孩子学得好，久而久之便对孩子失去信心，孩子在家长的眼中也慢慢因不被赏识而开始怀疑和放弃，信心受到打击。 错失教育关键期，造成终身遗憾：每一项智能都有自己成长的关键期，抓住关键期教育不仅事半功倍，而且是科学的早期教育，但遗憾的是目前很多家长不知道孩子成长关键期的概念，更谈不上如何去发展，因此很多孩子的优势智能（天赋）没有得到及时开发，有些天赋根本就没有得到开发，有些智能错过关键期将永远失去如音乐智能，这些都是孩子有可能成为人才的地方。 耽误孩子学习的最佳时间：童年只有一次，童年的时间是有限的，如果因报各种不合适孩子发展的班而浪费大量时间，那将是对孩子造成巨大损失，因为童年是最好的学习时间段之一，利用好了将为未来发展奠定坚实基础。 拔苗助长，不尊重成长规律，早慧而无后劲：早期开发本身是正确的，但现在的家长却把早期教育万能化了，培养心切可以理解，但急功近利而不尊重教育规律，成才心切而不尊重成长规律对孩子将带来巨大损失，突出表现孩子早期显现成熟，但到中学后劲不足，表现平平。 找不到如何提升孩子的学习成绩方法：孩子学习不好，家长一般都在两方面加功夫，一是加强教育如平时管教，二是报班，请家教，但很多时侯效果一般，主要是孩子不爱学，不感兴趣，家长也很累，花钱又操心，而通过东尼的例子可以看出，只要发现孩子的优势并给予培养，不仅能为孩子的成才提供保障，另外对提高学业也有很大的帮助。 造成上述一切的后果均是因为不了解孩子，不能“因材施教”，总是用传统的教育眼光看待孩子，不能看到孩子的优势和特点，并给予科学教育，因为人与人之间是有差别的，尊重这种与生俱来的差别，同时更尊重人自身的意愿与特点，才是科学育人的立足点，如果我们不了解孩子，不能鉴别出孩子是属于什么材，又怎能“施教”呢？统计发现各个领域成功的人大部分是因为他扬长避短，发挥了自己的优势，所以成功了。失败的人或者普通的人大部分都是没有认识到自己的优势和特长，向自己不优势不擅长的领域发展了，结果在学业和事业上都建树平平。所以决定让孩子学习什么之前，一定要了解孩子适合学习什么，竞争时代，选择比努力更重要。选择对了就等于成功了一半，如果一把宝剑拿去劈柴不如一把斧头有效，如果一匹骏马拿去耕田就不如一头牛有用。引入多元智能教育理念，测一下孩子的智能结构组合，即能获得以下意想不到的教育效果： 建立多元教育成才理念，掌握科学教育孩子方法，提高成才机会 知道人生各项发展关键期，减少遗憾 正确看待孩子，看到孩子优势，对孩子充满信心 孩子深感重视，积极对待学业及个人发展 减少各种盲目报班费用，尤其是经济支付能力一般家庭，既少花钱也少花精力 时间不等人，抓住早期关键期教育，充分、科学利用好孩子成才的每一分钟，走在别人前面，更好把握未来。 通过测试 我们可以帮您：抓紧早期 促进左右脑发育平衡通过对大脑智能结构的分析，可依据先天特点进行科学的早期教育，促使左右脑发育平衡，让各项智能得到全面发展。发现特长 培养专才可以客观的知道孩子天赋之所在，因材施教、扬长避短，发展优势智能要比发展他的劣势智能的成功机率要大得多，可以有计划的培养孩子成为某一行业领域的专才。避免盲目 把握智能关键期通过了解潜能排序，让家长有针对性地选择各种兴趣班，帮助孩子把握住各种智能发育的关键期，在合适的时间采取最合适的方法，从而可以取得事半功倍的效果，在成才的路上少走一些弯路。明了个性 沟通无障碍可清楚地了解孩子先天个性与特质，帮助父母建立多元教育成才理念，尊重个体差异，改善亲子与人际互动间之困扰，增进与孩子的感情交流；明了孩子的学习性格，建立学校、家庭间适合孩子的学习方式，增强学习效果。运用最佳记忆方式，有效提升学习成绩在了解三种记忆管道排序的情况下，运用强势管道，给予最佳的学习环境，能有效提升记忆效果和学习成绩。自我内省 培养素质可帮助以科学地有意识的培养孩子的综合素质，提高孩子的主观能动性，使孩子能够自我管理、自我控制、自我调节、自我激励、自我提高。多元智能皮纹检测， 越早检测效果越好，一生一次，受益终生由医学上的实验证明，在儿童成长的每个阶段，脑部都有极大的发展与变化，而且非常重要。譬如在03岁的阶段，属于脑神经网络的建构期，会对视觉上、听觉上以及触觉上所接触到的东西产生反应，并在脑部建立对应的连结，到了48岁时，属于信息吸收期，会开始主动吸收外界的各种信息，并且产生学习动机。对于父母而言，必须仔细观察儿童在各阶段发展的行为，察觉儿童在各方面的优势与劣势，才能提供正确的早期发展协助；若是错过此一黄金阶段，将会事倍功半。而皮纹检测系统是提供科学的统计数据供父母参考，虽然并不能提供百分之百的准确度，然而从统计学上的近似值(90%的准确性)，可协助父母观察儿童的特质，提早发掘儿童的先天优势与劣势，及早规划合适的教育方针，而不是随波逐流，盲目跟从时尚来学习，而荒废了该有的专业培养。 儿童在进入青少年时期后(如下图所示), 脑部将进入修剪期，会修剪过去所学习到的知识与行为，并且继续学习自己认为所需要的。也因此在这个阶段，容易产生所谓的行为偏差，就是因为修剪了正确的行为准则，而选择偏差的行为作为学习对象。而在课业学习方面，正值升学压力期，必须挑选自己就读的方向来学习，若是选择错误或是勉强就读，将会对自己的未来造成伤害与损失。皮纹检测的需求，也出现在成年人的身上，例如在职场上的选择，皮纹检测的检测报告，将可针对本身的先天优势，以及后天的学习成就，来提供对本身较有优势的工作环境。特别对于刚毕业或者准备跳槽的成年人来说，若是不知道自身的先天优势与性格来选择工作时，则可能事倍功半；若能透过皮纹检测的分析报表来了解自身的条件，将有助于本身在工作上的选择与升迁。 如果我们能越早检测，对人的一生的指导作用就越有意义三、解读皮纹分析报表前有一些建议事项。（一）：在皮纹学的研究中，发现某一手指的皮脊数（T